人教版(PEP)小學英語六年級下冊全冊教案

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1、Unit 1 How tall are you ? 單元教學目標 1、能力目標 （1）能聽懂會說認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。 （2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。 （3）能用目標語言完成本單元的任務(wù)型活動。 （4）能學說Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。 知識目標 （1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinne

2、r longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中

3、的基本讀音。 情感、策略、文化等有關(guān)目標 （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。 （2學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。 （3）文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。 單元教學課時安排：六課時 第一課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。 2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164

4、cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教學重點與難點 1、重點掌握形容詞比較級的構(gòu)成。 2、難點是對新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和運用。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的六張詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 3、教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、Warm-up （1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is

5、 tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。 2、Presentation and practice let’s learn （1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller. （2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加

6、“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。 （3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter （4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。 （5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。) （6）加強練習、鞏固。 3、Consolidation and exte

7、nsion （1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。 （2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。 第二課時 一、教學目標與要求 1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。 2、能通過詢問調(diào)查完成一張timetable. 二、教學重點與難點 1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’r

8、e 4cm taller than me .并能在情景中運用。 2、本課時的教學難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable. 三、課前準備 1、教師準備若干張圖片。 2、教師準備錄音機與磁帶。 3、教師準備該課時的教學掛圖。 4、學生準備一張調(diào)查表。 四、教學過程 1、Warm-up (1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2） (2)認讀 taller stronger older younger shorter新學五個單詞。 2、 Presentation and practice Let’s talk （1）How tall

9、 are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start (P2) （2）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。 3）把圖片出示給學生，讓他

10、們進行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。 （4）學習歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension （1）做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。 （2）聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。 （3）兩人小組完成Let’s play。 第三課時 一、教學目標與要求 1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。 3、了解P

11、ronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。 二、教學重、難點分析 1、本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。 2、本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 三、課前準備

12、1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。 2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。 3、學生準備本課時的單詞卡片。 四、教學過程 1、Warm-up （1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復習鞏固有關(guān)活動的單詞。 （2）日常口語練習。 A： How tall are you ? B： I’m 160cm tall ? A：Really? I’m shorter than you . 2、Preview 結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。 3、Presentation Read and write （1）教師呈

13、現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是Ben 和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。 （2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。 （3）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。 Pair work 要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。 Pronunciation （1）本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類

14、，引導學生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。 （2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。 4、Consolidation and extension （1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。 （2）聽Read and white、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 第四課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longe

15、r bigger smaller 2、能認讀句型：How heavy are you ? 并做出相應(yīng)的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter . 3、Let’s play.完成Let’s check 二、教學重點與難點 1、重點掌握有關(guān)形容詞比較級的單詞。 2、難點是對新句型 How heavy are you ? 并做出相應(yīng)的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。 2、教師準備錄音

16、機和的錄音帶。 四、教學過程 1、Warm-up （1）教師采用開火車的形式復習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，you are right. 2、Presentation and practice let’s learn （1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答The yellow one . 然后教師The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier，學生

17、跟讀。 （2）教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。 （3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller （4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結(jié)尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。 （5）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。 （6）完成Let’s play. 2、Consolidat

18、ion and extension （1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。 （2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。 第五課時 一、教學目標與要求 1、能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . .并能在情景中運用。 2、能通過詢問完成Pair work. 3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。 二、教學重點與難點 1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48

19、 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中運用。 2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work. 三、課前準備 1、教師準備圖片。 2、教師準備錄音機與磁帶。 3、教師準備該課時的教學掛圖。 四、教學過程 1、Warm-up (1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2） (2)指名讀已經(jīng)學習的幾個單詞。 2、Presentation and practice Let’s talk （1）How heavy are you？引導學生回答I’m 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補

20、充完整。 （2）練習后教師再問：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（請學生根據(jù)實際答案來回答。） （3）教師找一個比較胖的學生出來，說I’m thinner than you ,and taller .適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。 （4）完成Let’s Pair work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。 3、Consolidation and extension （1）做本單元B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。 （2）聽B Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽

21、。 第六課時 一、教學目標與要求 1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。 3、了解Story time的故事內(nèi)容。 二、教學重、難點分析 1、了解sperm whale 和 killer whale的區(qū)別。 2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達 三、課前準備 1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。 2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。 3、學生準備本課時的單詞卡片。 四、教學過程 1、Warm-up 單詞的練習以及句型的鞏固。 2、Pre

22、sentation Read and write （1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。 （2）跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。 Story time 教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。 3、Consolidation and extension （1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。 （2）聽Read and white、 Pronunciation部

23、分的錄音，讀給朋友或家長聽。 Unit 2 What’s the matter, Mike? 第一課時 一、教學目標與要求 1．能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2．能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。 3．能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。 二、教學重點與難點 1

24、．重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。 2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的單詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 3、教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、 Warm-up （1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.” （2）日常口語對話，復習職業(yè)單詞。 What’s your father/mother? 2、Presentation and practice （1）教師出示Let’s start的教學掛圖，說

25、：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。 （2）播放Let’s chant的錄音，重點領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu. （3）教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel

26、well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。 （4）教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I feel sick. I have a feve

27、r.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I have a cold .要求學生回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰寣W生兩個進行操練。 （5）“看病”游戲。 將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動。 （6）“敲敲打打”活動。 教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派

28、一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。 3、 Consolidation and extension （1）學生聽讀P14-16五遍。 （2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。 五、板書設(shè)計： Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat 第二課時

29、一、教學目標與要求 1．能夠掌握四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．能夠聽懂Let’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。 3．能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。 二、教學重點與難點 1．圍繞話題“看病”展開的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的部分。 2．難點是掌握四會句型。 三、課前準備 1．教師準備本課時所需的詞卡。 2．教師準備錄音機和錄音帶。

30、 3．教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。 （2）拼詞比賽，復習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。 2、Presentation and practice （1）播放Let’s try的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調(diào)其中的重點句型，即Let’s talk部分將學習的主要句型。 （2）教師說：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you f

31、eel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“How do you feel?”同時做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導學生問：Whats the matter?教師繼續(xù)表達，I have a sore throat.同桌操練。 （3）傳話活動 教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱?。 （4）播放Let’s talk的錄音，提問學生：How does Amy feel? What’s the matter

32、 with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. （5）讓學生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。 （6）教師出示Pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Read and write部分的活動。 3、Consolidation and extension （

33、1）學生聽讀P17五遍。 （2）學生背誦和抄寫句子4遍。 （3）學生課外繼續(xù)做Let’s play部分的Bingo游戲。 五、板書設(shè)計： Unit 2 What’s the matter, Mike? What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 第三課時 一、教學目標與要求 1．能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。 2．會唱歌曲“The way I feel”。 3．了解Good to know部分內(nèi)容。 二、教學重點與難點 1．重點是理解并正確朗

34、讀短文。 2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。 三、課前準備 1．教師準備本課時所需的詞卡。 2．教師準備錄音機和錄音帶。 3．教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。 （2）教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據(jù)人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2、Presentation and practice （1）“辨別真假”活動。 學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他

35、動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No. （2）教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu? 讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat. 教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞medicine和短語take some medicine。

36、 （3）指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意．引導學生邊思考邊閱讀文章。 Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed （4）Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表

37、示happy, sad 和mad. 教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。 （5）Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。 （6）活動名稱：啞劇表演 活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….” 活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。 活動過程： 把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’s the matter…? Do you have a ….” 提問，要求表演的同學運用“I fe

38、el sick. / I have a…”來回答。 （7）看病開處方。 一名學生扮演醫(yī)生，另一名學生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力． D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. D: Do you have a head

39、ache? S: Yes. D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat? S: Yes. D: Come to me and say “Aha” S: Aha… D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?

40、D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days. 處方： Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（癥狀）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（診斷）： have a bad cold Advice （建議） ：take some medicine and drink hot water stay in bed 3、Consolidation a

41、nd extension （1）學生聽讀P18五遍。 （2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。 五、板書設(shè)計： Unit 2 What’s the matter, Mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 第四課時 一、教學目標與要求 1．能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2．能夠聽說讀句型：How does Amy fe

42、el? She’s tired.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。 3．能夠完成Task time的任務(wù)。 二、教學重點與難點 重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。 難點是學生熟練掌握五個四會單詞。 三、課前準備 1．教師準備本課時所需的詞卡。 2．教師準備錄音機和錄音帶。 3．教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、Warm-up （1）教師放歌曲“The way I feel”，學生跟唱。 （2）學生朗讀A-Let’s read，教師提問：How do y

43、ou feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學生做簡要回答。 2、Presentation and practice （1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲來引出新授單詞happy的教學。邊唱邊做 動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫“happy face”和“sad face”。教師指著 sad face問學生：Is it a hap

44、py face?以此教學單詞sad。教師可讓學生同桌之間一人 做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單 詞：excited, tired, angry, bored. （2）教師做出各種表情，請學生猜：Are you happy/tired/bored…? 然后兩人一組 一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。 （3）教師播放B-Let’s learn的錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學生 仔細看圖片。教師提問：How does Amy feel? How does John feel? 此活動也可在小

45、 組之間進行，鼓勵學生人人參與?；顒又?，請幾組學生來做回答，檢測活動的 效果。 活動名稱：Read a feeling book 活動目的:文字、圖片、聲音相結(jié)合，通過觀看，加深學生對幾個表情單詞的理解。 活動過程： Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my f

46、avourite pizza, I feel very happy. I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel

47、very proud. I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared. I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry. I feel l

48、ots of feelings everyday. （4）Pair work。教師給學生半分鐘的時間看Pair work部分的圖畫，提示學生盡量 記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Task time,引導學生仔細看 圖，猜測每幅圖中發(fā)生的事，教師適當講解故事內(nèi)容，接著領(lǐng)讀圖中的提示句子。 （5）活動名稱：What is missing? 活動準備: 單詞卡片 活動目的：提高學生的注意力和觀察力，并達到熟練記憶單詞的目的． 活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應(yīng)的表情。 （

49、6）活動名稱：Look for your friends 活動目的：操練、認讀及拼寫單詞。 活動準備：單詞和字母卡片 活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分發(fā)給組里成員或班里的同學。當教師或指定同學讀到這個單詞時，手上持有這個單詞的同學必須在最短的時間內(nèi)按照字母順序報出該單詞，反應(yīng)最快的同學為勝。 3、Consolidation and extension （1）學生聽讀P19五遍。 （2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。 五、板書設(shè)計： Unit 2 What’s

50、 the matter, Mike? tired angry excited happy sad bored 第五課時 一、教學目標與要求 1．能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 2．能夠聽懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。 二、教學重點與難點 重點是四會句型：How are you? You look so happy. You look sad today. 難點是學生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。

51、三、課前準備 1．教師準備本課時所需的詞卡。 2．教師準備錄音機和錄音帶。 3．教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、Warm-up （1）播放If you are happy的歌曲。 （2）日?？谡Z對話： T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that… 如學生回答說：“I am sad/bored.”教師可說：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 請學生嘗試闡述原因。 2、Presentation and pract

52、ice （1）Let’s try.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。 （2）教師出示Let’s start部分的教學掛圖，說：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard trip.教學新詞trip。教師領(lǐng)讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：a hard trip, a big trip。 （3）教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽后回答問

53、題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學生回答：Yes, she’s excited. She is going on a big trip. 教師繼續(xù)提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學生 回答：She’s sad. She failed the math test.并板書：fail the math test。準備一張很糟的 數(shù)學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他短語a Chinese test, a Englis

54、h test，并 讓學生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test. （4）教師請學生扮演Sarah，師生對話如下： T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test. 教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學生分角色朗讀對話。 （5）Let’

55、s check.讓學生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。 （6）活動名稱：心理醫(yī)生 活動目的：操練句型“How are you? You look…”.學生間自由組合編排對話.通過對話對學生展開情感教學，讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人成功的重要因素，使學生形成良好的心理健康狀態(tài)。 活動過程： A: How are you? You look bored today. B: Yes. I failed my math test. A: I’m sorry to hear that. Believe yourself.

56、Work hard. You can pass the test next time. （7）活動名稱：難忘時刻 活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型 “How do you feel? How does she/he feel?How are you? You look…” 活動準備：學生自帶日常生活照或家庭成員的照片。 活動過程：學生根據(jù)帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學間相互詢問。 A: How are you? You look so happy. B: Yes. I am in Beij

57、ing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored. A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play. 3、Consolidation and extension （1）學生聽讀P20五遍。 （2）學生背誦和抄寫句子4遍。 五、板書設(shè)計： Unit 2 What’s the matter, Mike? You look happy. I’m going on a big trip. Y

58、ou look sad today. I’m sorry to hear 第六課時 一、教學目標與要求 1．能夠聽說認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。 2．能夠理解story time的故事。 3．能完成Group work部分的小組活動。 二、教學重點與難點 重點是能聽說認讀Let’s read部分的故事并回答問題。 難點是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。 三、課前準備 1．教師準備本課時所需的詞卡。 2．教師準備錄音機和錄音帶。 3．教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、Warm-up

59、 （1）師生共唱歌曲“The way I feel”。 （2）日常對話： How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in? 2、Presentation and practice （1）教師出示籃球，教學單詞basketball及短語a basketball match，適當擴展a volleyball match, a football match。并讓學生熟悉與球賽相關(guān)的動詞，如：pass the ball,

60、 throw the ball, catch the ball等。然后將學生分成兩隊Team A 和 Team B，進行投球比賽，呈現(xiàn)單詞：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教師站在學生中間，I am between A and B. （2）學生閱讀短文，回答問題： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? （3）學生自由朗讀1-

61、2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。 （4）Story time.教師向?qū)W生展示story time的教學掛圖，指著圖中的人物提問：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽錄音跟讀。 （5）最佳解說員 活動過程： ①全班同學跟讀錄音，模仿課文中的語音、語調(diào)，感受當時比賽的氣氛。 ②將全班分成幾大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學代表該組參加小組間比賽后班級中評出最佳解說員。 全班分成兩大組——蘋果隊和香蕉隊，部分學生到臺前扮演球員，并給隊員們佩

62、帶相應(yīng)的隊標志，其余的學生做拉拉隊。為了安全起見，用橡皮球或沙包代替足球，活動場地也可轉(zhuǎn)移到操場。 足球技術(shù)篇 kick-off 開球 corner ball / corner角球 handball 手球 header 頭球 penalty kick 點球 own goal 烏龍球 free kick 任意球 pass 傳球 short pass 短傳 long pass 長傳 take a pass 接球 slide tackle 鏟球

63、flying header 跳起頂球 shoot 射門 offside 越位 dribbling 盤球，帶球 kick-out 踢出界 body check 阻擋 3、Consolidation and extension （1）學生聽讀P21五遍。 （2）復習第二單元3遍。 五、板書設(shè)計： Unit3 What did you do last weekend? 第一課時 一、教學內(nèi)容：Main scene

64、Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out 二、教學目標與要求 1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。 2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。 3、能夠運用新學語言內(nèi)容完成Let’s find out 中的任務(wù)。 三、教學重點 聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed cl

65、othes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend? 并能夠在實際情景中靈活運用。 四、教學難點 5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發(fā)音。 五、課前準備 1、教師準備本課時所需的六張詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 3、教師準備本單元的掛圖。 六、教學過程 1、 Warm-up （1）Daily oral practice. Good morning! Glad to meet you. H

66、ow are you? What’s the weather like today? 對話練習，已學知識的鞏固。 （2）Hang–man game. 玩游戲，猜單詞。 ( watch, wash, clean, play, visit) 2、 Preview (1) Let’s chant (第六冊書本Page 7) a. 聽一遍錄音 b、師生一起說唱 (2) Let’s start: What do you usually do on the weekend? 說說自己的周末，復習動詞短語。 3、 Presentation (1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學生：What’s the date today? What day is it today? 學生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday. (2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, pl