《認(rèn)識(shí)幾和第幾》

《《認(rèn)識(shí)幾和第幾》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《認(rèn)識(shí)幾和第幾》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè) ——蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 田家寨小學(xué) 李年存 ［教學(xué)內(nèi)容］ 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(蘇教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第15—16頁(yè)上的內(nèi)容。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。 2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。 3、結(jié)合排隊(duì)活動(dòng)，從中受到尊敬老人、禮儀謙讓等社會(huì)公德教育。 [設(shè)計(jì)思路] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄敖處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫

2、助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！北菊n教學(xué)是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對(duì)“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”。主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。本課設(shè)計(jì)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試： 一、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。況且，剛從幼兒園升入一年級(jí)的小朋友，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣上都留有明顯的依靠“活動(dòng)”這個(gè)媒介來(lái)支撐的痕跡。本課根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了共9個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中除了首尾

3、兩個(gè)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主的情境活動(dòng)一一開(kāi)火車(chē)外，其余的7個(gè)活動(dòng)都是以活動(dòng)為媒介，在活動(dòng)中理解“幾”與“第幾”的含義，把抽象的數(shù)理形象化，把枯燥的數(shù)字趣味化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使之愛(ài)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。 二、將課堂教學(xué)貼近生活。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息”，感受“數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用”。數(shù)學(xué)來(lái)自與生活，又必須回歸與生活。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。本課以兒童喜愛(ài)的游玩動(dòng)物園的整個(gè)過(guò)程為主線，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順勢(shì)引出了“排隊(duì)買(mǎi)票”、“我說(shuō)我家”、“看照片找自己”等一個(gè)個(gè)讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著

4、的教學(xué)情境，讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”，并強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 三、提供給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)問(wèn)題每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思維方式，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)由教師將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而應(yīng)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的思維方式來(lái)解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。本課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重提供讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)素材，自主提問(wèn)，自主解答；多層發(fā)問(wèn)，多角度思考；多種感官參與，多種學(xué)習(xí)方式綜合利用等各種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主操作、探索和小組討論、交流中，領(lǐng)悟算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展智慧，使課堂真正成為“師生互動(dòng)”

5、“生生互動(dòng)”民主大舞臺(tái)。 [教學(xué)流程] 一、創(chuàng)設(shè)情境 活動(dòng)1：開(kāi)車(chē)出游 小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎?那就開(kāi)上咱們的小列車(chē)去吧。(律動(dòng)——開(kāi)列車(chē)，多媒體動(dòng)態(tài)顯示列車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物園) (策略建議：律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生模仿“坐車(chē)”的動(dòng)作，并配上列車(chē)行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生感覺(jué)到“身臨其境”。) 二、感知新知 活動(dòng)2、排隊(duì)買(mǎi)票 1、動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了，你們看? (多媒體顯示5人排隊(duì)買(mǎi)票圖) 2、引導(dǎo)看圖自由提有關(guān)“幾”與“第幾”問(wèn)題。 如：有幾個(gè)人在排隊(duì)?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?………… 3、

6、說(shuō)一說(shuō)： (1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢? (多媒體動(dòng)畫(huà)演示老爺爺從第五走到了第一) (2)老爺爺高興的排到了第一，現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾，沒(méi)戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人? (3)剛才我們說(shuō)的幾個(gè)人與第幾，如5個(gè)人和第5，2個(gè)人和第2意思一樣嗎? (板書(shū)課題) 4、(多媒體動(dòng)畫(huà)演示老爺爺買(mǎi)完票走了)看圖提問(wèn)題并說(shuō)出解決問(wèn)題的結(jié)果。 如：剩下幾個(gè)人?戴帽子的男孩排在第幾，沒(méi)戴帽子的男孩又排第幾呢?小女孩的前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?………… (策略建議：在學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并選用有價(jià)值的問(wèn)題即時(shí)請(qǐng)學(xué)生作答，特

7、別要讓學(xué)生說(shuō)清楚“你是怎么數(shù)的?”，同時(shí)，要告訴學(xué)生“排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起”。) 三、內(nèi)化認(rèn)知 活動(dòng)3：點(diǎn)燈籠 1、今天動(dòng)物園可真熱鬧，門(mén)口掛滿了燈籠。小朋友們我們一起來(lái)點(diǎn)亮燈籠好嗎? 多媒體出示 第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠? 第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠? 2、指名在電腦上操作涂色。 3、議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？ (策略建議：(1)給燈籠上的顏色不做統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去涂，并說(shuō)說(shuō)為什么上這一種顏色?(2)在區(qū)別“4個(gè)”與“第4個(gè)”時(shí)，如果學(xué)生能明白“4個(gè)”指共有四個(gè)燈籠，而“第4個(gè)”指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。) 活動(dòng)4：我說(shuō)我家

8、1、(背景聲音：“老師，老師!”) 出示小麗家樓房圖 2、看圖，要求用含有“幾”和“第幾”這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。 如：這樓有5層，小麗住在第4層?！? 3、想一想：從下往上數(shù)，到小麗家的陽(yáng)臺(tái)只有三個(gè)，她怎么是住第四層? 4、介紹我家：你家的樓房一共有幾層，你住在第幾層? (策略建議：在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門(mén)、窗戶和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。) 活動(dòng)5：猴子撈月亮 1、接下來(lái)我們要去參觀動(dòng)物園了，小朋友們和小麗說(shuō)再見(jiàn)吧。 2、快看，淘氣的小猴子又在撈月亮啦! (多媒體出示右圖) 3、說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)場(chǎng)面你想說(shuō)什么呢? (學(xué)生可能會(huì)注

9、意到戴帽子的猴子很特別) 4、小組討論：它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的? (策略建議：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從下往上數(shù)是第4只，從上往下數(shù)是第2只，明白由于數(shù)的方向不同，“第幾”也不同，但“幾”是不變。) 活動(dòng)6：課間律動(dòng)操 1、挑選領(lǐng)操員(每組各派1名共計(jì)5名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操)。 問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操?誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的? 2、全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。 3、領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。 問(wèn)：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的? (策略建議：本活動(dòng)主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證，至少不得少于3分鐘。) 活動(dòng)7：賽車(chē)比賽 1、小朋友們的操做得可真不錯(cuò)，現(xiàn)在有精神了吧!那快去看比賽！哇，小動(dòng)物在賽車(chē)?yán)?(多媒體出示賽車(chē)圖) 2、搶答：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)?是哪些車(chē)? 5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)?后面又是幾號(hào)車(chē)? 4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)?后面又是幾號(hào)車(chē)? 3、小組合作：看著這圖，你們也能提幾個(gè)問(wèn)題嗎? (每桌兩兩小朋友，一個(gè)小朋友提問(wèn)題，另一個(gè)小朋友來(lái)回答，比比哪一桌提的問(wèn)題最多，回答得最好。如，幾號(hào)車(chē)獲得第一名?幾號(hào)車(chē)獲得第二名?1號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)?小猴子的車(chē)為什么開(kāi)慢了?……) (策略建議：在大班化的小組合作活動(dòng)中，最好是同桌

11、合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。) 四、應(yīng)用拓展 活動(dòng)8：找自己 1、為了紀(jì)念這一次活動(dòng)，老師和同學(xué)們合照了幾張相。 (出示師生合影圖) 2、數(shù)一數(shù)：一共有幾張照片?每張照片上的人排成幾排?每排有幾人? 3、看一看：在這幾張照片中，誰(shuí)笑得最甜? 4、找一找：找出自己或自己的好朋友在第幾張照片上，站在第幾排第幾個(gè)，說(shuō)說(shuō)你們是怎么數(shù)的? (策略建議：這張照片應(yīng)是本班學(xué)生與數(shù)學(xué)任課教師的合影，每排5人，共5排。如果班生人數(shù)超過(guò)24人，也可以分組拍兩、三張，保證讓每個(gè)學(xué)生都能從照片中找到自己，不要有“被

12、愛(ài)遺忘的角落”。在數(shù)“第幾排”時(shí)，可以從前往后數(shù)，也可以從后往前數(shù)；同樣，在數(shù)“第幾個(gè)”時(shí)，可以從右往左數(shù)，也可以從左往右數(shù)。) 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 活動(dòng)9：滿載而歸 1、小朋友們今天在動(dòng)物園里玩的開(kāi)心嗎?不過(guò)時(shí)候不早了，我們回家去(律動(dòng)開(kāi)列車(chē)) 2、今天我們參觀了動(dòng)物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí)，你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎? 引導(dǎo)：我們班一共有幾組，每組有幾桌?自己的座位是第幾組第幾桌?我家里住著幾代人，我是第幾代人? 3、今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道“幾”和“第幾”有什么不同?你覺(jué)得你今天表現(xiàn)怎樣?滿意嗎?這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最好? (策略建議：在說(shuō)“幾”和“第幾”的不同時(shí)，不要過(guò)分追求描述的精確度和抽象性，如果學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述也是可以的。在課末的評(píng)價(jià)時(shí)，既要評(píng)價(jià)自己，也要評(píng)價(jià)別人，甚至可以評(píng)價(jià)老師。)