八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：大自然的語(yǔ)言+八年級(jí)語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作 說(shuō)明的順序

《八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：大自然的語(yǔ)言+八年級(jí)語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作 說(shuō)明的順序》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：大自然的語(yǔ)言+八年級(jí)語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作 說(shuō)明的順序（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：大自然的語(yǔ)言 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與能力： 　　1.利用文本學(xué)習(xí)和感受科普文章的特點(diǎn)，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)，并能對(duì)大自然中的物候現(xiàn)象作出簡(jiǎn)要解釋。 　　2.理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。 　　3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，還可以具有生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。 　　過(guò)程與方法： 　　1.激趣導(dǎo)入法，由解題引出物候與物候?qū)W。 　　2.課文解讀與生活情境相結(jié)合。 　　3.話題活動(dòng)由“面”到“塊”再到“點(diǎn)”，逐層深入引導(dǎo)。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　通過(guò)本

2、文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)“說(shuō)明事物要有條理，有主次，有詳略”的特點(diǎn)。 　　2.體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一段描寫(xiě)四季景象的語(yǔ)言，體會(huì)“說(shuō)明事物的語(yǔ)言不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，還要力求做到生動(dòng)、形象”的特點(diǎn)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1.理清全文，第三部分段落之間，第十一段落之間的說(shuō)明順序，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的邏輯力量。 　　2.品味鑒賞第一段的語(yǔ)言，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的優(yōu)美。 　　教法學(xué)法：朗讀法，合作研討法

3、，語(yǔ)言揣摩法，寫(xiě)作訓(xùn)練法。 　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、 導(dǎo)入 　　圖片欣賞 春 夏 秋 冬 　　春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩.那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類(lèi)有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類(lèi)自己呢? 　　揭示課題 大自然的語(yǔ)言 　　二、復(fù)習(xí)回顧 　　說(shuō)明文知多少? 　　“說(shuō)明文”文體知識(shí)回顧： 　　1、說(shuō)明文：說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說(shuō)事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說(shuō)事物之間的關(guān)系。從

4、總體上講，說(shuō)明文分為兩大類(lèi)型：說(shuō)明事物特點(diǎn)的事物說(shuō)明文和闡明事理說(shuō)明文。 　　2、說(shuō)明文主要涉及如下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 　?。?）說(shuō)明對(duì)象 （2）說(shuō)明對(duì)象的特征 　　（3）說(shuō)明方法：舉例子、打比方、列數(shù)字 分類(lèi)別、 　　作比較、下定義等。 　?。?）說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 　?。?）說(shuō)明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、平實(shí)、生動(dòng)。 　　三、作者及有關(guān)資料介紹： 　　竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者。他一生在氣象學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高，而物候?qū)W是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。 　　本文是根據(jù)《科

5、學(xué)大眾》1963年第一期竺可楨的《一門(mén)豐產(chǎn)的學(xué)科——物候?qū)W》一文改寫(xiě)的。目的在于普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。 　　四、檢查預(yù)習(xí) 　　注音 釋義 　　翩然（piān）：動(dòng)作輕快的樣子。 　　孕（yn）育：懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物。 　　銷(xiāo)聲匿（n）跡：原意是不公開(kāi)說(shuō)話，不公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。 　　載（zi）途：滿(mǎn)路，有遍地的意思。 　　次第：一個(gè)接一個(gè)。 　　農(nóng)諺（yn）：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)。 　　周而復(fù)始：圍繞一周，重新開(kāi)始。 　　萌（mng）發(fā) 草長(zhǎng)（zh?ng）鶯飛

6、 　　多音多義詞辨析 　　衰（shuāi）草連天 —— 鬢毛衰（cuī） 　　連翹（qio）—— 翹（qio）尾巴 　　差（chā）異——差（chāi）遣 ——差（ch）勁——參差（cī） 　　觀（guān）測(cè) —— 道觀（gun） 　　播種（zh?ng）—— 耕種（zhng） 　　落（lu）葉 —— 丟三落（l）四 —— 落（lo）枕 　　五、速讀課文，初步了解主要信息 　　課文介紹了什么知識(shí)?體會(huì)文章標(biāo)題的作用 　　文題品味 　　標(biāo)題是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。 　　以“大自然的語(yǔ)言”為題，既與科學(xué)小品文的特色相合，又十分新

7、穎別致。它的妙處在于含蓄生動(dòng)、引人入勝。 　　這個(gè)標(biāo)題，切合了青少年的好奇心理和渴求知識(shí)的欲望，具有啟發(fā)性和趣味性，對(duì)讀者們無(wú)疑是有著強(qiáng)烈的吸引力的。 　　讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 　?。?）什么叫物候?什么叫物候?qū)W? 　?。?）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 　?。?）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些? 　?。?）研究物候?qū)W有什么意義? 　?。?）什么叫物候?什么叫物候?qū)W? 　　草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候；利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 　?。?）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

8、　　物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 　?。?）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些? 　　緯度（的差異）、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。 　?。?）研究物候?qū)W有什么意義? 　　預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 　　整體認(rèn)知 　　快速默讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu) 　　第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 　　第二部分（4-5）：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。 　　第三部分（6-10）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)

9、象來(lái)臨的因素。 　　第四部分（11-12）：研究物候?qū)W的意義。 　　說(shuō)明順序：邏輯順序 思路清晰，層次分明 　　第二課時(shí) 　　六、探求合作 　　1.第一段主要描寫(xiě)了什么? 按什么順序來(lái)說(shuō)明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。 　　本段以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 　　本段是按春——夏——秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。 　　表示時(shí)間的詞語(yǔ)有： 　　立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接 　　這一段主要運(yùn)用了什么修辭方法?擬人 　　2、描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)?仔細(xì)揣摩、品味。 　　“沉

10、睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。 　　大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說(shuō)三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”，勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。 　　“次第”，一個(gè)接一個(gè)，寫(xiě)出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象， 　　“融化”“萌發(fā)”“開(kāi)放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫(huà)面。 　　“翩然”，寫(xiě)出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬”的景象。 　　“簌簌”一詞寫(xiě)出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫(xiě)落葉，寫(xiě)出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過(guò)程，寫(xiě)得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，北雁南飛

11、”、“銷(xiāo)聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”“等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力。作者把大自然寫(xiě)得似乎有了靈性，說(shuō)“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說(shuō)話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是“大自然的語(yǔ)言”也就很自然了。 　　本段寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷。 　　立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化、草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北燕南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草

12、連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 　　1、表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)有： 　　過(guò)后、再過(guò)、不久、于是轉(zhuǎn)入、到了、準(zhǔn)備迎接 　　2、本段文字按什么順序?qū)懙模簳r(shí)間順序 　　3、本段文字主要使用了何種表達(dá)方式：描 寫(xiě) 　　4、本段文字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)：分 —— 總 　　5、本段段意：描繪了一年四季的物候變化過(guò)程。 　　1 幾千年來(lái) ，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、 候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。2 杏花開(kāi)了， 就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。3 布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民

13、懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?4 這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。 　　1、本段的中心句是：（ 1 ）句。 　　2、第四句中的“這樣”指代（ 2、3句的內(nèi)容 ） 　　3、本段2、3句運(yùn)用了（ 舉例子 ）的說(shuō)明方法。這兩句是按（ 時(shí)間 ）順序排列的，都運(yùn)用了（ 擬人 ）的修辭。 　　4、第4句中的“語(yǔ)言”與文段中的（ 傳語(yǔ)、暗示、唱歌 ）等詞相照應(yīng)。這句里使用了（ 擬人、比喻、對(duì)偶 ）修辭手法。 　　揣摩重要句子的含義。 　　各種花次第開(kāi)放。 　　“次第”，一個(gè)接一個(gè)，寫(xiě)出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象。 　　杏花開(kāi)了，就好像大

14、自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（這三個(gè)例子說(shuō)明什么道理?） 　　說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。 　　“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到 1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天?！本渲械摹昂笳摺迸c“前者”分別指什么? 　　“后者”指1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期。 　　“前者”指1741到 1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期。

15、 　　這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候 。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早 。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識(shí)。到了近代 ，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái) ，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象 ，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。 　　1、第一句中的 “這些”指代什么?什么是物候?什么是物候?qū)W?這是用的什么說(shuō)明方法? 　　答：“這些”指代：草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)。 　　草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。 　　利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一門(mén)科學(xué)，叫物候?qū)W。

16、 　　2、第三句中的“許多”一詞能否去掉?為什么? 　　答：不能。因?yàn)椤霸S多”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了古代流傳下來(lái)的包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺多，但又不是全部。去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個(gè)意思。 　　3、第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢? 　　從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。 　　4、文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何作用? 　　從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫(xiě)出了物候觀測(cè)的重要性。 　　觀測(cè)手段：“活的儀器”活生生的生物； 　　數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 ，也反映氣候條件對(duì)生物的影響 ；應(yīng)用在農(nóng)事

17、上，比較簡(jiǎn)便，容易掌握 。 　　文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 　　精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序 　　1.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）?這樣安排有什么好處? 　　不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井

18、然，條理清晰，易于接受。 　　說(shuō)明順序 　　緯 度 邏輯順序 　　物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于 經(jīng)度的差異 由大到小 由主到次 　　哪些因素（6 —10） 高下的差異 由空間 　　古今的差異 到時(shí)間 　　聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的觀察和體驗(yàn)嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 　　大林寺桃花 白居易 　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 　　課文中說(shuō)“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林

19、寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。 　　6、研究物候?qū)W有什么意義? 　　預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期； 安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 　　七、品味語(yǔ)言 　　說(shuō)明方法 　　舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。 　?。?）早春三四月間：南京桃花要比北京早開(kāi)20天 　　晚春5月初：南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天（緯度因素） 　?。?）大連的連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期 　　

20、（3）濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏（經(jīng)度差異） 　　（4）秋冬之交：山腳有霜而山腰反無(wú)霜；在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異） 　?。?）1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木，抽青和開(kāi)花日期比較，后者比前者早九天。 （古今差異） 　　舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉兩個(gè)例子? 　　在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)春天比內(nèi)

21、陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個(gè)例子，讀者還會(huì)以為有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了。 　　體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 　　（1）古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。 　　（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。 　?。?）植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。 　　加橫線的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

22、 　　理解語(yǔ)言的生動(dòng)性 　　1.立春過(guò)后，大地漸漸回暖。 　　2.再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。 　　3.到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。 　　4.杏花開(kāi)了，就要趕快耕地；桃花開(kāi)了，要趕快種谷子；布谷鳥(niǎo)叫了，該及時(shí)耕作。 　　通過(guò)比較對(duì)照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同 。 　　.立春過(guò)后，大地漸漸回暖。 　　2.再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。 　　第1句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)?！皾u漸回暖”是一般的說(shuō)法；“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生

23、動(dòng)，具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。 　　第2句沒(méi)有課文中“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”這一句生動(dòng)。“飛來(lái)了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述；而“翩然歸來(lái)”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而且還包含有親切歡迎回到家來(lái)的感情 　　八、小結(jié) 　　《大自然的語(yǔ)言》是一篇傳統(tǒng)的事理說(shuō)明文，作者把一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言更值得借鑒，科學(xué)家重觀察、講實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神尤其崇高。 　　《大自然的語(yǔ)言》摘要

24、 　　1.草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。 　　2.物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。 　　3.物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度的差異，第三是高下的差異，此外還有古今的差異。 　　4.物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 　　名言佳句欣賞 　

25、　百花爭(zhēng)艷的春天充滿(mǎn)活力；烈日曝曬的夏天富有熱情；瓜果飄香的秋天極具魅力；白雪紛飛的冬天最富遐想。 　　生活中不是缺少美，而是缺 少發(fā)現(xiàn) ——法國(guó) [羅曼羅蘭 　　九、暢所欲言 　　學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境呢? 　　十、拓展遷移 　　古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富 的物候知識(shí)，你能舉一些例子嗎? 　　1、螞蟻搬家要落雨。 　　2、蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。 　　3、云往東，一場(chǎng)空；云往西，披蓑衣。 　　4、麻雀囤食要落雪。 　　5

26、、雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 　　6、雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 　　7、豬銜草，寒潮到。 　　“清明前，開(kāi)秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間。 　　“柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。 　　“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。 　　“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。 　　“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 　　“螞蟻壘窩要落雨”“魚(yú)跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根

27、據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。 　　十一、寫(xiě)作訓(xùn)練 　　先請(qǐng)觀看《迷人的四季》，然后結(jié)合自己平時(shí)的觀察，選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)。 　　要求： 　　1、寫(xiě)說(shuō)明性文字，抓住特征，力求展示這一季節(jié)的美的方面。 　　2、至少要用上比喻、擬人等修辭手法。 　　3、字?jǐn)?shù)在200字左右。 　　《迷人的四季》圖片 　　板書(shū)： 八年級(jí)語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作 說(shuō)明的順序 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與能力：掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的一些基本順序。 　　過(guò)程與方法：說(shuō)明事物能根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象合理安排說(shuō)明順序（或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)?/p>

28、主，兼用其他順序）。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：說(shuō)明順序的安排和說(shuō)明目的、對(duì)象、內(nèi)容有很大的關(guān)系。 　　教學(xué)重點(diǎn)：合理安排說(shuō)明的順序。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象合理安排說(shuō)明順序。 　　教法學(xué)法：講解法，示例法，實(shí)踐法。 　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 　　二、教學(xué)過(guò)程： 　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的一些基本順序。 　　2.理解說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對(duì)象的特征，并合理安排說(shuō)明順序。 　　3.學(xué)以致用，在言之有物的基礎(chǔ)上做到言之有序。 　　二、文題展示 　　就你日常生活中常見(jiàn)的事物寫(xiě)一篇事物說(shuō)明文，介紹其特征和功

29、能，不少于600字。 　　三、寫(xiě)作導(dǎo)航 　　好的內(nèi)容，必須有恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。為了把事物的特征說(shuō)得準(zhǔn)確、清楚、明白，必須合理地安排說(shuō)明的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序以及邏輯順序。 　　時(shí)間順序，即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過(guò)程中“做胎――掐絲――燒制――點(diǎn)藍(lán)――燒藍(lán)――打磨――鍍金”的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的?！吨袊?guó)石拱橋》中的橋梁是按從古到今的時(shí)間順序

30、介紹的：旅人橋——趙州橋—盧溝橋——江東橋——長(zhǎng)虹大橋。 　　空間順序，就是按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體，如建筑物、山水風(fēng)景等，常用空間順序。如《故宮博物院》按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門(mén)、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮，直到御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排就合乎人們觀察事物的習(xí)慣，也是最合理的順序。 　　邏輯順序，即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次

31、要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，或由概括到具體，或由特點(diǎn)到用途，或由整體到局部一一介紹說(shuō)明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。 　　合理的說(shuō)明順序應(yīng)該符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，應(yīng)根據(jù)事物本身的條理和其固有的特征靈活安排。所以，要采用哪種說(shuō)明順序不是隨意安排的，而是要根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，靈活選擇。 　　需要注意的是，大多數(shù)文章不會(huì)僅僅采用一種說(shuō)明順序，往往整體上采用一種說(shuō)明順序，在局部則交叉使用幾種說(shuō)明順序，從而使說(shuō)明更加透徹。 　　四、例文引路 　　石榴的自述 　　同學(xué)們好，我

32、叫石榴，又名若榴、丹若、金罌。每年五月，我火紅的花分外嬌艷，農(nóng)歷五月也俗稱(chēng)榴月。我，石榴科落葉灌木或小喬木。據(jù)傳，因此物系西漢張騫出使西域時(shí)，從安石國(guó)引入，故舊時(shí)又名“安石榴”“海石榴”。張華《博物志》：“漢張騫出使西域，得涂林安石國(guó)榴種以歸，故名安石榴?！毕募鹃_(kāi)花，經(jīng)常為橙紅色，亦有白、黃、紅、粉紅諸色。果實(shí)球形，成熟后外皮為粉紅色或深紫色。中國(guó)人視石榴為吉祥物，以為它是多子多福的象征。古人稱(chēng)我“千房同膜，千子如一”。民間婚嫁之時(shí)，常于新房案頭或他處置放切開(kāi)果皮、露出漿果的石榴，亦有以石榴相贈(zèng)祝吉者。 　　在寂寞少花的夏季，我燦紅的花朵吐放于萬(wàn)綠叢中，顯得格外耀眼奪目，使人感到一種熱烈

33、而明快的氣氛。因此，歷代文人騷客都有吟詠我的詩(shī)賦傳世。詩(shī)人們以“碧油枝上晝煌煌”“火光霞焰遞相燃”形容綻開(kāi)之榴花，可謂氣象全出。宋代詩(shī)人王安石吟唱獨(dú)夸我的殘?jiān)姟叭f(wàn)綠叢中紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多”，亦不失為賞心悅目的點(diǎn)染之筆。 　　關(guān)于我的傳說(shuō)，一說(shuō)是張騫，因?yàn)樗麖奈饔蛉』厥瘛Ｒ徽f(shuō)是江淹，因?yàn)樗麑?xiě)有著名的《石榴賦》。還有一說(shuō)是鐘馗：“五月花神丑鐘馗，唐王不點(diǎn)狀元魁。艾葉如旗征百服，蒼蒲似劍斬妖魔。雄黃酒，飲數(shù)杯，陣陣輕風(fēng)拂面吹?！? 　　我成熟了之后看起來(lái)像一個(gè)紅燈籠，雖然我的皮沒(méi)有蘋(píng)果那么光滑，不過(guò)好吃的都在里面哩！你將我掰開(kāi)時(shí)，就會(huì)看到我的“肚子”里有許多枚紅色的晶瑩的小顆粒，而汁

34、水也會(huì)流出來(lái)。嘗一口汁水，有點(diǎn)酸，回味起來(lái)又是甜甜的，讓你忍不住要嘗里面的果實(shí)。我們一“家”大約有五六十個(gè)果實(shí)，每一個(gè)中間都有一層黃色的膜。我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，有維生素C等多種營(yíng)養(yǎng)元素。同時(shí)，我身上的外衣也是很好的藥材，我渾身都是寶哦！ 　　【老師點(diǎn)評(píng)】小作者以第一人稱(chēng)介紹了石榴的稱(chēng)呼、由來(lái)、傳說(shuō)以及營(yíng)養(yǎng)和藥用價(jià)值等。作者按時(shí)間順序介紹了石榴的主要內(nèi)容，語(yǔ)言富有文采，文章引用大量詩(shī)文名句，表達(dá)了對(duì)石榴的贊美和熱愛(ài)之情。讀此文猶如品味酸甜可口的石榴，讓人回味無(wú)窮。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述條理清晰，介紹恰當(dāng)，給人以美的享受。 　　五、范文示例 　　六、作文 　　習(xí)作訓(xùn)練題

35、 　　[訓(xùn)練題一]假如要你向外地的游客介紹本地的一處名勝古跡或旅游景點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣介紹呢?請(qǐng)確定兩種不同的說(shuō)明順序，列出兩份說(shuō)明文的寫(xiě)作提綱。 　　提示： 　　1、首先要確定一個(gè)說(shuō)明對(duì)象。選擇一個(gè)你最熟悉的景點(diǎn)，有助于充實(shí)你的提綱。 　　2、如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的建筑布局、方位和各部份的特征，你會(huì)選擇怎樣的說(shuō)明順序?如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的特點(diǎn)或文化價(jià)值，你又會(huì)怎樣選擇?如果要重點(diǎn)介紹該景點(diǎn)的歷史呢? 　　[訓(xùn)練題二]從以下日常生活中常見(jiàn)的事物里任選一個(gè)，寫(xiě)一篇事物說(shuō)明文，介紹其特征與功能。不少于600字。 　　鋼筆詞典電腦冰箱民居汽車(chē) 　　提示： 　　1、可以寫(xiě)自己擁有的“這一個(gè)”事物，如“我的鋼筆”“我家的房子”，也可以寫(xiě)一類(lèi)事物。無(wú)論選擇哪種寫(xiě)法，都要力求寫(xiě)得準(zhǔn)確、充實(shí)。 　　2、既要寫(xiě)出事物的外在特征，也要寫(xiě)出事物的內(nèi)在特征。 　　3、文章力求條理清晰，寫(xiě)完不妨讓同桌先看一下，看看他能不能明白。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　時(shí)間順序 　　說(shuō)明的順序 空間順序 　　邏輯順序