杜甫《茅屋為風(fēng)所破歌》教案設(shè)計(jì)

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1、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案設(shè)計(jì) 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代著名詩(shī)人杜甫旅居四川成 都草堂期間創(chuàng)作的一首古體詩(shī)，本詩(shī)描述了秋風(fēng)破屋、長(zhǎng)夜 沾濕的情景，反映了戰(zhàn)亂中詩(shī)人的痛苦生活，表現(xiàn)了詩(shī)人關(guān) 心百姓疾苦的寬廣胸懷和濟(jì)世情懷，是杜詩(shī)中的典范之作。 [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1 、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。 2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀能力和初步鑒賞能 力，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格。 3 、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的思想以及“吾廬獨(dú)破受 凍死亦足”的崇高情懷。 [ 教學(xué)方法 ] 1 、 朗讀法 2 、自主合作、討論探究法 [ 教學(xué)手段 ] 以學(xué)生

2、為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。 [ 教學(xué)時(shí)數(shù) ] 一課時(shí) [ 教學(xué)過(guò)程 ] 一、導(dǎo)入新課 在我們祖國(guó)燦爛的文學(xué)史中，唐詩(shī)是一串璀璨奪目的明珠。 在這串明珠中，杜甫的詩(shī)作以其強(qiáng)烈的時(shí)代感，深沉的人民 性而獨(dú)戰(zhàn)鰲頭，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作選入中學(xué)語(yǔ)文教 材的有《石壕吏》 、 《江畔獨(dú)步尋花》 、 《月夜》 、 《春夜喜雨》 等九篇作品。 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)杜甫 （ 板書(shū) ） 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 ，體味 杜甫憂國(guó)憂民的感情，鑒賞杜詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格。 二、解題 1 、“茅屋”：指詩(shī)人求親告友，于公園 761 年春，在成都 西郊浣花溪畔建造的一座草堂。 建成

3、后， 詩(shī)人十分喜悅。 《江 畔獨(dú)步尋花》中“留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”就是 茅屋建成后詩(shī)人在江邊獨(dú)自散步和雨中憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)喜悅心 情的反映。 杜甫草堂至今猶在，詩(shī)因秋風(fēng)破屋而作，茅屋憑詩(shī)人高風(fēng) 亮節(jié)而傳。千百年來(lái)，杜甫草堂是人們瞻仰的圣地， 《茅屋 為秋風(fēng)所破歌》是眾口傳頌的詩(shī)篇。多少名人大家為此作詩(shī) 題聯(lián)，詠志贊嘆，現(xiàn)在，我們以名家的詩(shī)作題聯(lián)及詩(shī)人自己 相關(guān)的詩(shī)句作引子，來(lái)共同欣賞學(xué)習(xí)這一名篇。 2 、寫作背景： 從公元 755 年安祿山叛變以來(lái)，流轉(zhuǎn)兵間，奔波秦隴的杜 甫，總算暫時(shí)歇下腳來(lái)。這時(shí)，他已經(jīng)四十九歲了?？墒?， 好景不長(zhǎng)，草堂營(yíng)建不到一年，蜀中政局發(fā)生

4、了變化。公元 761 年 2 月，御史大夫崔光遠(yuǎn)來(lái)兼成都尹。崔光遠(yuǎn)是一個(gè)不 學(xué)無(wú)術(shù)的家伙，是個(gè)毫無(wú)學(xué)識(shí)的賭棍，對(duì)詩(shī)人杜甫當(dāng)然不會(huì) 尊重，杜甫心情惡劣。這年八月，恰恰遇到成都平原風(fēng)雨成 災(zāi)，草堂不止一次遭遇暴風(fēng)雨襲擊。一次堂前臨江一棵兩百 歲的楠木也被連根拔起，屋漏把詩(shī)人搞得十分狼狽。在那個(gè) 狼狽的夜晚，詩(shī)人想得很多很多，留下了這一名篇。 三、學(xué)習(xí)新課 （ 1） 讀 1 、 教師范讀 2 、 學(xué)生自由朗讀 3 、 齊讀 （ 2） 譯 1 、 閱讀課文提示， 邊誦讀課文， 邊參看注釋， 有的查字典， 有的翻閱資料，有的互相詢問(wèn)、討論 ; 教師在學(xué)生行間查看， 解答學(xué)生

5、提出的疑難。 2 、講清特殊詞意 3 、參考翻譯 八月秋深，狂風(fēng)怒號(hào)， （ 風(fēng)） 卷走了我屋頂上好幾層茅草。 茅草亂飛，渡過(guò)浣花溪，散落在對(duì)岸江邊。飛得高的茅草懸 掛在高高的樹(shù)梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘 里。 南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒(méi)力氣， （ 居然 ） 忍心這樣當(dāng)面 作賊搶東西，毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。 （我喊得 ） 唇焦口燥也沒(méi)有用處，只好回來(lái)，拄著拐杖，自己嘆息。 一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云黑得象墨，深秋天色灰蒙蒙的， 漸漸黑下來(lái)。布被蓋了多年，又冷又硬，象鐵板似的。孩子 睡相不好，把被里蹬跛了。一下屋頂漏雨，連床頭都沒(méi)有一 點(diǎn)干的地方。象線

6、條一樣的雨點(diǎn)下個(gè)沒(méi)完。自從戰(zhàn)亂以來(lái)， 睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。 怎么才能得到千萬(wàn)間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間 貧寒的讀書(shū)人，讓他們個(gè)個(gè)都開(kāi)顏歡笑， （ 房子 ） 不為風(fēng)雨中 所動(dòng)搖，安穩(wěn)得象山一樣 ?唉 ! 什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的 房屋， （ 即使 ） 唯獨(dú)我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心 ! （ 三）析 1 、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了幾幅畫面 ?抒發(fā)了作者的什么情懷 ? 明確： 秋風(fēng)卷屋 群童抱茅憂國(guó)憂民 夜雨濕屋 2 、挑出你們喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 （1） 賞析生動(dòng)傳神的字詞： 如：第一節(jié)“卷我屋上三重茅”中的“卷”寫出風(fēng)的

7、迅猛， 還表現(xiàn)了茅草的動(dòng)態(tài)。換成“吹”，風(fēng)的力度不夠 ; “掀” 表現(xiàn)不了茅草的動(dòng)態(tài)。 “三”是虛數(shù)，“幾”的意思，有時(shí)形容多，有時(shí)形容少， 在這里說(shuō)的是茅屋蓋得很薄，經(jīng)不起風(fēng)吹。 第三節(jié)中“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”?！拌F” 表示a、很涼、很硬（天寒冷）;b、色彩：很破舊、很臟，只 有一被，無(wú)法拆洗 （ 貧窮 ） 。換成“冰”只能表示寒冷，而無(wú) 被子破舊之意。 （2） 品位含義豐富的詞語(yǔ)：學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多方面理 解。 如：第二節(jié)中“歸來(lái)倚仗自嘆息”，“嘆息”的含義是什 么? a、嘆息天公無(wú)情毀屋。b、嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷。 c 、嘆息黎民生活困苦

8、 （戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦 ）初顯憂民思 想。 再如：“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”中的“長(zhǎng)夜”一詞一語(yǔ)雙關(guān)， 既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長(zhǎng)時(shí)間的不安、民不 聊生的時(shí)局。 （ 四）總結(jié)遷移： 全詩(shī)共四節(jié)，前三節(jié)描寫了秋風(fēng)卷屋、群童抱茅、夜雨濕 屋三幅畫面，淋漓盡致地展現(xiàn)了杜甫一家的不幸遭遇。然而 令人佩服的是詩(shī)人在自己經(jīng)受生活上、精神上的痛苦折磨 時(shí)，想到的不是個(gè)人，而是普天之下千千萬(wàn)萬(wàn)像他這樣處于 困苦境地的“寒士”，表現(xiàn)了只要“大庇天下寒士俱歡顏， 吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的美好愿望，充分體現(xiàn)了他憂國(guó)憂民 的高尚情操。盡管在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，詩(shī)人的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)， 但他崇高的思想境界和寬闊的胸襟卻永遠(yuǎn)閃耀著光芒，千百 年來(lái)，人們一直不忘的絕不僅僅是他的詩(shī)，更是杜甫他這個(gè) 人。 今天，你從杜甫的胸襟中得到了哪些啟示 ?主要讓學(xué)生結(jié)合 自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约呵猩淼母惺堋? 四、結(jié)束語(yǔ) 憂國(guó)憂民的詩(shī)人，永遠(yuǎn)會(huì)受到人們的愛(ài)戴。最后，讓我們 懷著對(duì)杜甫的愛(ài)戴和敬仰，有感情地誦讀他的《茅屋為秋風(fēng) 所破歌》 。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫 秋風(fēng)卷屋、 群童抱茅-憂國(guó)憂民 夜雨濕屋/ 第 6 頁(yè)