《高中生物 第七章 人類與環(huán)境 第一節(jié) 生物圈教案3 浙科版必修3》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中生物 第七章 人類與環(huán)境 第一節(jié) 生物圈教案3 浙科版必修3(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
生物圈
教學(xué)目標(biāo):
1.描述生物圈的范圍;能舉例說出生物圈能為生物的生存提供基本條件。
2.通過本節(jié)的教學(xué),提高學(xué)生收集和分析資料的能力。
3.通過小組討論和研究活動(dòng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4.通過本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生建立起:保護(hù)生物圈就是保護(hù)人類自己的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.生物圈為生物的生存提供了基本條件是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.對(duì)收集的資料進(jìn)行整理和分析,是本節(jié)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:(1)分好小組 (2)準(zhǔn)備好相應(yīng)的閱讀材料教學(xué)過程設(shè)計(jì):
1.引入本課:
?。?)在什么環(huán)境中見到過什么生物
2、,它們在做什么?
?。ㄍ瑢W(xué)的發(fā)言有起到互相啟迪的作用,學(xué)生能列舉出許許多多的實(shí)例,教師把握時(shí)間。)
?。?)還可以先播放錄像,引發(fā)學(xué)生的思考和討論。
根據(jù)學(xué)生的討論,引出生物圈的概念。每一種生物的生活都需要一定的生活環(huán)境。月球上據(jù)說沒有生物。為什么?——沒有空氣、沒有水、溫度很低等,沒有適合生物生存的條件,(其他的星球人類還沒有登陸)。生物是生活在地球上的。地球上并不是所有的地方都有生物生存吧!所有的生物都生存在一個(gè)小小的范圍內(nèi),這個(gè)小小的范圍就叫做生物圈。
2.生物圈的范圍有多大呢?閱讀課本11-12頁上
3.小組討論,歸納出生物圈的范圍,在各個(gè)圈層中常見的生物種類
3、。選出記錄員和發(fā)言人。
教師可參與小組的討論。
4.可以請(qǐng)一組或兩組匯報(bào),其他組發(fā)表不同意見和補(bǔ)充。最后將生物圈的范圍總結(jié)出來。
以上內(nèi)容可以利用課本P12頁上面的內(nèi)容,學(xué)生和教師可以適當(dāng)補(bǔ)充課外內(nèi)容。
5.引入第二個(gè)問題的討論:為什么生物只能生活在生物圈內(nèi)?
6.分析書上的資料,根據(jù)自己已有的知識(shí)展開小組學(xué)習(xí)和研討。
分教師幫助學(xué)生,成幾個(gè)專題,各小組自選題或抽簽決定題目,研究生物圈與生物的生活有什么關(guān)系?
要求展開思路,并用充分的事實(shí)論證。
題目:
葵花朵朵向太陽;
長頸鹿在喝水;
海豚生活在海洋中;
荒漠與仙人掌;
4、
干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn);
牛吃草;
生物的生存空間等。
7.各小組研究討論,教師參與小組活動(dòng)并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
8.分專題進(jìn)行小組匯報(bào),其他小組做補(bǔ)充。
(1)葵花朵朵向太陽:植物的生長需要陽光,光能能為植物的光合作用提供能量,綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物不僅為自己制造了有機(jī)物還為其他生物提供了食物。陽光為生物的生存提供適宜的溫度。地球上的溫度適宜生物的生存。陽光還能為人類和一些動(dòng)物照明等。
?。?)長頸鹿在喝水:生物的生存離不開水,植物需要水,動(dòng)物需要水,人類也需要水,其他生物也需要水,研究證明:人類可以一周不吃東西,但一周不喝水,人就要死去,水是組成細(xì)
5、胞的成分。水生生物需要生活在水中,離開水就無法生存。地球提供了水源。迄今為止地球是唯一具有水源的星球。
?。?)牛吃草:生物的生存需要營養(yǎng)物質(zhì),植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是自己制造的,其他大部分生物是以現(xiàn)成的有機(jī)物為食。而這些營養(yǎng)物質(zhì)都在地球上。無一跑到生物圈的外面去。
?。?)生物的生存需要一定的空間,住所、洞穴、捕捉的食物等等。
用生物圈2號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗的原因,說明生物的生存不能離開生物圈。在教師的引導(dǎo)下,總結(jié)生物圈給生物提供了生存的必要條件。
二.生物圈為生物的生存提供了基本條件:
陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、生存空間等。
本課小結(jié):
地球上所有的生物
6、都生活在生物圈中,生物圈是所有生物的家。生物在生物圈中生存繁衍,生物之間發(fā)生著復(fù)雜的關(guān)系。我們?nèi)祟愐彩巧锶Φ某蓡T之一,但是人類掌握著高度的科學(xué)技術(shù),人類的活動(dòng)可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層,人類憑借自己掌握的科學(xué)技術(shù)對(duì)各個(gè)圈層起到破壞作用。這已經(jīng)引起了全人類的關(guān)注。生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體,是所有生物共同的家園。保護(hù)生物圈,人人有責(zé)。
板書:
二.生物圈為生物的生存提供了基本條件:
陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、生存空間等。
三.收集和分析資料
通過閱讀圖片資料和文字資料,理解資料對(duì)學(xué)習(xí)或研究的內(nèi)容有著重要作用。了解收集資料的各種途徑:譬如去圖書館、資料
7、室查閱書本、報(bào)紙、雜志等,拜訪有關(guān)人士,上網(wǎng)搜索等。了解資料的各種形式,譬如文字、圖片、數(shù)據(jù)、音像資料等。了解對(duì)獲得的資料要進(jìn)行整理和分析,從中尋找問題的答案,或發(fā)現(xiàn)探究的線索。
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課以閱讀、研究、討論為主。可以集思廣益,教師要做好的是組織工作,并作為一成員適時(shí)發(fā)表意見。研究討論的范圍可以不受教材內(nèi)容的局限,只要圍繞生物圈為生物的生存提供了基本條件就可以。小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來,某個(gè)人對(duì)某方面的知識(shí)可能知之較深,但未必廣泛,互相補(bǔ)充,可大大的豐富知識(shí)。
6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375