表內(nèi)乘法（二） 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)二年級上冊)

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1、表內(nèi)乘法（二） 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)二年級上冊) 課題 乘法口訣表 第10課時 課型 復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 2．使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。 3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 加深對乘法含義的理解，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 教具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備乘法口訣表動態(tài)課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生以小組為

2、單位（4～6人一組），每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 教師活動 一、自主整理全部乘法口訣 1．回憶所學(xué)乘法口訣。 提問：“請同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來的？” 讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。 （1）學(xué)過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。 （2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+

3、5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種： ①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。 ②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。 ③（利用湊整的思想進(jìn)行簡算。） ④（利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進(jìn)行簡算。） 對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。 2．整理所學(xué)乘法口訣 提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？” 讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。 3．展示乘

4、法口訣表。 請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。 （1）先出示一一得一。 （2）接著出示一二得二二二得四，整齊的排在一一得一的下面。 （3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。 二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律 提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。 學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學(xué)生能

5、說多少算多少。 三、利用乘法口訣進(jìn)行計算 1．復(fù)習(xí)口訣的含義。 任意挑出一句乘法口訣（兩個因數(shù)不同的），讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個7相加是56，又表示7個8相加是56。 2．以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計算的活動。 （1）已知兩個因數(shù)求積的游戲。 方法是：請一位學(xué)生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。 如，一位學(xué)生說：“79”，另一位學(xué)生則口算：79

6、=63→63=18→18=8；一位學(xué)生說：“58”：另一位學(xué)生口算：58=40→40=0（告訴學(xué)生0和一個數(shù)相乘得零） 一位學(xué)生報了3個數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。 （2）已知積求兩個因數(shù)的游戲。 方法是：一位學(xué)生說一個積（兩個一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。 這兩個游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生（或小組其他成員）中進(jìn)行，還可在師生間進(jìn)行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。 四、課堂作業(yè) 1．做練習(xí)二十的第1題。 （1）可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填

7、數(shù)，并涂上顏色。 （2）將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵。 2．做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作?？勺尲议L協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后，學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。 3．做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導(dǎo)：（1）先讓學(xué)生思考：“（）里能填幾？”如，（）4＜29，學(xué)生會說在（）里能

8、填1～7。（2）再讓學(xué)生思考：所填1～7中，誰最大？在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。 學(xué)生活動 一、自主整理全部乘法口訣 1．回憶所學(xué)乘法口訣。 讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。 （1）學(xué)過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。 （2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種： ①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。 ②

9、按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。 ③（利用湊整的思想進(jìn)行簡算。） ④（利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進(jìn)行簡算。） 2．整理所學(xué)乘法口訣 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。 3．展示乘法口訣表。 請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。 二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律 學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。 學(xué)生以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。 三、利用乘法

10、口訣進(jìn)行計算 1．復(fù)習(xí)口訣的含義。 任意挑出一句乘法口訣（兩個因數(shù)不同的），學(xué)生說說它表示什么意思。 2．以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計算的活動。 （1）已知兩個因數(shù)求積的游戲。 請一位學(xué)生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。 如，一位學(xué)生說：“79”，另一位學(xué)生則口算：79=63→63=18→18=8；一位學(xué)生說：“58”：另一位學(xué)生口算：58=40→40=0（告訴學(xué)生0和一個數(shù)相乘得零）

11、 一位學(xué)生報了3個數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。 （2）已知積求兩個因數(shù)的游戲。 一位學(xué)生說一個積（兩個一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。 四、課堂作業(yè) 1．做練習(xí)二十的第1題 學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。 學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。 2．做練習(xí)二十的第2題。 學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。 3．做練習(xí)二十的第3題。 學(xué)生看懂題意，弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步理解：（1）先思考：“

12、（）里能填幾？”如，（）4＜29，會說在（）里能填1～7。（2）再思考：所填1～7中，誰最大？在這個基礎(chǔ)上，再完成其他幾題的練習(xí)。 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 課題 整理和復(fù)習(xí) 第11課時 課型 復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)、鞏固第六單元內(nèi)容。 2、學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法 教學(xué)重點(diǎn) 倍的概念和用數(shù)學(xué) 教學(xué)難點(diǎn) 倍的概念和用數(shù)學(xué) 教具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 課件、作業(yè)紙。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 教師活動 一、揭題： 小朋友們，今天我們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們學(xué)習(xí)的第六單元的內(nèi)容。 二、進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)： 1、談話：回

13、憶一下我們在第六單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 2、整理復(fù)習(xí)： （1）復(fù)習(xí)乘法口訣。 老師這里為每位小朋友準(zhǔn)備了一張空白的“九九乘法表”，下面我們就來一個小小的比賽，看看哪為小朋友填得又對又快。（附：填完整的乘法口訣標(biāo)） （對填的又對又快的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)） （2）倍的概念和用數(shù)學(xué)。 小明有3本《童話故事》書，《十萬個為什么》的本數(shù)是《童話故事》的5倍， 《十萬個為什么》有多少本？ 線段圖： 分析：第一段線段表示（）個（），第二段線段表示（）的（）倍，就是求（）個（）。 列式為： （3）編一道求一個數(shù)的幾倍是多少的用數(shù)學(xué)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

14、 三、鞏固練習(xí)： 完成練習(xí)二十一的4個練習(xí)。 四、總結(jié)： 通過這節(jié)復(fù)習(xí)課，你有什么收獲？ 學(xué)生活動 二、進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)： 1、學(xué)生回憶在第六單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 2、整理復(fù)習(xí)： （1）復(fù)習(xí)乘法口訣 學(xué)生整理口訣表。 （2）倍的概念和用數(shù)學(xué)。 學(xué)生理解題意，說 線段圖的意思，列示計算。 （3）學(xué)生編一道求一個數(shù)的幾倍是多少的用數(shù)學(xué)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 三、鞏固練習(xí)： 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一的4個練習(xí)。 四、學(xué)生說收獲。 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 課

15、題 實(shí)踐活動：看一看，擺一擺 第12課時 課型 活動課 教學(xué)目標(biāo) 1、對前面學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 2、學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的想象力，提出各種問題。 3、通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等調(diào)動學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察物體，找出事物間的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)觀察物體、平面圖形、乘法計算等內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn) 復(fù)習(xí)觀察物體、平面圖形、乘法計算等內(nèi)容 教具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 　課件、小房子模型，小棒。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 教師活動 一、看一看 出示課件 三位同學(xué)在不同的方位觀察汽車 出示不同方位看到的汽車的樣子，

16、 請學(xué)生說說每幅圖分別是誰看到的？ 提問：為什么同樣的一就輛車，三個同、學(xué)看到的樣子不一樣呢？ 二、看一看，擺一擺 1、教師出示房子模型（書上第92頁） 2、小結(jié)：在不同的位置，所觀察到物體的形狀不同。 三、擺一擺 1、請學(xué)生用小棒擺出以前學(xué)過的平面圖形。 2、請學(xué)生展示擺出的圖形，大家說說這種圖形的特征。 包括長方形、正方形、角、直角等 請學(xué)生擺一個角，把角變大變小。 3、請學(xué)生說說擺一個這樣的圖形用了幾根小棒。 請學(xué)生說說怎樣算的。 4、提問：擺5個三角形用用幾根小棒？ 你能用11根小棒擺出5個三角形嗎？

17、 學(xué)生小組合作完成—展示 5、想想為什么節(jié)省了小棒？ 6、你能用9根小棒擺4個三角形嗎？ 哪里節(jié)省了小棒？ 學(xué)生活動 一、看一看 學(xué)生說說每幅圖分別是誰看到的？為什么同樣的一就輛車，三個同、學(xué)看到的樣子不一樣呢？ 二、看一看，擺一擺 學(xué)生觀察房子模型，匯報結(jié)論：在不同的位置，所觀察到物體的形狀不同。 三、擺一擺 1、學(xué)生用小棒擺出以前學(xué)過的平面圖形。 2、學(xué)生展示擺出的圖形，說說這種圖形的特征。 學(xué)生擺一個角，把角變大變小。 3、學(xué)生說說擺一個這樣的圖形用了幾根小棒，學(xué)生說說怎樣算的。 4、學(xué)生小組合作完成—展示。 5、學(xué)生思考5、6兩題的問題，再動手?jǐn)[一擺。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：