八年級下冊語文教案：大自然的語言+八年級語文第二單元寫作 說明的順序

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1、八年級下冊語文教案：大自然的語言 　　教學目標： 　　知識與能力： 　　1.利用文本學習和感受科普文章的特點，了解簡單的物候知識，并能對大自然中的物候現(xiàn)象作出簡要解釋。 　　2.理清文章思路，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，提高語言概括力。 　　3.揣摩語言，體會說明文的語言不僅準確嚴謹，還可以具有生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力。 　　過程與方法： 　　1.激趣導入法，由解題引出物候與物候?qū)W。 　　2.課文解讀與生活情境相結合。 　　3.話題活動由“面”到“塊”再到“點”，逐層深入引導。 　　情感態(tài)度與價值觀： 　　通過本

2、文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。 　　教學重點： 　　1.概括內(nèi)容要點，理清說明順序，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點，體會“說明事物要有條理，有主次，有詳略”的特點。 　　2.體會語言特點：學習本文生動優(yōu)美的語言，特別是第一段描寫四季景象的語言，體會“說明事物的語言不僅要注意準確、科學，還要力求做到生動、形象”的特點。 　　教學難點： 　　1.理清全文，第三部分段落之間，第十一段落之間的說明順序，感受說明文語言的邏輯力量。 　　2.品味鑒賞第一段的語言，感受說明文語言的優(yōu)美。 　　教法學法：朗讀法，合作研討法

3、，語言揣摩法，寫作訓練法。 　　教學課時：2課時 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、 導入 　　圖片欣賞 春 夏 秋 冬 　　春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩.那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢? 　　揭示課題 大自然的語言 　　二、復習回顧 　　說明文知多少? 　　“說明文”文體知識回顧： 　　1、說明文：說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的關系。從

4、總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點的事物說明文和闡明事理說明文。 　　2、說明文主要涉及如下幾個方面的內(nèi)容： 　?。?）說明對象 （2）說明對象的特征 　　（3）說明方法：舉例子、打比方、列數(shù)字 分類別、 　　作比較、下定義等。 　?。?）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。 　?。?）說明的語言：準確、簡明、周密、平實、生動。 　　三、作者及有關資料介紹： 　　竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的科學家，物候?qū)W發(fā)展的推動者。他一生在氣象學、地理學、自然科學史等方面的造詣很高，而物候?qū)W是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。 　　本文是根據(jù)《科

5、學大眾》1963年第一期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的學科——物候?qū)W》一文改寫的。目的在于普及物候知識，幫助困難時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。 　　四、檢查預習 　　注音 釋義 　　翩然（piān）：動作輕快的樣子。 　　孕（yn）育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。 　　銷聲匿（n）跡：原意是不公開說話，不公開露面。這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 　　載（zi）途：滿路，有遍地的意思。 　　次第：一個接一個。 　　農(nóng)諺（yn）：有關農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語。 　　周而復始：圍繞一周，重新開始。 　　萌（mng）發(fā) 草長（zh?ng）鶯飛

6、 　　多音多義詞辨析 　　衰（shuāi）草連天 —— 鬢毛衰（cuī） 　　連翹（qio）—— 翹（qio）尾巴 　　差（ch?。┊悺睿╟hāi）遣 ——差（ch）勁——參差（cī） 　　觀（guān）測 —— 道觀（gun） 　　播種（zh?ng）—— 耕種（zhng） 　　落（lu）葉 —— 丟三落（l）四 —— 落（lo）枕 　　五、速讀課文，初步了解主要信息 　　課文介紹了什么知識?體會文章標題的作用 　　文題品味 　　標題是“物候現(xiàn)象”的形象化說法。 　　以“大自然的語言”為題，既與科學小品文的特色相合，又十分新

7、穎別致。它的妙處在于含蓄生動、引人入勝。 　　這個標題，切合了青少年的好奇心理和渴求知識的欲望，具有啟發(fā)性和趣味性，對讀者們無疑是有著強烈的吸引力的。 　　讀課文，快速準確地篩選信息，整體把握文意。 　?。?）什么叫物候?什么叫物候?qū)W? 　　（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 　?。?）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些? 　?。?）研究物候?qū)W有什么意義? 　?。?）什么叫物候?什么叫物候?qū)W? 　　草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。 　?。?）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

8、　　物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 　?。?）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些? 　　緯度（的差異）、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。 　　（4）研究物候?qū)W有什么意義? 　　預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 　　整體認知 　　快速默讀課文，劃分文章結構 　　第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 　　第二部分（4-5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 　　第三部分（6-10）：說明決定物候現(xiàn)

9、象來臨的因素。 　　第四部分（11-12）：研究物候?qū)W的意義。 　　說明順序：邏輯順序 思路清晰，層次分明 　　第二課時 　　六、探求合作 　　1.第一段主要描寫了什么? 按什么順序來說明的?標出有關詞句。 　　本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 　　本段是按春——夏——秋——冬的時間順序來寫的。 　　表示時間的詞語有： 　　立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準備迎接 　　這一段主要運用了什么修辭方法?擬人 　　2、描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語?仔細揣摩、品味。 　　“沉

10、睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。 　　大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。 　　“次第”，一個接一個，寫出春花競相怒放的熱鬧景象， 　　“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。 　　“翩然”，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。 　　“簌簌”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，北雁南飛

11、”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”“等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力。作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。 　　本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷。 　　立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化、草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北燕南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草

12、連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。 　　1、表示時間推移的詞語有： 　　過后、再過、不久、于是轉(zhuǎn)入、到了、準備迎接 　　2、本段文字按什么順序?qū)懙模簳r間順序 　　3、本段文字主要使用了何種表達方式：描 寫 　　4、本段文字在結構上有什么特點：分 —— 總 　　5、本段段意：描繪了一年四季的物候變化過程。 　　1 幾千年來 ，勞動人民注意了草木榮枯、 候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。2 杏花開了， 就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。3 布谷鳥開始唱歌，勞動人民

13、懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?4 這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 　　1、本段的中心句是：（ 1 ）句。 　　2、第四句中的“這樣”指代（ 2、3句的內(nèi)容 ） 　　3、本段2、3句運用了（ 舉例子 ）的說明方法。這兩句是按（ 時間 ）順序排列的，都運用了（ 擬人 ）的修辭。 　　4、第4句中的“語言”與文段中的（ 傳語、暗示、唱歌 ）等詞相照應。這句里使用了（ 擬人、比喻、對偶 ）修辭手法。 　　揣摩重要句子的含義。 　　各種花次第開放。 　　“次第”，一個接一個，寫出春花競相怒放的熱鬧景象。 　　杏花開了，就好像大

14、自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保ㄟ@三個例子說明什么道理?） 　　說明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預報農(nóng)時的作用。 　　“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到 1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天?！本渲械摹昂笳摺迸c“前者”分別指什么? 　　“后者”指1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。 　　“前者”指1741到 1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。

15、 　　這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候 。物候知識在我國起源很早 。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識。到了近代 ，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來 ，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象 ，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。 　　1、第一句中的 “這些”指代什么?什么是物候?什么是物候?qū)W?這是用的什么說明方法? 　　答：“這些”指代：草木榮枯、候鳥去來。 　　草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。 　　利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一門科學，叫物候?qū)W。

16、 　　2、第三句中的“許多”一詞能否去掉?為什么? 　　答：不能。因為“許多”一詞準確地說明了古代流傳下來的包含了豐富的物候知識的農(nóng)諺多，但又不是全部。去掉后就不能準確地表達這個意思。 　　3、第三自然段是按什么順序說明的呢? 　　從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。 　　4、文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性?運用了什么說明方法?有何作用? 　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。 　　觀測手段：“活的儀器”活生生的生物； 　　數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 ，也反映氣候條件對生物的影響 ；應用在農(nóng)事

17、上，比較簡便，容易掌握 。 　　文中運用了舉例子的說明方法。使說明更有說服力。 　　精讀課文6～10段，探究局部的說明順序 　　1.決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）?這樣安排有什么好處? 　　不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井

18、然，條理清晰，易于接受。 　　說明順序 　　緯 度 邏輯順序 　　物候現(xiàn)象的來臨決定于 經(jīng)度的差異 由大到小 由主到次 　　哪些因素（6 —10） 高下的差異 由空間 　　古今的差異 到時間 　　聯(lián)系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解，你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。 　　大林寺桃花 白居易 　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。 　　課文中說“影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林

19、寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。 　　6、研究物候?qū)W有什么意義? 　　預報農(nóng)時，選擇播種日期； 安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 　　七、品味語言 　　說明方法 　　舉例子是本文的主要說明方法。 　?。?）早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天 　　晚春5月初：南京刺槐開花只比北京早十天（緯度因素） 　　（2）大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期 　　

20、（3）濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏（經(jīng)度差異） 　?。?）秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜；在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異） 　?。?）1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木，抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 （古今差異） 　　舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉兩個例子? 　　在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉了兩個例子，這是因為近海地區(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實上近海地區(qū)春天比內(nèi)

21、陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個例子，讀者還會以為有偶然性，舉兩個，讀者就確信無疑了。 　　體會說明語言的準確性。 　?。?）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。 　?。?）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。 　?。?）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。 　　加橫線的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。

22、 　　理解語言的生動性 　　1.立春過后，大地漸漸回暖。 　　2.再過兩個月，燕子飛來了。 　　3.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。 　　4.杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時耕作。 　　通過比較對照，指出上述語句同課文中相應的語句有什么不同 。 　　.立春過后，大地漸漸回暖。 　　2.再過兩個月，燕子飛來了。 　　第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動?！皾u漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生

23、動，具體地喻寫了嚴冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。 　　第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動?！帮w來了”是一般的動態(tài)敘述；而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情 　　八、小結 　　《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)的事理說明文，作者把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯認知方法和行文思路值得我們學習。同時，生動、準確的語言更值得借鑒，科學家重觀察、講實證的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神尤其崇高。 　　《大自然的語言》摘要

24、 　　1.草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。 　　2.物候觀測應用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。 　　3.物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度的差異，第三是高下的差異，此外還有古今的差異。 　　4.物候?qū)W研究，首先是為預報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 　　名言佳句欣賞 　

25、　百花爭艷的春天充滿活力；烈日曝曬的夏天富有熱情；瓜果飄香的秋天極具魅力；白雪紛飛的冬天最富遐想。 　　生活中不是缺少美，而是缺 少發(fā)現(xiàn) ——法國 [羅曼羅蘭 　　九、暢所欲言 　　學完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，也與我們的生活、生存密切相關。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢? 　　十、拓展遷移 　　古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包括了豐富 的物候知識，你能舉一些例子嗎? 　　1、螞蟻搬家要落雨。 　　2、蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。 　　3、云往東，一場空；云往西，披蓑衣。 　　4、麻雀囤食要落雪。 　　5

26、、雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。 　　6、雨中聞蟬叫，預告晴天到。 　　7、豬銜草，寒潮到。 　　“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。 　　“柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。 　　“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。 　　“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。 　　“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 　　“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根

27、據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況。 　　十一、寫作訓練 　　先請觀看《迷人的四季》，然后結合自己平時的觀察，選擇你喜歡的一個季節(jié)來寫。 　　要求： 　　1、寫說明性文字，抓住特征，力求展示這一季節(jié)的美的方面。 　　2、至少要用上比喻、擬人等修辭手法。 　　3、字數(shù)在200字左右。 　　《迷人的四季》圖片 　　板書： 八年級語文第二單元寫作 說明的順序 　　一、教學目標 　　知識與能力：掌握說明文寫作的一些基本順序。 　　過程與方法：說明事物能根據(jù)說明的目的和對象合理安排說明順序（或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為

28、主，兼用其他順序）。 　　情感態(tài)度與價值觀：說明順序的安排和說明目的、對象、內(nèi)容有很大的關系。 　　教學重點：合理安排說明的順序。 　　教學難點：能根據(jù)說明的目的和對象合理安排說明順序。 　　教法學法：講解法，示例法，實踐法。 　　教學課時：1課時 　　二、教學過程： 　　一、學習目標 　　1.掌握說明文寫作的一些基本順序。 　　2.理解說明順序的安排取決于說明對象的特征，并合理安排說明順序。 　　3.學以致用，在言之有物的基礎上做到言之有序。 　　二、文題展示 　　就你日常生活中常見的事物寫一篇事物說明文，介紹其特征和功

29、能，不少于600字。 　　三、寫作導航 　　好的內(nèi)容，必須有恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。為了把事物的特征說得準確、清楚、明白，必須合理地安排說明的順序。常見的說明順序有時間順序、空間順序以及邏輯順序。 　　時間順序，即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。地點的轉(zhuǎn)換。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。比如中學課本中有一篇《景泰藍的制作》，它就是按照景泰藍的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點藍――燒藍――打磨――鍍金”的時間順序來說明的?！吨袊皹颉分械臉蛄菏前磸墓诺浇竦臅r間順序

30、介紹的：旅人橋——趙州橋—盧溝橋——江東橋——長虹大橋。 　　空間順序，就是按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體，如建筑物、山水風景等，常用空間順序。如《故宮博物院》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮，直到御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排就合乎人們觀察事物的習慣，也是最合理的順序。 　　邏輯順序，即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次

31、要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結果，或由概括到具體，或由特點到用途，或由整體到局部一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用于以邏輯順序來說明。 　　合理的說明順序應該符合認識規(guī)律，應根據(jù)事物本身的條理和其固有的特征靈活安排。所以，要采用哪種說明順序不是隨意安排的，而是要根據(jù)說明的目的和對象，靈活選擇。 　　需要注意的是，大多數(shù)文章不會僅僅采用一種說明順序，往往整體上采用一種說明順序，在局部則交叉使用幾種說明順序，從而使說明更加透徹。 　　四、例文引路 　　石榴的自述 　　同學們好，我

32、叫石榴，又名若榴、丹若、金罌。每年五月，我火紅的花分外嬌艷，農(nóng)歷五月也俗稱榴月。我，石榴科落葉灌木或小喬木。據(jù)傳，因此物系西漢張騫出使西域時，從安石國引入，故舊時又名“安石榴”“海石榴”。張華《博物志》：“漢張騫出使西域，得涂林安石國榴種以歸，故名安石榴?！毕募鹃_花，經(jīng)常為橙紅色，亦有白、黃、紅、粉紅諸色。果實球形，成熟后外皮為粉紅色或深紫色。中國人視石榴為吉祥物，以為它是多子多福的象征。古人稱我“千房同膜，千子如一”。民間婚嫁之時，常于新房案頭或他處置放切開果皮、露出漿果的石榴，亦有以石榴相贈祝吉者。 　　在寂寞少花的夏季，我燦紅的花朵吐放于萬綠叢中，顯得格外耀眼奪目，使人感到一種熱烈

33、而明快的氣氛。因此，歷代文人騷客都有吟詠我的詩賦傳世。詩人們以“碧油枝上晝煌煌”“火光霞焰遞相燃”形容綻開之榴花，可謂氣象全出。宋代詩人王安石吟唱獨夸我的殘詩“萬綠叢中紅一點，動人春色不須多”，亦不失為賞心悅目的點染之筆。 　　關于我的傳說，一說是張騫，因為他從西域取回石榴。一說是江淹，因為他寫有著名的《石榴賦》。還有一說是鐘馗：“五月花神丑鐘馗，唐王不點狀元魁。艾葉如旗征百服，蒼蒲似劍斬妖魔。雄黃酒，飲數(shù)杯，陣陣輕風拂面吹?！? 　　我成熟了之后看起來像一個紅燈籠，雖然我的皮沒有蘋果那么光滑，不過好吃的都在里面哩！你將我掰開時，就會看到我的“肚子”里有許多枚紅色的晶瑩的小顆粒，而汁

34、水也會流出來。嘗一口汁水，有點酸，回味起來又是甜甜的，讓你忍不住要嘗里面的果實。我們一“家”大約有五六十個果實，每一個中間都有一層黃色的膜。我的營養(yǎng)價值很高，有維生素C等多種營養(yǎng)元素。同時，我身上的外衣也是很好的藥材，我渾身都是寶哦！ 　　【老師點評】小作者以第一人稱介紹了石榴的稱呼、由來、傳說以及營養(yǎng)和藥用價值等。作者按時間順序介紹了石榴的主要內(nèi)容，語言富有文采，文章引用大量詩文名句，表達了對石榴的贊美和熱愛之情。讀此文猶如品味酸甜可口的石榴，讓人回味無窮。文章首尾呼應，結構嚴謹，敘述條理清晰，介紹恰當，給人以美的享受。 　　五、范文示例 　　六、作文 　　習作訓練題

35、 　　[訓練題一]假如要你向外地的游客介紹本地的一處名勝古跡或旅游景點，你準備怎樣介紹呢?請確定兩種不同的說明順序，列出兩份說明文的寫作提綱。 　　提示： 　　1、首先要確定一個說明對象。選擇一個你最熟悉的景點，有助于充實你的提綱。 　　2、如果要重點介紹這一景點的建筑布局、方位和各部份的特征，你會選擇怎樣的說明順序?如果要重點介紹這一景點的特點或文化價值，你又會怎樣選擇?如果要重點介紹該景點的歷史呢? 　　[訓練題二]從以下日常生活中常見的事物里任選一個，寫一篇事物說明文，介紹其特征與功能。不少于600字。 　　鋼筆詞典電腦冰箱民居汽車 　　提示： 　　1、可以寫自己擁有的“這一個”事物，如“我的鋼筆”“我家的房子”，也可以寫一類事物。無論選擇哪種寫法，都要力求寫得準確、充實。 　　2、既要寫出事物的外在特征，也要寫出事物的內(nèi)在特征。 　　3、文章力求條理清晰，寫完不妨讓同桌先看一下，看看他能不能明白。 　　板書設計 　　時間順序 　　說明的順序 空間順序 　　邏輯順序