教科版思品七上《昨天與今天》教案

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1、 2019最新教科 版思品七上 《昨天與今 大》教案 A單元第二課昨天與今天 課標(biāo)與教材 分析 課標(biāo)依據(jù)：主動鍛煉個(gè)性心理品質(zhì) ，磨礪意志、陶冶情操、形成良好 的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度（課標(biāo) 1.1.5）；自覺遵守社會規(guī)則和 程序（課標(biāo)3.2.2）;懂得人因不同社會身份而負(fù)后不同的責(zé)任 ，增強(qiáng)責(zé)任 意識（課標(biāo)3.2.4）。 重點(diǎn)：正確對待學(xué)習(xí)上的變化，認(rèn)識初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)，找到適合自己的 學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。 難點(diǎn)：認(rèn)識到自己角色上的變化，主動承擔(dān)新責(zé)任。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與 技能 認(rèn)識中小學(xué)學(xué)習(xí)方面的變化 ，了解中學(xué)的校規(guī)校紀(jì)，了解自己的角色變 化及承擔(dān)的責(zé)任。

2、 過程與 方法 掌握初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ，學(xué)會自我約束、自我管理、學(xué)會承擔(dān)新的責(zé) 任。 情感態(tài)度 價(jià)值觀 正確對待學(xué)習(xí)上的變化 ，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀；認(rèn)識到自己角色上的變 化，由依賴逐步自理。 學(xué)情分析 中學(xué)和小學(xué)相比，不僅在同學(xué)、老師、校園環(huán)境上有了大的變化 ，還在 課程設(shè)置、校規(guī)校紀(jì)、承擔(dān)的責(zé)任上有了很大變化。初中生在學(xué)習(xí) 任務(wù)、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)方面有了一個(gè)較大變化 ，面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題 ， 學(xué)生難免會遇到一些困難，也后可能產(chǎn)生畏難情緒。而學(xué)生能否在這 個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)生活 ，這對他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影 響,讓學(xué)生全面地認(rèn)識初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予一些學(xué)習(xí)方法和策 略

3、的建議，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)是很有必要的。 教法學(xué)法 討論法，比較法、活動體驗(yàn)法、問題 法 教學(xué) 媒體 PPT課件 教學(xué)內(nèi)容及過程（教為學(xué)服務(wù)一一教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線 ） 后 ―第二課1 ——昨天與今天 一、激情導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：從昨天的小學(xué)，到今天的中學(xué)，有許許多多的變化。老師、父母、 學(xué)校、社會對我們的期望和要求變高了 ，我么對自己的要求也變高了。正是 這種變化，使我們以前所未有的步伐，經(jīng)歷成長、走向成熟。那么今天就讓我 們一起來經(jīng)歷一下昨天與今天的一些變化吧。（板書：昨天與今天） 對我們來說，一個(gè)最重要的身份是學(xué)生，所以，我們理所當(dāng)然的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。 那我

4、們就從中小學(xué)學(xué)習(xí)上的變化談起吧。 二、講授新課： 第一層次：適應(yīng)新學(xué)習(xí) 師：進(jìn)入初一，那種升入高一級學(xué)校的陌生感和新奇感似乎很快就被隨之 而來的學(xué)習(xí)壓力沖淡了 ，不少同學(xué)困惑、苦惱，不信你們看： 情景（一）：天哪！這么多的書 ，我可怎么學(xué)呀？ 情景（二）：老師講得比小學(xué)快多了 ，我怎么也聽不懂！ 情景（三）：數(shù)學(xué)老師說要對數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘、語文老師說學(xué)好語文是學(xué)好 其他課程的基礎(chǔ)、英語老師說學(xué)好英語走遍天下都不怕 ，我到底要聽誰的 呢？ 提問：不知道類似的困惑，你們有沒有？學(xué)生回答略。 設(shè)計(jì)意圖：話題導(dǎo)入，讓學(xué)生感同身受，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自己的感受和困 惑。 環(huán)節(jié)一：打開

5、心扉說變化，訴困惑。 活動：小組討論：與小學(xué)相比 ，初中學(xué)習(xí)有哪些新特點(diǎn)？上課一周多了 ，你 有什么感受，有什么困惑？（變化引導(dǎo)學(xué)生從課程門類、課程內(nèi)容、老師 講課特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)等幾個(gè)方面來總結(jié)） ，學(xué)生回答略。 教師總結(jié)：與小學(xué)相比，我們可以感受到，初中三年我們要學(xué)習(xí)十幾門課程 ， 可以說時(shí)間短，課程門類多，老師講課的速度加快了 ，課程難度也增加了 ，怎樣 才能更好地解決我們學(xué)習(xí)中的困惑、讓我們做到更有效的學(xué)習(xí)呢？ 環(huán)節(jié)二：讓我們共同探尋新的學(xué)習(xí)方法 。 請同學(xué)先來討論 A B、C D四位同學(xué)誰會學(xué)的出色，為什么？ 學(xué)生A;我課下不要學(xué)習(xí)，我要玩，只要上課學(xué)就足夠了。

6、學(xué)生B;我爸媽對我要求很嚴(yán) ，讓我考重點(diǎn)高中，在他們的壓力下我只好 學(xué)。 學(xué)生C:我喜歡哪位老師，我就學(xué)哪門功課。 學(xué)生D;我準(zhǔn)備課間、活動課、晚上等事件都用來學(xué)習(xí)。 學(xué)生回答略。 教師總結(jié)：進(jìn)入中學(xué)，課程的門類多了 ，課程的內(nèi)容加深和系統(tǒng)化了 ，學(xué)習(xí) 任務(wù)重了，難度也加大了 ，這就需要我么在學(xué)習(xí)上更主動、更認(rèn)真、更努 力。同時(shí)初中老師會更多的指導(dǎo)和啟發(fā)我們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和 解決問題。因此我們需要調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法 ，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能 力。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的討論交流找到在新環(huán)境下 ，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的方法。 環(huán)節(jié)三：考考你：請你幫他出主意吧 。 教師出示課本

7、14頁的材料題，出示問題：作為林琳的的同齡人 ，請你給她出 主意，幫她盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。 學(xué)生討論并回答。 教師總結(jié)：主動和老師交流―，說出自己的困惑，請老師給自己出主意；及時(shí) 調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法（如學(xué)會自主學(xué)習(xí) ，在小學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上 ，逐步學(xué) 會自我檢查、自我分析、自我評定、自我管理 ，不但要做到自覺完成作業(yè) ， 而且要學(xué)會整理筆記，學(xué)會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不僅善于記憶，還要善于思考。），以 適應(yīng)新的學(xué)習(xí)；不要灰心失望 ，要對自己的學(xué)習(xí)充滿信心 ，堅(jiān)信只要去努力， 就一定會成功。 設(shè)計(jì)意圖：通過材料題的分析再次強(qiáng)化學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的方 法。 第二層次：遵守新規(guī)則 環(huán)

8、節(jié)一、讀思結(jié)合：哈佛的校規(guī) 引導(dǎo)學(xué)生看課本15頁<< 哈佛的校規(guī) >>及探究問題，討論回答。 情景激疑：在道路的十字路口 ，盡管車雜人多，可由于行人車輛各行其道，紅 燈停,綠燈行，井然有序，道路才能暢通無阻。如果南來北往、東行西去的汽 車、自行車及行人各不相讓、擠成一團(tuán) ，結(jié)果誰都難以通過。（課件） 提問：聽完上述材料，你受到什么啟發(fā)？學(xué)生回答略。 環(huán)節(jié)二：七嘴八舌話規(guī)則： 提問：生活中我們還知道哪些規(guī)則？你認(rèn)為對我們中學(xué)生來說 ，在生活學(xué) 習(xí)中要遵守哪些規(guī)則？引出《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等 與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的其他校規(guī)。 提問：制定這些規(guī)范有什么意義？ 教師總

9、結(jié)：制定校規(guī)校紀(jì)的目的在于維護(hù)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序 ，保證 我們能在和諧、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。 設(shè)計(jì)意圖：通過上述材料題自然導(dǎo)入第二層次教學(xué) ，并且通過引導(dǎo)學(xué)生思 考自己學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)來認(rèn)識制定校規(guī)校紀(jì)的重要性。 讓學(xué)生說一說：自己打算怎樣遵守校規(guī)校紀(jì)？ 教師總結(jié)：俗話說：沒有規(guī)矩 ，不成方圓。只有學(xué)會規(guī)范自己的行為 ，才能學(xué) 會自我約束、自我管理，走好初中生獲第一步。 設(shè)計(jì)意圖：知道應(yīng)該如何遵守校規(guī)校紀(jì) ，，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。 第三層次：承擔(dān)新角色 激情導(dǎo)入：進(jìn)入中學(xué)之后，父母對你說：你已經(jīng)是中學(xué)生 ，不是小孩子了，你要 學(xué)會獨(dú)立，要自己的事情自己做。老師對你說：你

10、們現(xiàn)在是中學(xué)生了 ，要安排 好自己的學(xué)習(xí)。那么我相信同學(xué)們心中也會問自己：我是中學(xué)生了 ，我應(yīng)該 怎么做？是啊，進(jìn)入初中之后，我們的角色發(fā)生了很大的變化 ，我們應(yīng)該怎樣來 適應(yīng)這種變化，來承擔(dān)新責(zé)任呢？ 環(huán)節(jié)一：學(xué)生暢想： 我心目中的中學(xué)生。 讓學(xué)生討論并回答。引導(dǎo)學(xué)生知道基本生活自理、能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù) ， 能夠獨(dú)立進(jìn)行是非判斷，這些都是逐漸走向獨(dú)立，開始承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的思考和討論 ，讓學(xué)生明白自己角色的變化 ，應(yīng)承擔(dān)的責(zé) 任。 環(huán)節(jié)二：小組討論： 這種觀點(diǎn)對嗎，為什么？ “上初中了 ，我們長大了，所有的問題都可以自己解決 通過討論讓學(xué)生明白：在面

11、對自己無法解決的問題時(shí) ，自己并不是孤立無援， 還可以向家長或老師求助。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在承擔(dān)新責(zé)任的同時(shí) ，也要及時(shí)尋求父母老師的幫助。 三、課堂小結(jié)：提出問題，由學(xué)生進(jìn)行概括，總結(jié)本節(jié)收獲。 問題：綜合本課內(nèi)容，思考一下中學(xué)生活有哪些新變化 ，我們應(yīng)怎樣對待這 些新變化？ 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1、中學(xué)的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程難度、老師的授 課方式與小學(xué)不同，我們要在學(xué)習(xí)上更加主動、認(rèn)真和努力 ，及時(shí)調(diào)整自己 的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 2、中學(xué)給我們提出了新的規(guī)則和要求 ，我們要自覺遵守校規(guī)校紀(jì) ，逐步學(xué)會 自我約束、自我管理。 3、成為中學(xué)生后，我們有了

12、新的身份、角色 ，外界對我們的期望也高了 ，我 們對自己也提出了新的要求。我們要正確對待自己的新角色 ，學(xué)會自覺地、 獨(dú)立的反思自己的言行，嘗試獨(dú)立處理問題，自主管理自己。 教師總結(jié)：初中階段，是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn) ，我們要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交 流，要遵守校規(guī)校紀(jì)，要加強(qiáng)自我管理，還要增強(qiáng)對社會、家庭和自我的責(zé)任 感。只要今天我們播種勤奮和智慧，明天我們就會收獲希望和成功。 四、課堂練習(xí)：學(xué)習(xí)檢測 P14——18、19題 五、布置作業(yè)：學(xué)檢P11—P13第一題、第二題，P15 —20 板書： 第二課昨天與今天 1、適應(yīng)新學(xué)習(xí)：及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，主動、認(rèn)真、努力，自主學(xué)習(xí), 做學(xué)習(xí)的管理者。 2、遵守新規(guī)則：自我約束、自我管理 3、承擔(dān)新角色：正確對待自己的新角色 ，學(xué)會自覺地、獨(dú)立的反 思自己的 言行，嘗試獨(dú)立處理問題，自主管理自己。 課后反思： 針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的困惑展開課題，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生活、 校規(guī)校紀(jì)、新角色的變化及現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中該如何正確對待、適應(yīng) 這些變化。教學(xué)環(huán)節(jié)三四五班完成得較好 ，但一二班因?yàn)殚_會，課 間操耽擱一點(diǎn)時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完成的不是很理想。最大的困難還是 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很理想 ，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，獨(dú)立思考問題的能 力、閱讀課本的能力、歸納總結(jié)的能力等亟待提高。 4 / 5