江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第6單元 誦讀欣賞 古詩二首(第1課時)教案 蘇教版

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1、 古詩二首 教學目標: 1.有節(jié)奏地朗讀詩歌。 2.通過自己的合理想像體會詩歌的深邃意境。 3.用口頭語言描繪想像的畫面,營造意境。 教學重難點: 1、對重點詩句進行賞析 2、感悟作者所表達的思想感情 教學時數(shù):兩課時 教學過程: 第一課時 教學過程 一.導入: 牛郎織女的故事我們耳熟能詳,他們相遇是愜意的,相守的溫馨的,然而等待他們的卻是無情的別離,難得的相會。這樣一個傳說早在東漢末年的《古詩十九首》中就具雛形,一同學習《迢迢牽牛星》 二.自學反饋: 1.古體詩有 的特點。 2. 內(nèi)容大多寫

2、 。 3. 字音: 皎( ) 擢( ) 札( ) 杼( ) 脈( ) 纖( ) 4.解釋 纖纖: 幾許: 盈盈: 脈脈: 三.獨立訓練: 1.初讀課文 要求:讀準字音,把握節(jié)奏 2.二讀課文 要求:勾勒畫面,復述情節(jié) 3.情節(jié)描述 要求:抓住人物、環(huán)境、事件、事件發(fā)生的原因 4. 交流合作: 1.文章主要寫了哪兩個人物:(牛郎織女兩個人物,主要寫織女) 2.織女的活動是怎樣的?(織而

3、無絲) 3.為何無絲,又為何織?(思念親人;排解內(nèi)心苦悶) 4.對比《天上的街市》中天河“淺淺”“不甚寬廣”,本文“清”“淺”卻“相去復幾許”。 《天上的街市》解放牛郎織女為寫對光明、自由、幸福的追求與憧憬; 《迢迢牽牛星》寫夫妻間的離恨與相思。 5.三讀課文,對比《天上的街市》《迢迢牽牛星》的情感 6.課文如何更好體會情感(疊字,并標出) 7.四讀課文,重讀疊字。 五.拓展延伸: 本文以織女為中心展開想像,請據(jù)此想像牛郎怎樣思念妻子。 過度:世間的思念遠非親人之間,李白也有不少思念友人之作,學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 6. 作業(yè):背誦《迢迢牽牛星》 第二課時

4、教學內(nèi)容:《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 教學目標: 1、有感情的朗讀課文 2、感悟作者所表達的思想感情 教學過程: 1. 復習檢查:背誦《迢迢牽牛星》 2. 自學反饋: 1. 李白,字 ,號 , 代詩人。 2. 解釋 聞: 左遷: 子規(guī): 3. 獨立訓練: 1.初讀課文(自讀、齊讀) 要求:讀準字音,把握節(jié)奏,找出壓韻的字 2.再讀課文,找出文中寫到的景色(楊花、子規(guī)) 3.景物的特點 楊花:百花凋零的暮春景象之一 子規(guī):啼叫聲哀鳴(不如歸去) 4.眼見飄墜的柳絮,耳聞子規(guī)哀鳴,本已撩人愁思,卻又傳來好友被貶的消息。(事件) 5小結(jié):此景暗含了友人漂泊遠方的羈旅之苦。 6.友人遠去,詩人的情感何以寄托?(我寄愁心與明月) 7.再讀課文,表現(xiàn)對友人的思念與同情。 四.交流合作: 1.對”我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西“ 運用擬人的修辭,將月亮人格化,表達了詩人對友人旅途的擔憂與慰藉之情。 2. 文章寫景句子的作用 點明友人左遷時的懷念,營造一種悲傷的氛圍,抒發(fā)了離別的憂傷。 3.借月表達思念之情的句子 4

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