杜甫《茅屋為風所破歌》教案設計

《杜甫《茅屋為風所破歌》教案設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《杜甫《茅屋為風所破歌》教案設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、杜甫《茅屋為秋風所破歌》教案設計 《茅屋為秋風所破歌》是唐代著名詩人杜甫旅居四川成 都草堂期間創(chuàng)作的一首古體詩，本詩描述了秋風破屋、長夜 沾濕的情景，反映了戰(zhàn)亂中詩人的痛苦生活，表現(xiàn)了詩人關(guān) 心百姓疾苦的寬廣胸懷和濟世情懷，是杜詩中的典范之作。 [ 教學目標 ] 1 、知識目標：理解詩歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。 2 、能力目標：培養(yǎng)學生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能 力，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的風格。 3 、情感目標：學習杜甫憂國憂民的思想以及“吾廬獨破受 凍死亦足”的崇高情懷。 [ 教學方法 ] 1 、 朗讀法 2 、自主合作、討論探究法 [ 教學手段 ] 以學生

2、為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。 [ 教學時數(shù) ] 一課時 [ 教學過程 ] 一、導入新課 在我們祖國燦爛的文學史中，唐詩是一串璀璨奪目的明珠。 在這串明珠中，杜甫的詩作以其強烈的時代感，深沉的人民 性而獨戰(zhàn)鰲頭，被譽為“詩圣”。他的詩作選入中學語文教 材的有《石壕吏》 、 《江畔獨步尋花》 、 《月夜》 、 《春夜喜雨》 等九篇作品。 這節(jié)課，我們學習杜甫 （ 板書 ） 《茅屋為秋風所破歌》 ，體味 杜甫憂國憂民的感情，鑒賞杜詩沉郁頓挫的風格。 二、解題 1 、“茅屋”：指詩人求親告友，于公園 761 年春，在成都 西郊浣花溪畔建造的一座草堂。 建成

3、后， 詩人十分喜悅。 《江 畔獨步尋花》中“留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”就是 茅屋建成后詩人在江邊獨自散步和雨中憑欄遠眺時喜悅心 情的反映。 杜甫草堂至今猶在，詩因秋風破屋而作，茅屋憑詩人高風 亮節(jié)而傳。千百年來，杜甫草堂是人們瞻仰的圣地， 《茅屋 為秋風所破歌》是眾口傳頌的詩篇。多少名人大家為此作詩 題聯(lián)，詠志贊嘆，現(xiàn)在，我們以名家的詩作題聯(lián)及詩人自己 相關(guān)的詩句作引子，來共同欣賞學習這一名篇。 2 、寫作背景： 從公元 755 年安祿山叛變以來，流轉(zhuǎn)兵間，奔波秦隴的杜 甫，總算暫時歇下腳來。這時，他已經(jīng)四十九歲了?？墒?， 好景不長，草堂營建不到一年，蜀中政局發(fā)生

4、了變化。公元 761 年 2 月，御史大夫崔光遠來兼成都尹。崔光遠是一個不 學無術(shù)的家伙，是個毫無學識的賭棍，對詩人杜甫當然不會 尊重，杜甫心情惡劣。這年八月，恰恰遇到成都平原風雨成 災，草堂不止一次遭遇暴風雨襲擊。一次堂前臨江一棵兩百 歲的楠木也被連根拔起，屋漏把詩人搞得十分狼狽。在那個 狼狽的夜晚，詩人想得很多很多，留下了這一名篇。 三、學習新課 （ 1） 讀 1 、 教師范讀 2 、 學生自由朗讀 3 、 齊讀 （ 2） 譯 1 、 閱讀課文提示， 邊誦讀課文， 邊參看注釋， 有的查字典， 有的翻閱資料，有的互相詢問、討論 ; 教師在學生行間查看， 解答學生

5、提出的疑難。 2 、講清特殊詞意 3 、參考翻譯 八月秋深，狂風怒號， （ 風） 卷走了我屋頂上好幾層茅草。 茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草懸 掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘 里。 南村的一群兒童欺負我年老沒力氣， （ 居然 ） 忍心這樣當面 作賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。 （我喊得 ） 唇焦口燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，自己嘆息。 一會兒風停了，天空中烏云黑得象墨，深秋天色灰蒙蒙的， 漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，象鐵板似的。孩子 睡相不好，把被里蹬跛了。一下屋頂漏雨，連床頭都沒有一 點干的地方。象線

6、條一樣的雨點下個沒完。自從戰(zhàn)亂以來， 睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。 怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間 貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑， （ 房子 ） 不為風雨中 所動搖，安穩(wěn)得象山一樣 ?唉 ! 什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的 房屋， （ 即使 ） 唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心 ! （ 三）析 1 、說說詩中描寫了幾幅畫面 ?抒發(fā)了作者的什么情懷 ? 明確： 秋風卷屋 群童抱茅憂國憂民 夜雨濕屋 2 、挑出你們喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。 （1） 賞析生動傳神的字詞： 如：第一節(jié)“卷我屋上三重茅”中的“卷”寫出風的

7、迅猛， 還表現(xiàn)了茅草的動態(tài)。換成“吹”，風的力度不夠 ; “掀” 表現(xiàn)不了茅草的動態(tài)。 “三”是虛數(shù)，“幾”的意思，有時形容多，有時形容少， 在這里說的是茅屋蓋得很薄，經(jīng)不起風吹。 第三節(jié)中“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”。“鐵” 表示a、很涼、很硬（天寒冷）;b、色彩：很破舊、很臟，只 有一被，無法拆洗 （ 貧窮 ） 。換成“冰”只能表示寒冷，而無 被子破舊之意。 （2） 品位含義豐富的詞語：學生展開想象的翅膀，多方面理 解。 如：第二節(jié)中“歸來倚仗自嘆息”，“嘆息”的含義是什 么? a、嘆息天公無情毀屋。b、嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷。 c 、嘆息黎民生活困苦

8、 （戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦 ）初顯憂民思 想。 再如：“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”一詞一語雙關(guān)， 既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長時間的不安、民不 聊生的時局。 （ 四）總結(jié)遷移： 全詩共四節(jié)，前三節(jié)描寫了秋風卷屋、群童抱茅、夜雨濕 屋三幅畫面，淋漓盡致地展現(xiàn)了杜甫一家的不幸遭遇。然而 令人佩服的是詩人在自己經(jīng)受生活上、精神上的痛苦折磨 時，想到的不是個人，而是普天之下千千萬萬像他這樣處于 困苦境地的“寒士”，表現(xiàn)了只要“大庇天下寒士俱歡顏， 吾廬獨破受凍死亦足”的美好愿望，充分體現(xiàn)了他憂國憂民 的高尚情操。盡管在當時的社會里，詩人的愿望無法實現(xiàn)， 但他崇高的思想境界和寬闊的胸襟卻永遠閃耀著光芒，千百 年來，人們一直不忘的絕不僅僅是他的詩，更是杜甫他這個 人。 今天，你從杜甫的胸襟中得到了哪些啟示 ?主要讓學生結(jié)合 自己的生活實際，談談自己切身的感受。 四、結(jié)束語 憂國憂民的詩人，永遠會受到人們的愛戴。最后，讓我們 懷著對杜甫的愛戴和敬仰，有感情地誦讀他的《茅屋為秋風 所破歌》 。 附：板書設計 茅屋為秋風所破歌 杜甫 秋風卷屋、 群童抱茅-憂國憂民 夜雨濕屋/ 第 6 頁