二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元《春天的小河》教案蘇少版優(yōu)秀版

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1、 春天的小河 【教學(xué)內(nèi)容】1、聽(tīng)：《春天在哪里》； 2、唱：《春天的小河》 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)欣賞《春天在哪里》使學(xué)生初步感受春天； 2、用漸強(qiáng)、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》，流暢地表達(dá)歌曲的情緒。 3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)水資源。 【教學(xué)重點(diǎn)】感受以“春天”為主題的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的快樂(lè)情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),保護(hù)水資源。 【教學(xué)難點(diǎn)】1、試著邊做手勢(shì)邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜； 2、能用熟練用簡(jiǎn)譜演唱歌曲旋律。 【教具準(zhǔn)備】鋼琴、音像資料、多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué) 師生

2、問(wèn)好。 二、尋找春天 1、提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？找找看，在上學(xué)的小路上，美麗的校園里，還有哪些春天的景象？春天的腳步離我們近了，讓我們一起來(lái)欣賞一下春天美麗的景色吧！ 2.放錄音《春天在哪里》 多媒體播放圖片，以《春天在哪里》作為背景音樂(lè)。 3、師：你在哪里找到了春天？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)《春天在哪里》引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵，去尋找春天。并發(fā)表自己的見(jiàn)解。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。 三、體驗(yàn)春天 1、師導(dǎo)入：春天到了 ，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都充滿(mǎn)了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來(lái)，鮮花張開(kāi)了那嬌艷的臉莢映照著大地格外耀眼，聽(tīng)

3、那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌著。 2、錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的情緒。 3、聽(tīng)全曲，進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格、速度等。 4、生隨錄音模唱全曲。 5、師有感情地范唱。 6、學(xué)生鞏固練習(xí)演唱全曲。 要求：情緒與聲音要統(tǒng)一。 7、歌曲處理：《春天的小河》共有四個(gè)樂(lè)句，在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，在每個(gè)樂(lè)句上加漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)。要求學(xué)生用和諧、統(tǒng)一的聲音唱出樂(lè)句的流暢感。 四、表現(xiàn)春天 1、師導(dǎo)入：春天負(fù)載著希望，有著生命的律動(dòng)，自古以來(lái)，它成為許多文人畫(huà)士的表現(xiàn)對(duì)象。詩(shī)人用簡(jiǎn)短的詩(shī)句來(lái)勾勒春天、文學(xué)家用流暢的語(yǔ)言描繪春天、畫(huà)家用五彩的筆留下春天的足跡、音樂(lè)家用斑斕的旋律訴說(shuō)著春天的

4、話(huà)語(yǔ)……同學(xué)們，你們能用自己喜歡的詩(shī)句來(lái)贊美一下春天嗎？ 2、學(xué)生分組進(jìn)行討論。 3、展示，并且集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生能融入到自己創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)氛圍中。學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己和他人。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀(guān)念及對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。師生共同演繹烘托課堂氣氛。 五、感悟春天 1.師：老師給大家準(zhǔn)備了一首詩(shī)歌，讓我們一起再來(lái)感悟一下春天吧！ 春天，我們插上翅膀 春天我們插上翅膀，飛過(guò)重疊的山巒， 去親近大自然， 去播撒新希望。 我們聞到花香濃郁，我們聽(tīng)見(jiàn)書(shū)聲朗朗。 太陽(yáng)在每一個(gè)地方升起，點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的目光。 春天我們插上翅膀，學(xué)會(huì)獨(dú)自飛翔。

5、 當(dāng)水滴流入大海，當(dāng)小手兒舉成樹(shù)林， 綠色彌漫了世界的心房。 2.師小結(jié)： 春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。今天，春來(lái)了，來(lái)年，春天還會(huì)和我們相見(jiàn)，但是，人的春天卻只有一季，希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。春天我們插上翅膀，學(xué)會(huì)獨(dú)自飛翔！ 高效閱讀的第二要?jiǎng)?wù)是把握所讀內(nèi)容的重點(diǎn)，甚至幾個(gè)關(guān)鍵詞即可。前三章里面，作者最核心的是提出了學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本要素：興趣、專(zhuān)注。興趣可以讓我們更主動(dòng)、積極，更愿意表達(dá)自我，就好比作者在書(shū)中提到：第一年的象棋比賽非常順利，和同齡人相比，總是戰(zhàn)無(wú)不勝，或許最關(guān)鍵的因素就是表達(dá)自我。專(zhuān)注：連續(xù)8個(gè)小時(shí)完全沉浸于一個(gè)棋局的分

6、析，在煙霧繚繞、旁觀(guān)插畫(huà)、嘲笑諷刺不斷的公園中下棋。完全融入下棋這項(xiàng)活動(dòng)，挖掘自己的思維潛能。要有正確的學(xué)習(xí)理念：整體理論和漸進(jìn)理論整體理論：把學(xué)習(xí)的能力看成是一個(gè)固定的不能再進(jìn)步的狀態(tài)，把成敗歸結(jié)于與生俱來(lái)、無(wú)法改變的能力水平。漸進(jìn)理論：事情都是可以改善的，認(rèn)為世上無(wú)難事，只怕有心人，只要通過(guò)努力，一步一步、循序漸進(jìn)就能獲得成功。認(rèn)為，學(xué)習(xí)不好是沒(méi)掌握正確的思維方式和訓(xùn)練方法。兩種理論的心理學(xué)測(cè)試對(duì)比：“整體理論”者：遇到困難，更容易急躁甚至放棄。“漸進(jìn)理論”者：在困難面前，更愿意迎接挑戰(zhàn)。我們每個(gè)人的都不一樣，存在著千差萬(wàn)別，而且這種差別只是一個(gè)最底層的東西，更重要的是我們要知道自己有學(xué)習(xí)

7、和改變的能力。雖然每個(gè)人在不同領(lǐng)域的起點(diǎn)是不一樣的，但每個(gè)人可以通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己在不同領(lǐng)域的能力的，這就是漸進(jìn)理論的觀(guān)點(diǎn)。本書(shū)非常精彩，是一個(gè)在兩個(gè)領(lǐng)域都取得多次世界冠軍的大師級(jí)人物，在美國(guó)有影響力的傳奇人物以自己的親身經(jīng)歷梳理和總結(jié)反思學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐之做。效果更好，把心理表征這個(gè)比較抽象的概念形象具體的進(jìn)行了一次完整闡釋。用的相當(dāng)準(zhǔn)確，Josh學(xué)習(xí)的藝術(shù)就是順應(yīng)身體的感覺(jué)開(kāi)發(fā)身體的靈感在大限度的把大腦的靈性開(kāi)發(fā)出來(lái)的方法，絕非死板的辦法。學(xué)習(xí)時(shí)如何專(zhuān)注從而調(diào)動(dòng)大腦的學(xué)習(xí)能力，比賽時(shí)如何調(diào)整最佳的心理狀態(tài)?！凹?xì)膩的感覺(jué)難以把握的心理狀態(tài)”日常生活中的要求并不高但在高水平的競(jìng)賽中變得非常重要，本

8、書(shū)就是精細(xì)的簡(jiǎn)介了Josh在感覺(jué)和心理狀態(tài)地方法和研究。特別值得一提的是軟區(qū)域和漩渦效應(yīng)?！案杏X(jué)和心理狀態(tài)”是精妙和難以言傳的，當(dāng)我們要深入研究和學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技能的時(shí)候具有非凡的價(jià)值。但是我們知道任何技能或理論都有邊界，那么這個(gè)學(xué)習(xí)之道的邊界在哪里？如果能結(jié)合笛卡爾的不可知論，可見(jiàn)學(xué)習(xí)之道依賴(lài)于人的感覺(jué)通道，更多的是經(jīng)驗(yàn)性的和感覺(jué)性的而不是抽象的和邏輯性的。在技能的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中是非常有用的，例如藝術(shù)，棋類(lèi)，太極等；在需要抽象思考邏輯推理思考的學(xué)科中應(yīng)該沒(méi)有用武之地。明白了學(xué)習(xí)之道的邊界加深了我對(duì)學(xué)習(xí)之道的理解。 依然是《學(xué)習(xí)之道》這本書(shū)，不過(guò)目前市面上存在兩本學(xué)習(xí)之道，前幾天看到是維茨金的，這本

9、書(shū)芭芭拉的。兩本不一樣，但都非常值得閱讀和學(xué)習(xí)是人集中注意力去認(rèn)識(shí)，理解，記憶，解決問(wèn)題時(shí)的思維模式，在這種模式下，人的注意力會(huì)高度集中，心情更加緊張，甚至呼吸都停滯了。比如我們以前都跑過(guò)1000米，在正式開(kāi)跑之前都要做準(zhǔn)備，當(dāng)裁判員喊出“預(yù)備~跑”，這幾個(gè)字的時(shí)候，大家就蹭的一下竄出去了，這就是專(zhuān)注思維模式。發(fā)散思維模式，是大腦在相對(duì)放松時(shí)的一種模式，在這種模式之下，大腦的神經(jīng)元處于放松的狀態(tài)，注意力渙散。比如我們過(guò)年放假，我們飛到南半球去過(guò)夏天，在海邊吹著舒服的海風(fēng)，躺在沙灘上，或者搖搖床上，心情舒適，放著輕柔的音樂(lè)，似睡非睡，。這就是發(fā)散思維模式。想象一下手電筒其實(shí)，可以用一個(gè)非常形象的

10、比喻，就是手電筒，不過(guò)不是手機(jī)的手電筒，而是傳統(tǒng)的家用電器手電筒。手電筒可以聚焦、擴(kuò)焦，當(dāng)手電筒聚焦死后，光束更強(qiáng)更密集，但區(qū)域小，只能照到一個(gè)點(diǎn)，這就是我們處在專(zhuān)注思維的時(shí)候。當(dāng)我們處在發(fā)散思維的時(shí)候，光束分散，看的區(qū)域更大，但是光的強(qiáng)度會(huì)非常低。所以，如果我們要學(xué)習(xí)、解決某個(gè)事物，就可以用聚焦的專(zhuān)注模式，而如果我們要理解或者接受新鮮事物，那么最好用擴(kuò)焦。當(dāng)我們鎖定一個(gè)方向之后，就可以轉(zhuǎn)換為聚焦。其實(shí)，當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間用專(zhuān)注模式考慮一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有許多想法，有一些是造成問(wèn)題的思維，有一些是解決問(wèn)題的思維，但當(dāng)我們找不到它們之間的聯(lián)系，就可以通過(guò)這種切換手電筒的方式進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，讓我們把造成問(wèn)

11、題的思維和解決問(wèn)題的思維分離開(kāi)來(lái)。 很多人看過(guò)劉未鵬的《暗時(shí)間》，里面提到過(guò)一個(gè)栗子，原文大概是：他父親自己在家組裝電視機(jī)，全都安好后，電視就是不出圖像。父親白思不得其解。結(jié)果睡到半夜，突然想到是哪里出了問(wèn)題，立刻起床修整，果然電視能看了。還一次是父親幫劉未鵬的妹妹輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)，碰到一道題解不出，父親又是在睡午覺(jué)時(shí)，想到了解題方法，做出了題目。劉未鵬將這個(gè)事情分為：明意識(shí)和潛意識(shí)。當(dāng)我們面對(duì)具體的問(wèn)題時(shí)候，使勁兒思考如何解決問(wèn)題，這時(shí)候使用的都是明意識(shí)。但當(dāng)我們不再去思考問(wèn)題，轉(zhuǎn)向其他問(wèn)題時(shí)候，就開(kāi)始用潛意識(shí)思考了（這也就是為什么老走神）。就好比手機(jī)后臺(tái)，雖然我們退出了微信、登錄了微博，但微

12、信仍然在運(yùn)行，它是用潛意識(shí)在運(yùn)作，所以，我們可以用潛意識(shí)在睡前、走路、休息的時(shí)候可以留一些時(shí)間，思考一些問(wèn)題，這樣在睡覺(jué)的過(guò)程中潛意識(shí)會(huì)繼續(xù)圍繞這些問(wèn)題做工作，并得出結(jié)果。 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，劉未鵬提出的明意識(shí)、潛意識(shí)，與芭芭拉提出的專(zhuān)注思維、發(fā)散思維基本是一致的。專(zhuān)注思維類(lèi)似明意識(shí)，類(lèi)似我們手機(jī)界面正在看的微博，而發(fā)散思維類(lèi)似潛意識(shí)，就是手機(jī)后臺(tái)正在運(yùn)行的微信。但在后臺(tái)運(yùn)行的微信并不比前臺(tái)展示的微博工作能力差，所以，學(xué)會(huì)調(diào)用潛意識(shí)、發(fā)散思維去處理各種問(wèn)題，可能會(huì)受到更多效果，尤其是“學(xué)習(xí)”。你應(yīng)該更努力一點(diǎn)才是，人是能通過(guò)持續(xù)的努力獲得進(jìn)步的。什么是整體理論和漸進(jìn)理論整體理論：比如表?yè)P(yáng)孩子在某某

13、方面很聰明，很有天賦。這樣就切斷了成功與努力的關(guān)系，容易讓人把成功與天賦聯(lián)系起來(lái)，而忽略了努力的作用。漸進(jìn)理論：對(duì)孩子說(shuō)你的每一次成功都是你自己努力的結(jié)果。鼓勵(lì)孩子不斷地去學(xué)習(xí)，去相信成功來(lái)源于努力，相信自己能通過(guò)努力慢慢變好。讀書(shū)的時(shí)候我們就經(jīng)?？吹綈?ài)迪生的名言：“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”，這里已經(jīng)把成功歸結(jié)于汗水，即我們付出的努力，與成功是成正比的，而非天賦，我們只有努力才會(huì)有成功。在本書(shū)中能發(fā)現(xiàn)，作者本人非常有天賦，在6歲的時(shí)候，偶然經(jīng)過(guò)公園中，發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)象棋的熱愛(ài)，從而產(chǎn)生后續(xù)一系列事情的發(fā)生。興趣是起點(diǎn)，之后持續(xù)的行動(dòng)，才能成功，在書(shū)中我們會(huì)看到作者很用心去體會(huì)

14、如何掌握一門(mén)技能，很用心去做。不停的調(diào)整自己的狀態(tài)，直到顛峰?！≌f(shuō)明我們對(duì)一件事情的努力程度，對(duì)結(jié)果的影響非常大。“天才不是與生俱來(lái)的，是建立在熱愛(ài)、激情、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上的。追求卓越的關(guān)鍵在于，要堅(jiān)持充滿(mǎn)活力、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，不再滿(mǎn)足于原地踏步、平平庸庸?！弊叱鍪孢m區(qū)，愛(ài)上學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)一些新的技能，讓自己愛(ài)上學(xué)習(xí)，去挑戰(zhàn)那些蹦起來(lái)才能夠得到的目標(biāo)，不要害怕犯錯(cuò)誤。就拿書(shū)中的例子來(lái)說(shuō)：有一次作者和一個(gè)230磅重的彪形大漢的太極拳推手比賽中，被彪形大漢撞成了右手骨折。一般人對(duì)于這種情況的處理辦法是先休養(yǎng)一段時(shí)間，等右手骨折好了再接受訓(xùn)練，但是作者卻沒(méi)有休息，使用比較弱的左手開(kāi)始訓(xùn)練

15、，突破自己的舒適區(qū)，克服情緒帶來(lái)的負(fù)面作用，心平氣和的接受，再試著將這些為自己所用。走出舒適區(qū)，就是要我們能承受挫折，并從失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來(lái)改善自己，提升自己。劃小圈，學(xué)習(xí)要深不要廣“有效地壓縮技能的外在表現(xiàn)同時(shí)又緊緊圍繞技能的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。一段時(shí)間之后，廣度就會(huì)慢慢縮小而力量則會(huì)逐漸增加?！边@是書(shū)中的原話(huà)，用大白話(huà)來(lái)說(shuō)劃小圈就是要精減自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一口吃不了一個(gè)胖子，對(duì)一個(gè)技能要充分學(xué)習(xí)，直至掌握后，再去學(xué)習(xí)下一個(gè)技能。 不要什么都想想學(xué)，什么都想要，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是什么都得不到?！∧艹蔀轫敿飧呤植](méi)有什么秘訣，而是對(duì)基本技能的東西有更深的理解。每天都要學(xué)得更深一點(diǎn)而不是更廣一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)得更深可以讓我們把潛力中那些看不到、感受不到但又極具創(chuàng)造力的部分挖掘出來(lái) 3