六年級語文上冊 第一單元 第6課論語十則教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制

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1、 《論語》十則 課題 《論語》十則 課時 1 時間 課標要求及學(xué)情 課標要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。學(xué)情分析：這是學(xué)生升入初中以來的第二篇文言文，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)方法和翻譯方法還沒有完全掌握，還要教師進一步對這些方面加強訓(xùn)練。 教材分析 《論語十則》是五四制六年級上冊第一單元的第6篇課文，是一篇講讀課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。其中，《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為

2、你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。 教學(xué)目標 1.掌握“習(xí)、說”等重要詞語在文中的意思。 2.初步學(xué)會疏通文意的方法與技巧。 3.理解孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人的觀點。 學(xué)習(xí)重難點 重點：通過學(xué)習(xí)重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。 難點：理解課文所蘊含的深刻哲理，把所學(xué)知識、道理付之于實踐。 教 學(xué) 過 程

3、 教師活動 學(xué)生活動 研討活動 導(dǎo)入 有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧?！睆闹袊目鬃舆@里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。 學(xué)生聽師引導(dǎo)，在大腦中搜集關(guān)于孔子的相關(guān)信息。 也可以從四書五經(jīng)導(dǎo)入。 預(yù)習(xí)檢測 1.了解文學(xué)常識（孔子、論語、四書）。 孔子名____ 字_____，___ 時期的魯國人，是我國古代偉大的_____家，___

4、_家，是____家學(xué)派創(chuàng)始人。 《論語》是___家學(xué)派經(jīng)典著作之一，內(nèi)容是記錄_____及其弟子____ ，與____、____ 、____ _合稱“四書”。 2.給括號前的字注音。 論（ ）語 不亦說（ ）乎 慍（ ） 三?。? ） 傳（ ）不習(xí)乎 曾（ ）子 罔（ ） 殆（ ） 誨（ ）女（ ）知之乎 弘（ ）毅（ ） 凋（ ） 焉（ ） 哉（ ） 3.用自己的話說說每則的大意。 要給學(xué)生留出適當

5、的準備時間。 1.先自主完成。 2.小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)交流展示。 3.鼓勵學(xué)生對照注釋，說出每則的大致意思。 活 動 一 讀出“味道” 1.教師提示朗讀文言文要注意的問題： ①結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。 ②處理好停頓和語速、語調(diào)、情感。 2.學(xué)生自由讀第一則，體會讀。 3.教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，注意標出停頓，把握語氣語調(diào)對照。 4.學(xué)生分組朗讀比賽。 停頓指導(dǎo)預(yù)設(shè)如下： 子曰：“學(xué)/而時習(xí)之，不亦/說乎？有朋/自遠方來， 不亦/樂乎?人不知/而不慍，不亦/君子乎?” 曾子曰:“吾/日三省(xǐng)/吾

6、身：為人謀/而不忠乎？ 與朋友交/而不信乎？傳/不習(xí)乎？” 子曰：“溫故/而知新可以/為師矣?！? 子曰：“學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆?！? 子曰：“由，誨女/知之乎！知之/為知之不知為不知/，是知/也?！? 子曰：“見賢/思齊焉，見不賢/而內(nèi)自省也?！? 子曰：“三人行，必有/我?guī)熝?；?其善者/而從之，其不善者/而改之?！? 曾子曰：“士/不可以不弘毅，任重/而道/遠。仁/以為/己任，不亦/重乎？死而后已，不亦/遠乎？” 子曰：“歲寒，然后/知松柏之后凋也?！? 子貢問曰：“有一言/而可以終/身行之者乎？”子曰：“其/恕/乎！己所/不欲，勿施/于人?！? 學(xué)生把握閱

7、讀技巧 學(xué)生自由讀體會讀法。 學(xué)生標注停頓、重音、節(jié)奏等。 活 動 二 讀出“文意” 1．文言文翻譯的技巧： 一留二對三拆四增五刪六調(diào)。 留（保留人名、地名等專有名詞）。 對（將單音詞對應(yīng)翻譯為雙音節(jié)的詞）。 拆（文言文中有時連著用上兩個單音詞，如妻子，需要拆成兩個單音詞來進行翻譯）。 增（增補句子省略的成分或詞語活用后的新增內(nèi)容）。 刪（有些虛詞沒有實在意義，在翻譯時就可以刪去）。 調(diào)（把倒裝句的成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣）。 可以推薦順口溜： 文言翻譯重直譯，聯(lián)系全文斟詞句。 名字稱謂不必譯，單音詞語雙音替。 倒

8、裝語句調(diào)語序，其他特殊一般譯。 碰見虛詞因句譯，能刪能替看語氣 2.翻譯示例： 學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ 學(xué)：學(xué)習(xí) 習(xí)：復(fù)習(xí) 時：按一定時間 說：通悅，愉快 不……乎：表示反問 而：表順接，然后 乎：虛詞，嗎 歸納：學(xué)習(xí)了(知識)，然后按一定的時間去實習(xí)(溫習(xí))它，不也愉快嗎？ 3.合作交流，疏通文意。 ①請同學(xué)們邊讀邊借助課下注釋自主翻譯。 ②小組內(nèi)合作翻譯課文。 ③師生互動，交流反饋，解決疑難。 4.學(xué)生在理解課文大意的情況下齊讀課文。 學(xué)生理解相關(guān)知識。

9、 在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)翻譯句子的技巧。 1.小組內(nèi)交流，記錄疑難問題。 2.師生一道解決疑難。 3.學(xué)生大聲朗讀課文。 活 動 三 讀出“內(nèi)涵” 1.試從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人修養(yǎng)三個方面歸納文章中的句子（六年級的學(xué)生對文言文認識淺，可以直接告訴他們這三個方面；如果學(xué)生水平高，也可以讓學(xué)生從文本中歸納出這三個方面）。 學(xué)生發(fā)言后，明確： 學(xué)習(xí)方法： 學(xué)而時習(xí)之 傳不習(xí)乎 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 溫故而知新 學(xué)習(xí)態(tài)度： 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之? 知之為知之，不知為不知

10、 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也 個人修養(yǎng)： 有朋自遠方來，不亦樂乎 人不知而不慍 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？ 與朋友交而不信乎 ？ 士不可以不弘毅，任重而道遠。 歲寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人 2.文中的許多成語至今仍在運用，請同學(xué)們從文中找出，并解釋其含義。 學(xué)生發(fā)言后明確： 不亦樂乎 溫故知新 不恥下問 三人行，必有我?guī)熝? 擇善而從 學(xué)而不厭，誨人不倦 任重道遠 見賢思齊 解釋略。 3. 對照自己的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合文中語句談?wù)勀愕捏w會。提示：抓住文中一句話，聯(lián)系自己的生活實際進行分

11、析即可。 學(xué)生讀課文，標出相關(guān)語句，并發(fā)言。 學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句，并在小組內(nèi)解釋給同學(xué)聽。 小組討論，班內(nèi)交流。 活 動 四 熟讀成誦 孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統(tǒng)，而且在亞洲很多國家都有孔廟，對世界文化也有著深刻的影響，很多人都尊崇孔子、拜孔子為先師。下面我們懷著敬仰之心，一起背誦課文，結(jié)束這一課的學(xué)習(xí)。 學(xué)生一起背誦課文 作檢測設(shè)計（作業(yè)）

12、 一、按原文填空: 1.學(xué)而時習(xí)之，_____________?有朋自遠方________________? 2.吾日三省身:_____________?_____________?_________? 3.__________，__________是知也。 4.歲寒________________。 5.其恕乎!__________，__________。 二、理解填空 1.《論語》中認為能保持君子風(fēng)格的一句是_______，________。 2.談“學(xué)”與“思”辨證關(guān)系的句子__________， ___

13、_____。3.孔子認為認識事物的正確態(tài)度___________，_____________. 4.論述要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是_________，________ 5.孔子認為可以終身奉行的一個字是 ___，并闡述為_______，_______。 三、閱讀全文回答問題: 1． 解釋下面的字（部分為劃線字）: 時習(xí)說 慍信罔 殆 誨女 是知 弘毅 其恕乎 1.譯句①人不知而不慍不亦君子乎? ②為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎? ③見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也。 ④歲寒，然后知松柏之后凋也。 3.從本文找出幾個成語，并解釋其中三個。 4. 你對本文的哪一

14、則感受最深，談?wù)勀愕睦斫狻? 附參考答案： 一、按原文填空:答案略。 二、理解填空 1. 人不知而不慍，不亦君子乎 2.學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆 3. 知之為知之、 不知為不知 　 4. 擇其善者而從之，其不善者而改之 　 5. 恕、 己所不欲，勿施于人 三、1．解釋加點的字詞: 按一定時間 “悅”的古字，愉快 生氣，發(fā)怒 迷惑，意思是感到迷茫而無所是從 疑惑 人稱代詞，你，后作“汝” 胸懷寬廣，意志剛強 大概，也許 2.譯句①人家不了解我，我卻不怨恨，不也是道德上有修養(yǎng)的嗎？②替別人辦事是不是盡心盡力了呢？跟朋友往來是不是真誠呢？③見賢人要

15、想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。④（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏是最后落葉的。 3. 成語：溫故知新 三人行，必有我?guī)?任重道遠 死而后已 　見賢思齊、 、己所不欲、勿施于人 不亦樂乎 擇善而從 　　解釋：任重道遠：肩負著重大的使命，路程有很遙遠 　　比喻責(zé)任重大 　　擇善而從： 選擇其中好的跟著做，指能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并學(xué)習(xí)這些優(yōu)點。 　　己所不欲、勿施于人：自己所厭惡的事情，不要施加給別人。 4.答案略。（任選一則 ，談出體會則可。） 板書設(shè)計 學(xué)習(xí)態(tài)度 《論語》十則 學(xué)習(xí)方法 修身做人 教學(xué)反思 我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。