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1、
Unit 3 Weather
Part A
教學導航
教學內(nèi)容
Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s spell
教學目標
【知識目標】能聽、說、認讀并理解本局部的四個新單詞cold, warm, cool, hot。
【能力目標】讓學生用所學的詞匯和句型描繪氣候特征。
【情感目標】關(guān)心日常天氣變化,能夠?qū)夂蛱攸c和天氣情況進行描述。
教學重點
1.能聽懂、會說Lets learn局部的單詞cold,warm,cool,hot,學會聽、說、認讀單詞。
2.要求學生能聽懂本局部重點句型,并能結(jié)合這些句子表達的
情
2、境,恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。
3.讓學生掌握字母組合ar與al在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
教學難點
學生能描述氣候特征。
教學準備
PPT、圖片、錄音機、磁帶等。
課時安排
3課時。
教學過程
第一課時
教學過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.播放Let’s chant,讓學生跟著一起唱。
二、Presentation & Practice
1.教師指著Let’s learn的圖片問:Who is she?引導學生答復:She is a weather reporter.并強調(diào)weather的發(fā)音。
2.教師在黑
3、板上寫好四個地名:Beijing,Harbin,Hong Kong,Lhasa。教師在Harbin處畫上雪花,說:What’s the weather like in Harbin?引導學生說:It’s cold.
3.教師用扇扇子的動作引出hot。
4.教師用課件呈現(xiàn)北京和拉薩的氣溫圖,讓學生做比擬,引出warm和cool。
5.讓學生上臺演示,其他學生猜單詞。如:一名學生表演凍得發(fā)抖,其他學生應說cold。
6.閃卡:教師將單詞卡片快速閃過,學生大聲讀出單詞。
7.教師出示多個地區(qū)的不同天氣的圖片,請學生造句:
It’s cool in Hainan.
8.總結(jié):
Its
4、cold.天氣冷,防寒保暖記心中。
Its warm.天氣暖,努力學習莫貪玩。
Its hot.天氣熱,防暑降溫要記牢。
TPR能讓學生更快地了解其意思,也使單詞教學不枯燥單一。
作業(yè)設(shè)計
1.抄寫Let’s learn的重點詞匯。
2.查看天氣預報,用所學英語知識表達天氣。
板書設(shè)計
Unit 3 Weather
cool cold hot warm
It’s warm in Beijing today.
第二課時
教學過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.師生一起說Let’s chant局部的順口溜。
2.
5、全班同學一起回憶上節(jié)課總結(jié)的天氣規(guī)律。
二、Presentation & Practice
1.教師通過圖片,來引導學生說出:It’s hot.然后指著一張下大雪的圖片說:Oh,it’s cold outside.Can I go outside now?引導學生說:No,you can’t.接著換一張陽光明媚的圖片繼續(xù)提問:Can I go outside now?引導學生說:Yes,you can.
2.讓學生用“Can I…?〞造句。
T:Can I help you?
S1:Can I have some rice?
S2:Can I go to the library
6、?
2.教師利用課件呈現(xiàn)整體內(nèi)容。展示教材圖片提問:How many people are there in the picture?What are they talking about?
3.學生分角色聽音模仿對話。兩人結(jié)對練習。
4.教師通過課件給出關(guān)鍵詞,請學生參考課文編對話。
S1:What time is it?
S2:It’s 12:00.
S1:Can I go outside?
S2:No,you can’t.It’s hot.
讓學生運用句型造句不僅可以開拓思維,復習舊知,還能更好地掌握現(xiàn)學句型。
作業(yè)設(shè)計
1.背誦Let’s talk。
7、
2.聽寫重點單詞與句子。
板書設(shè)計
Unit 3 Weather
—Can I go outside?
—No,you can’t.It’s cold outside.
第三課時
教學過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Free talk.
2.小游戲。教師發(fā)出指令Show me your…學生做動作。
二、Presentation & Practice
1.教師說:Show me your arm.時板書arm引導學生觀察詞形拼讀,強調(diào)ar發(fā)音。
2.教師指著自己帶來的單詞卡和撲克牌問:What’s this?引導學生說出card
8、。
3.教師提問:Who is tall in our class?學生根據(jù)實際情況答復,教師板書tall,同樣指著墻,問:What’s this?
引出wall。引導學生觀察詞形,強調(diào)al發(fā)音。
4.聽一聽,貼一貼。
教師準備六張圖片:car,arm,card,ball,tall,wall。教師在黑板上畫兩座房子,屋頂分別標注al,ar。播放歌謠,請學生聽后分類,把相應的圖片貼在房子里。
5.讀一讀,找一找。
教師請學生找出歌謠中含有ar與al的單詞并板書,引導學生觀察它們的共同點。教師播放Read,listen and chant.局部單詞的錄音。學生跟讀并準確模仿ar與al的
9、發(fā)音。
6.課堂練習。
〔1〕播放Read,listen and number.局部的錄音,完成標序號。
〔2〕讓學生觀察Look,listen and write.局部的三幅圖,然后完成短語,最后師生一起核對答案。
讓學生在游戲中區(qū)分發(fā)音,掌握發(fā)音規(guī)律。語音的學習在于多聽多讀多模仿。
作業(yè)設(shè)計
1.同桌之間將Let’s spell
互讀三遍。
2.找找其他單詞中相同發(fā)音規(guī)律的詞匯。
板書設(shè)計
Unit 3 Weather
arm car card ball tall
wall
課堂小結(jié)
學生能夠聽懂天氣預報中關(guān)于氣候特點
10、語句的報導,并會用所學知識簡單表達天氣情況。我在設(shè)計這堂課時,努力以課標為指導,以活動為方式,變課堂為生活,盡可能地采用聽、說、游戲的方式,通過“天氣報道〞把所學的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句,句不離章〞的教學原那么,使學生以生活為課堂,逐步提高自己的綜合語言運用能力,形成自主學習的能力。
Part B
教學導航
教學內(nèi)容
Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s check
教學目標
【知識目標】能聽、說、認讀并理解本局部的五個新單詞rainy, windy, cloudy, sunny,snowy。
【能
11、力目標】讓學生用所學的詞匯和句型詢問并描述氣候特征。
【情感目標】關(guān)心日常天氣變化,能夠?qū)夂蛱攸c和天氣情況進行描述。
教學重點
1.能聽懂、會說Lets learn局部的單詞rainy, windy, cloudy, sunny,snowy,學會聽、說、讀、寫單詞。
2.句型“—What’s the weather like in...? —It’s...〞的運用。
教學難點
溫度計度數(shù)表達法。
教學準備
PPT、圖片、天氣卡片、地點卡片、單詞卡片、錄音機、磁帶等。
課時安排
3課時。
教學過程
第一課時
教學過程
批注
一、Warm-up & Revisi
12、on
Sing an English song“How is the weather?〞.
How is the weather?It’s a fine day.
How is the weather?It’s a cloudy day.
How is the weather?It’s a rainy day.
在聽歌和唱歌的同時讓學生熟悉要學的詞匯。
二、Presentation & Practice
1.教師在黑板上畫簡筆畫〔太陽、雨點、云、風、雪花〕,提問:What’s the weather like in...?引導學生答復:It’s…引出新單詞。
2.操練讀單詞時運
13、用幾個小游戲:
N+1〔老師讀N遍,而學生那么加一遍〕
√○〔在幾個單詞下分別做記號√○,√表示站著讀單詞,表示不讀單詞,○表示邊舉手邊讀單詞〕
3.教師利用PPT展示Let’s learn局部的世界地圖,詢問學生天氣。
T:What’s the weather like in Sydney?
S1:It’s sunny.
4.讓學生兩人一組根據(jù)上面的課件圖片編對話。
S1:What’s the weather like in Moscow?
S2:It’s snowy.
5.教師將準備的天氣、地點的卡片發(fā)給學生。
T: What’s the weather like in
14、 Beijing?
S1:It’s hot and sunny.
6.讓拿到卡片的學生自由編對話并表演。
教師用簡筆畫、小游戲提起學生學習興趣。單一的詞匯教學只會使課堂枯燥。
作業(yè)設(shè)計
1.抄寫重點單詞。
2.將天氣預報用所學的英語知識表達出來。
板書設(shè)計
Unit 3 Weather
rainy windy cloudy sunny snowy
—What’s the weather like in Sydney?
—It’s hot and sunny.
第二課時
教學過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
15、2.你來說,我來畫。讓三個學生上臺,其中兩名學生說對話,另一名學生在黑板上寫出地名并畫出天氣。
S1:What’s the weather like in Wuhan?
S2:It’s hot and sunny.
〔S3要畫出太陽圖,并寫出地名武漢?!?
二、Presentation & Practice
1.讓學生聽錄音答復下列問題:
〔1〕Who are they?
〔2〕What’s the weather like in New York?
〔3〕Is it cold in Beijing?
2.Listen to the tape for 3 t
16、imes.
3.講解“This is...〞,并拓展其他打 用語。
4.教師請三組學生朗讀對話局部,及時糾正學生的發(fā)音錯誤,如:degrees。
5.教師出示一些大家熟悉的地點圖片,并在上面標注天氣與溫度數(shù)字,讓學生嘗試著用以下句型練習:
What’s the weather like in …?It’s….
Is it….?/Yes,it is./No,it isn’t.
6.每個小組從Let’s play中各選擇一張圖片上臺表演情景對話。教師及時點評。
聽對話答復下列問題有利于集中學生的注意力。對于英語學習,聽力訓練是很有必要的。
作業(yè)設(shè)計
1.背誦L
17、et’s talk。
2.編寫三組不同地方天氣的對話。
板書設(shè)計
Unit 3 Weather
—What’s the weather like in…?
—It’s…
—Is it…?
—Yes,it is./No,it isn’t.
第三課時
教學過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.快速認讀詞卡。教師出示本單元卡片,學生快速認讀并復習已學單詞。
二、Presentation & Practice
1.教師請學生仔細觀察圖片,根據(jù)圖中天氣情況圈出文中對應的單詞。
2.讓學生仔細閱讀課后問題并朗讀明信片,
18、與同桌一問一答。
3.教師出示John的回信,學生閱讀,找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出來,如rainy就畫雨滴。找完單詞,學生根據(jù)時間順序,描述北京一天的天氣。
4.教師出示天氣的圖片詢問:Is it sunny?學生根據(jù)實際情況答復:Yes,it is./No,it isn’t.
5.讓學生根據(jù)其他圖片寫句子:
S1:Is it windy?
S2:No,it isn’t.
6.學生齊唱總結(jié)的天氣歌:
詢問今天天氣怎么樣, Whats the weather like today?
Hows the weather today? 記心上。
答復天氣很容易,Its 后面加
19、天氣。
Its cold.天氣冷,防寒保暖記心中。
Its warm.天氣暖,努力學習莫貪玩。
Its hot.天氣熱,防暑降溫要記牢。
Its sunny.天氣晴,火紅太陽掛天空。
Its cloudy.多云天變陰,雨衣雨傘準備好。
Its rainy.天下雨,路上行人雨傘舉。
Its snowy.天下雪,雪中嬉戲多快樂。
Its windy.天刮風,關(guān)好窗戶別忘記。
7.Listen and tick〔√〕.
教師請學生看圖片說一說天氣,然后聽錄音勾出正確的圖片,請學生復述聽力內(nèi)容。
8.Look and match.
讓學生將幾個天氣單詞大聲讀一讀,觀察圖片天氣特
20、征,進行連線。
總結(jié)的小規(guī)律讓學生在記憶的過程中更加充滿趣味性,更快更有效的掌握詞匯句型。
讓學生嘗試復述聽力內(nèi)容有利于鍛煉其聽說能力。
作業(yè)設(shè)計
1.熟記天氣歌。
2.制定一張世界天氣預報。
板書設(shè)計
Unit 3 Weather
—Is it sunny?
—Yes,it is./No,it isn’t.
課堂小結(jié)
閱讀局部就應當讓學生自己朗讀,借助圖畫幫助理解。教師應領(lǐng)先給學生足夠的時間充分地朗讀,使學生先掃除朗讀中的障礙,再進行閱讀理解,培養(yǎng)學生閱讀理解的能力,堅持下去,學生定會在閱讀理解文章方面有所收獲。
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