表內(nèi)乘法（二） 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標二年級上冊)

《表內(nèi)乘法（二） 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標二年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《表內(nèi)乘法（二） 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標二年級上冊)（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、表內(nèi)乘法（二） 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標二年級上冊) 課題 乘法口訣表 第10課時 課型 復(fù)習(xí) 教學(xué)目標 1．通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 2．使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。 3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。 教學(xué)重點 加深對乘法含義的理解，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 教學(xué)難點 懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 教具實驗準備 教師準備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀；學(xué)生以小組為

2、單位（4～6人一組），每組準備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 教師活動 一、自主整理全部乘法口訣 1．回憶所學(xué)乘法口訣。 提問：“請同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來的？” 讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。 （1）學(xué)過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。 （2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+

3、5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種： ①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。 ②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。 ③（利用湊整的思想進行簡算。） ④（利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進行簡算。） 對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。 2．整理所學(xué)乘法口訣 提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？” 讓學(xué)生以小組為單位進行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。 3．展示乘

4、法口訣表。 請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。 （1）先出示一一得一。 （2）接著出示一二得二二二得四，整齊的排在一一得一的下面。 （3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。 二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律 提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。 學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學(xué)生能

5、說多少算多少。 三、利用乘法口訣進行計算 1．復(fù)習(xí)口訣的含義。 任意挑出一句乘法口訣（兩個因數(shù)不同的），讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個7相加是56，又表示7個8相加是56。 2．以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。 （1）已知兩個因數(shù)求積的游戲。 方法是：請一位學(xué)生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。 如，一位學(xué)生說：“79”，另一位學(xué)生則口算：79

6、=63→63=18→18=8；一位學(xué)生說：“58”：另一位學(xué)生口算：58=40→40=0（告訴學(xué)生0和一個數(shù)相乘得零） 一位學(xué)生報了3個數(shù)以后，互換角色進行。 （2）已知積求兩個因數(shù)的游戲。 方法是：一位學(xué)生說一個積（兩個一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。 這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學(xué)生（或小組其他成員）中進行，還可在師生間進行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。 四、課堂作業(yè) 1．做練習(xí)二十的第1題。 （1）可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填

7、數(shù)，并涂上顏色。 （2）將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵。 2．做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準備工作?？勺尲议L協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后，學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。 3．做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導(dǎo)：（1）先讓學(xué)生思考：“（）里能填幾？”如，（）4＜29，學(xué)生會說在（）里能

8、填1～7。（2）再讓學(xué)生思考：所填1～7中，誰最大？在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。 學(xué)生活動 一、自主整理全部乘法口訣 1．回憶所學(xué)乘法口訣。 讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。 （1）學(xué)過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。 （2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種： ①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。 ②

9、按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。 ③（利用湊整的思想進行簡算。） ④（利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進行簡算。） 2．整理所學(xué)乘法口訣 學(xué)生以小組為單位進行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。 3．展示乘法口訣表。 請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。 二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律 學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。 學(xué)生以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。 三、利用乘法

10、口訣進行計算 1．復(fù)習(xí)口訣的含義。 任意挑出一句乘法口訣（兩個因數(shù)不同的），學(xué)生說說它表示什么意思。 2．以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。 （1）已知兩個因數(shù)求積的游戲。 請一位學(xué)生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。 如，一位學(xué)生說：“79”，另一位學(xué)生則口算：79=63→63=18→18=8；一位學(xué)生說：“58”：另一位學(xué)生口算：58=40→40=0（告訴學(xué)生0和一個數(shù)相乘得零）

11、 一位學(xué)生報了3個數(shù)以后，互換角色進行。 （2）已知積求兩個因數(shù)的游戲。 一位學(xué)生說一個積（兩個一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。 四、課堂作業(yè) 1．做練習(xí)二十的第1題 學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。 學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。 2．做練習(xí)二十的第2題。 學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。 3．做練習(xí)二十的第3題。 學(xué)生看懂題意，弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步理解：（1）先思考：“

12、（）里能填幾？”如，（）4＜29，會說在（）里能填1～7。（2）再思考：所填1～7中，誰最大？在這個基礎(chǔ)上，再完成其他幾題的練習(xí)。 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 課題 整理和復(fù)習(xí) 第11課時 課型 復(fù)習(xí) 教學(xué)目標 1、復(fù)習(xí)、鞏固第六單元內(nèi)容。 2、學(xué)生進一步學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法 教學(xué)重點 倍的概念和用數(shù)學(xué) 教學(xué)難點 倍的概念和用數(shù)學(xué) 教具實驗準備 課件、作業(yè)紙。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 教師活動 一、揭題： 小朋友們，今天我們進行整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們學(xué)習(xí)的第六單元的內(nèi)容。 二、進行整理和復(fù)習(xí)： 1、談話：回

13、憶一下我們在第六單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 2、整理復(fù)習(xí)： （1）復(fù)習(xí)乘法口訣。 老師這里為每位小朋友準備了一張空白的“九九乘法表”，下面我們就來一個小小的比賽，看看哪為小朋友填得又對又快。（附：填完整的乘法口訣標） （對填的又對又快的學(xué)生進行表揚） （2）倍的概念和用數(shù)學(xué)。 小明有3本《童話故事》書，《十萬個為什么》的本數(shù)是《童話故事》的5倍， 《十萬個為什么》有多少本？ 線段圖： 分析：第一段線段表示（）個（），第二段線段表示（）的（）倍，就是求（）個（）。 列式為： （3）編一道求一個數(shù)的幾倍是多少的用數(shù)學(xué)，在小組內(nèi)進行交流。

14、 三、鞏固練習(xí)： 完成練習(xí)二十一的4個練習(xí)。 四、總結(jié)： 通過這節(jié)復(fù)習(xí)課，你有什么收獲？ 學(xué)生活動 二、進行整理和復(fù)習(xí)： 1、學(xué)生回憶在第六單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 2、整理復(fù)習(xí)： （1）復(fù)習(xí)乘法口訣 學(xué)生整理口訣表。 （2）倍的概念和用數(shù)學(xué)。 學(xué)生理解題意，說 線段圖的意思，列示計算。 （3）學(xué)生編一道求一個數(shù)的幾倍是多少的用數(shù)學(xué)，在小組內(nèi)進行交流。 三、鞏固練習(xí)： 學(xué)生獨立完成練習(xí)二十一的4個練習(xí)。 四、學(xué)生說收獲。 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 課

15、題 實踐活動：看一看，擺一擺 第12課時 課型 活動課 教學(xué)目標 1、對前面學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固。 2、學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的想象力，提出各種問題。 3、通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等調(diào)動學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察物體，找出事物間的聯(lián)系。 教學(xué)重點 復(fù)習(xí)觀察物體、平面圖形、乘法計算等內(nèi)容 教學(xué)難點 復(fù)習(xí)觀察物體、平面圖形、乘法計算等內(nèi)容 教具實驗準備 　課件、小房子模型，小棒。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 教師活動 一、看一看 出示課件 三位同學(xué)在不同的方位觀察汽車 出示不同方位看到的汽車的樣子，

16、 請學(xué)生說說每幅圖分別是誰看到的？ 提問：為什么同樣的一就輛車，三個同、學(xué)看到的樣子不一樣呢？ 二、看一看，擺一擺 1、教師出示房子模型（書上第92頁） 2、小結(jié)：在不同的位置，所觀察到物體的形狀不同。 三、擺一擺 1、請學(xué)生用小棒擺出以前學(xué)過的平面圖形。 2、請學(xué)生展示擺出的圖形，大家說說這種圖形的特征。 包括長方形、正方形、角、直角等 請學(xué)生擺一個角，把角變大變小。 3、請學(xué)生說說擺一個這樣的圖形用了幾根小棒。 請學(xué)生說說怎樣算的。 4、提問：擺5個三角形用用幾根小棒？ 你能用11根小棒擺出5個三角形嗎？

17、 學(xué)生小組合作完成—展示 5、想想為什么節(jié)省了小棒？ 6、你能用9根小棒擺4個三角形嗎？ 哪里節(jié)省了小棒？ 學(xué)生活動 一、看一看 學(xué)生說說每幅圖分別是誰看到的？為什么同樣的一就輛車，三個同、學(xué)看到的樣子不一樣呢？ 二、看一看，擺一擺 學(xué)生觀察房子模型，匯報結(jié)論：在不同的位置，所觀察到物體的形狀不同。 三、擺一擺 1、學(xué)生用小棒擺出以前學(xué)過的平面圖形。 2、學(xué)生展示擺出的圖形，說說這種圖形的特征。 學(xué)生擺一個角，把角變大變小。 3、學(xué)生說說擺一個這樣的圖形用了幾根小棒，學(xué)生說說怎樣算的。 4、學(xué)生小組合作完成—展示。 5、學(xué)生思考5、6兩題的問題，再動手擺一擺。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：