PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 1 Hello! Part B Let’s talk教案

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1、 教學(xué)設(shè)計 課文標(biāo)題： Unit 1 Hello! Part B Let’s talk 單元名稱： Unit 1 Hello! 教材版本： PEP Primary English 授課年級： Grade 3 姓名： 單位： 一 教學(xué)內(nèi)容分析： 本單元對于大多數(shù)學(xué)生來說是第一次正規(guī)的上英語課，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開始。本單元重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何跟別人打招呼、介紹自己、詢問他人的姓名并作出相應(yīng)的回答，以及學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞，初步引起和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過形式多樣的活動給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙，通過英漢對比活動，使學(xué)生初步體驗與感知英語語音和書面符號，形成

2、初步概念。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會運用句型：Whats your name? My name’s來詢問別人的姓名以及做出相應(yīng)的回答，并能在實際情境中運用。 二 學(xué)情分析： 三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。因此在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、讓他們嘗試成功的喜悅。同時本校三年級學(xué)生是打亂重組的班級，因此有許多的孩子互相還不太認(rèn)識和熟悉，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，他們能會說簡單的

3、打招呼用語Hello/Hi/I’m并學(xué)會了唱一些簡單的歌曲如：“ABC Song ”和“Hello Song ”。同時經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們對于道別語Goodbye/Bye!已經(jīng)非常熟悉。 三 教學(xué)目標(biāo) 語言技能目標(biāo)： 1、 能夠詢問對方的姓名及回答：Whats your name? My name’s...，使學(xué)生能聽懂、會說此交際用語。并能在實際情境中進(jìn)行運用。 2.能在真實語境中靈活運用道別用語：Goodbye/Bye! 語言知識目標(biāo)： 能夠聽，說，認(rèn)讀句型Whats your name? My name’s... Goodbye. Bye! 情感態(tài)度目標(biāo)： 能夠大

4、膽地詢問別人的姓名，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，讓學(xué)生積極主動地表達(dá)。 培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、善于表達(dá)感情和樂于交往的良好性格。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1.通過與學(xué)生的Free talk，對上節(jié)課學(xué)習(xí)的交際用語進(jìn)行復(fù)習(xí)和再現(xiàn)。 2.通過與學(xué)生的對話，自然過渡到本課的新句型： Whats your name? My name’s...， 3.通過聽、朗讀、分角色朗讀對學(xué)生的聽、說進(jìn)行訓(xùn)練。 4.通過調(diào)查活動、猜一猜等活動鞏固所學(xué)新句型。 5.通過報名參加英語角活動達(dá)到鞏固提升。 文化意識目標(biāo)： 學(xué)會與人溝通、交流個人信息，并在交往中尊重他人。 四、教學(xué)重點和難點 重點：運用所學(xué)句

5、型What’s your name? My name’s… 進(jìn)行交流及綜合運用。 難點：What’s your name? My name is…中name和my 的發(fā)音及句子的應(yīng)用。 五、教學(xué)過程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up (1) Greetings: T: Hello! Boys and girls. Say “hello” to S1/S2…: Hello, I’m Miss Zhu. (2) Sing a song. Boys and

6、 girls, let’s sing a song ,OK? (3)Now, I divide you into3 groups, look here, I have many pictures. If you do well, your group will get a picture. Then, let’s see which group is the best one! OK? Hi, Miss Zhu. S1: Hello, I’m … S2: Hello, I’m … …. Sing the “hello” song. Ss: OK！

7、 師生問好，并復(fù)習(xí)句型：I’m … 由歌曲導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛 分組競賽，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。 Presentation 1、 介紹情景 T :You know I’m Miss Zhu. Zhu Ruiping is my name. Do you know “name”? （教師介紹自己的名字時，語速要放慢。學(xué)生不理解時，可以帶上頭飾向?qū)W生再進(jìn)行演示。） 教師領(lǐng)讀單詞。 教師注意糾正發(fā)音。 T: Here is a friend for you. Look，Who’s he? 播放Mike自我介紹時的錄音及影像。（教師注意播放時進(jìn)行重復(fù)

8、，讓學(xué)生體會句子的意思。） T：Let’s say hello to Mike. T:拿出Mike的頭飾戴在頭上逐一問學(xué)生： T：Hello,I’m Mike. What’s your name? T：Who can instead of me to ask the other students.(對表現(xiàn)好的小組和學(xué)生進(jìn)行及時表揚) T：提醒學(xué)生在對話結(jié)束時用Goodbye!或Bye!來結(jié)束對話。 2、T：There is another friend for you. Let’s listen to the tape , Who’s he?

9、 T：播放錄音三遍， 1、第一遍學(xué)生聽錄音 2、第二遍學(xué)生跟讀對話， 3、第三遍學(xué)生聽完錄音后模仿學(xué)說對話。 Ss:學(xué)生可能會猜出“name”的意思是“名字”。 name /ei/ ↗↘ 學(xué)生跟讀。開火車讀、高低聲讀。 Ss：學(xué)生看著錄像，教師做介紹，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，并跟讀句子。重點強調(diào)name和my 的發(fā)音。板書并帶讀, 多種形式進(jìn)行機械操練（升降調(diào)、開火車、分組讀）。 S：Say hello to Mike. S:引導(dǎo)學(xué)生用My name’s...來回答。（在與學(xué)生的

10、對話過程中，教師要注意對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正。） S1：Hello, I’m Mike. What’s your name? S2: My name’s…… Goodbye! S1：Bye! S1：Hello ,I’m Mike. What’s your name? S3: My name’s...... Goodbye! S1：Bye! S1：…… Ss:帶著問題聽錄音，并回答問題。 Ss: Listen to the tape and repeat after the taper. then act it out. Ss

11、: Just listen. Ss: Listen.and repeat. 注意語音語調(diào) Ss: Listen. and act. 指讀，模仿語音語調(diào) 學(xué)生分組練習(xí)對話，然后進(jìn)行表演。（表演好的小組可以得到獎勵） 從學(xué)生想知道老師名字的好奇心入手，讓學(xué)生記住理解、英語單詞，學(xué)的快，記得牢。 通過介紹朋友引起學(xué)生的好奇心，同時通過創(chuàng)設(shè)真實的語境引入What’s your name? My name is… 讓學(xué)生先聽后說，糾正了學(xué)生的發(fā)音。name和my 的發(fā)音較難，對這一難點再次突破。 創(chuàng)設(shè)真

12、實的交際語境對核心句型What’s your name? My name’s 讓學(xué)生先聽，再跟讀。讓學(xué)生學(xué)到純正的英語。 Practice 1、Make friends. (比一比誰交的朋友多，可得到獎勵) 2、Guessing game. 請一名同學(xué)上臺來蒙上眼睛，問下面的學(xué)生What’s your name? 3、句子接龍游戲。隨機找出一列同學(xué)，用What’s your name? My name’s問答。（前面的同學(xué)回答完后，再問后面的同學(xué)。） 學(xué)生在班里自由找朋友練習(xí)對話。 A：Hello ,I’m…. What’s

13、 your name? B: My name’s… A: Goodbye! B：Bye! S1：What’s your name? S2：用改變了的聲音回答： My name’s… S1：猜。（猜對了可得獎勵，猜錯了就要被罰下） Ss：Goodbye! S1：Bye! S1: Hello, My name’s… What’s your name? S2: My name’s…What’s your name? S3: My name’s…What’s your name? ………. 設(shè)計了打招呼交朋友、猜一猜、句子接龍等活

14、動，由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更熟練地運用語言。 Add- activities 1、組建英語角。 老師想組建一個英語俱樂部，誰想成為其中的一員呀？現(xiàn)在大家都來報名吧！ 這么多同學(xué)想?yún)⒓友?！誰想做老師的小幫手，替老師做一下登記呢？找4——5名學(xué)生當(dāng)記錄員。 2、總結(jié)。 （1）、評出優(yōu)秀小組。 （2）、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ Ss：爭先恐后地想?yún)⒓印? A：Hello！ What’s your name? B: My name’s… A: Goodbye! B：Bye! A: Hello！ What’s your

15、name? C:… 1、 共同評價。 2、 自由談收獲。 引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中運用語言，增強了學(xué)生運用語言的能力。 師生總結(jié)學(xué)到了什么，再次呈現(xiàn)本課重點，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和自主構(gòu)建能力。 Assignment 基礎(chǔ)作業(yè)： 1、把課本第七頁的Let’s talk部分聽三遍，讀五遍。 應(yīng)用作業(yè) 2、下課之后與其他班級的同學(xué)交朋友，并使用所學(xué)語言問候你的朋友。 本次作業(yè)的設(shè)計注重實踐性、合作性和力求關(guān)注學(xué)生的情感，將作業(yè)生活化，同時加強作業(yè)的任務(wù)性、趣味性和實用性。 達(dá)到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。 板書設(shè)計 Unit 1

16、 Hello! What’s your name? My name’s Goodbye! Bye! 教學(xué)反思 小學(xué)三年級英語教材充分體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)中我認(rèn)真分析了整個單元的教材及教學(xué)重難點，以及本節(jié)課在整個單元里的重要性。注重以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論支撐，以學(xué)生的心理特點和實際發(fā)展水平為實踐依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，營造寬松、活潑、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍。我以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點，充分利用學(xué)生學(xué)過的歌曲和對話來導(dǎo)入新課，再現(xiàn)了上節(jié)課所學(xué)的知識，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。然后我通過介紹朋友引起學(xué)生的好奇心，同時通過創(chuàng)設(shè)真實的語境引入What’s your name? My name is…。句子的操練時，我先讓學(xué)生聽錄音，糾正他們的發(fā)音，然后讓他們通過表演文本進(jìn)一步熟練句型，我又設(shè)計了打招呼交朋友、句子接龍、猜一猜等活動，由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更熟練地運用語言。最后我讓學(xué)生報名參加英語俱樂部，讓他們把學(xué)到的句型運用到實際生活中，達(dá)到了真實運用語言的交際目的。