《認識幾和第幾》

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1、讓學(xué)生在活動中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂 ——蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)《認識幾和第幾》教學(xué)設(shè)計 田家寨小學(xué) 李年存 ［教學(xué)內(nèi)容］ 課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(蘇教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第15—16頁上的內(nèi)容。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。 2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。 3、結(jié)合排隊活動，從中受到尊敬老人、禮儀謙讓等社會公德教育。 [設(shè)計思路] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?！薄敖處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫

2、助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！北菊n教學(xué)是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認識的基礎(chǔ)上，進一步辨認“幾”和“第幾”。主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。本課設(shè)計主要從以下三個方面進行嘗試： 一、在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。況且，剛從幼兒園升入一年級的小朋友，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣上都留有明顯的依靠“活動”這個媒介來支撐的痕跡。本課根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計了共9個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，其中除了首尾

3、兩個以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主的情境活動一一開火車外，其余的7個活動都是以活動為媒介，在活動中理解“幾”與“第幾”的含義，把抽象的數(shù)理形象化，把枯燥的數(shù)字趣味化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，使之愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。 二、將課堂教學(xué)貼近生活。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生“認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息”，感受“數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用”。數(shù)學(xué)來自與生活，又必須回歸與生活。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗。本課以兒童喜愛的游玩動物園的整個過程為主線，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，順勢引出了“排隊買票”、“我說我家”、“看照片找自己”等一個個讓學(xué)生看得見、摸得著

4、的教學(xué)情境，讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”。“生活之中處處有數(shù)學(xué)”，并強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。 三、提供給自主學(xué)習(xí)的機會。 每個學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，面對問題每個學(xué)生都有各自不同的思維方式，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)由教師將每一個知識點傳授給學(xué)生，而應(yīng)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生用自己的思維方式來解決問題，從而使學(xué)生的個性得到發(fā)展。本課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重提供讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)素材，自主提問，自主解答；多層發(fā)問，多角度思考；多種感官參與，多種學(xué)習(xí)方式綜合利用等各種自主學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生在自主操作、探索和小組討論、交流中，領(lǐng)悟算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展智慧，使課堂真正成為“師生互動”

5、“生生互動”民主大舞臺。 [教學(xué)流程] 一、創(chuàng)設(shè)情境 活動1：開車出游 小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動——開列車，多媒體動態(tài)顯示列車開到了動物園) (策略建議：律動時，要讓學(xué)生模仿“坐車”的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學(xué)生感覺到“身臨其境”。) 二、感知新知 活動2、排隊買票 1、動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看? (多媒體顯示5人排隊買票圖) 2、引導(dǎo)看圖自由提有關(guān)“幾”與“第幾”問題。 如：有幾個人在排隊?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾個人?后面有幾個人?………… 3、

6、說一說： (1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊妫銜蠣敔斦f些什么呢? (多媒體動畫演示老爺爺從第五走到了第一) (2)老爺爺高興的排到了第一，現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾個人?后面有幾個人? (3)剛才我們說的幾個人與第幾，如5個人和第5，2個人和第2意思一樣嗎? (板書課題) 4、(多媒體動畫演示老爺爺買完票走了)看圖提問題并說出解決問題的結(jié)果。 如：剩下幾個人?戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子的男孩又排第幾呢?小女孩的前面有幾個人?后面有幾個人?………… (策略建議：在學(xué)生提問的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并選用有價值的問題即時請學(xué)生作答，特

7、別要讓學(xué)生說清楚“你是怎么數(shù)的?”，同時，要告訴學(xué)生“排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起”。) 三、內(nèi)化認知 活動3：點燈籠 1、今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。小朋友們我們一起來點亮燈籠好嗎? 多媒體出示 第一行從左邊起點4個燈籠? 第二行從左邊起點第4個燈籠? 2、指名在電腦上操作涂色。 3、議一議：4個和第4個意思一樣嗎？ (策略建議：(1)給燈籠上的顏色不做統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去涂，并說說為什么上這一種顏色?(2)在區(qū)別“4個”與“第4個”時，如果學(xué)生能明白“4個”指共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。) 活動4：我說我家

8、1、(背景聲音：“老師，老師!”) 出示小麗家樓房圖 2、看圖，要求用含有“幾”和“第幾”這兩個詞說一說。 如：這樓有5層，小麗住在第4層?！? 3、想一想：從下往上數(shù)，到小麗家的陽臺只有三個，她怎么是住第四層? 4、介紹我家：你家的樓房一共有幾層，你住在第幾層? (策略建議：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。) 活動5：猴子撈月亮 1、接下來我們要去參觀動物園了，小朋友們和小麗說再見吧。 2、快看，淘氣的小猴子又在撈月亮啦! (多媒體出示右圖) 3、說一說：看到這個場面你想說什么呢? (學(xué)生可能會注

9、意到戴帽子的猴子很特別) 4、小組討論：它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的? (策略建議：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生從下往上數(shù)是第4只，從上往下數(shù)是第2只，明白由于數(shù)的方向不同，“第幾”也不同，但“幾”是不變。) 活動6：課間律動操 1、挑選領(lǐng)操員(每組各派1名共計5名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操)。 問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的? 2、全班模仿動物動作做課間律動操。 3、領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。 問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的? (策略建議：本活動主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特點而設(shè)計的，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動要有一定的時間保證，至少不得少于3分鐘。) 活動7：賽車比賽 1、小朋友們的操做得可真不錯，現(xiàn)在有精神了吧!那快去看比賽！哇，小動物在賽車啦!(多媒體出示賽車圖) 2、搶答：4號車前面有幾輛車?是哪些車? 5號車前面是幾號車?后面又是幾號車? 4號車前面是幾號車?后面又是幾號車? 3、小組合作：看著這圖，你們也能提幾個問題嗎? (每桌兩兩小朋友，一個小朋友提問題，另一個小朋友來回答，比比哪一桌提的問題最多，回答得最好。如，幾號車獲得第一名?幾號車獲得第二名?1號車前面有幾輛車?小猴子的車為什么開慢了?……) (策略建議：在大班化的小組合作活動中，最好是同桌

11、合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。) 四、應(yīng)用拓展 活動8：找自己 1、為了紀念這一次活動，老師和同學(xué)們合照了幾張相。 (出示師生合影圖) 2、數(shù)一數(shù)：一共有幾張照片?每張照片上的人排成幾排?每排有幾人? 3、看一看：在這幾張照片中，誰笑得最甜? 4、找一找：找出自己或自己的好朋友在第幾張照片上，站在第幾排第幾個，說說你們是怎么數(shù)的? (策略建議：這張照片應(yīng)是本班學(xué)生與數(shù)學(xué)任課教師的合影，每排5人，共5排。如果班生人數(shù)超過24人，也可以分組拍兩、三張，保證讓每個學(xué)生都能從照片中找到自己，不要有“被

12、愛遺忘的角落”。在數(shù)“第幾排”時，可以從前往后數(shù)，也可以從后往前數(shù)；同樣，在數(shù)“第幾個”時，可以從右往左數(shù)，也可以從左往右數(shù)。) 五、總結(jié)評價 活動9：滿載而歸 1、小朋友們今天在動物園里玩的開心嗎?不過時候不早了，我們回家去(律動開列車) 2、今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句帶有幾和第幾的話嗎? 引導(dǎo)：我們班一共有幾組，每組有幾桌?自己的座位是第幾組第幾桌?我家里住著幾代人，我是第幾代人? 3、今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道“幾”和“第幾”有什么不同?你覺得你今天表現(xiàn)怎樣?滿意嗎?這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好? (策略建議：在說“幾”和“第幾”的不同時，不要過分追求描述的精確度和抽象性，如果學(xué)生結(jié)合實例進行描述也是可以的。在課末的評價時，既要評價自己，也要評價別人，甚至可以評價老師。)