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1、初中政治?青春的情緒?課時教學反思總結
?青春的情緒?教學反思一、課前準備階段：〔一〕優(yōu)點：1、準備充分。在準備這堂課之前，我仔細地閱讀了本節(jié)課的內容。經過反復的閱讀和思考，我對這節(jié)課大概的知識點進行了歸納，并列出了教學的重點和難點以及教學目標。其次，我根據教學參考和自己的理解對教學環(huán)節(jié)進行了簡要設計，主要有5個環(huán)節(jié)〔導入、情緒色譜、青少年情緒的特點、情緒的分類、不同情緒的作用〕。最后，在查找相關資料后完成了對教案的編寫?？偠灾谥v這節(jié)課之前我經過了大量的準備?！捕橙秉c：1、重難點沒有找準確。起初，我將認識各種類型的情緒及其對學習、生活的影響列為本節(jié)課的重難點。在對這節(jié)課實施之后才發(fā)現(xiàn)
2、真正的重難點應該是青少年的情緒特點。而且在教學設計上沒有突出重難點的突破方法。2、教學目標設置不明確。在教學目標的設定上我沒有考慮到能夠到達目標的方法，而是根據教學參考設置了教學目標。因而在實施過程中沒有到達理想的教學效果。3、教學環(huán)節(jié)的順序不夠嚴密。我根據書上的知識點進行了教學環(huán)節(jié)的設計，所以在知識點的過渡和銜接上存在著一定的問題。4、材料的選擇上有待加強。我在設計中運用了許多圖片和文字材料，但是從學生的課堂反映情況來看這些圖片的震撼力不夠，文字資料的代表性和說服力不強，沒有到達預期的效果。二、上課階段：〔一〕優(yōu)點：1、能夠具備作為一名教師的根本素養(yǎng)。如教態(tài)自然、說話聲音洪亮、能夠對學生進行
3、積極性的評價、能夠走下講臺觀察學生的學習情況、能夠對課堂進行一些組織和管理等。2、課堂中活動的設計能夠激發(fā)學生的興趣。在這節(jié)課中我設計了一些活動環(huán)節(jié)，如以組為單位進行"情緒萬花筒";的活動、"你比我猜";情緒大考驗、說說"我的情感故事";等。通過這些活動能夠激發(fā)學生學習的興趣，有助于教學的開展。3、課堂上能夠發(fā)揮學生的主動性且能夠對學生進行積極的評價。在講授知識點時，我利用了學生的生成性資源，這樣既有助于充分發(fā)揮學生的主動性，也表達了課程標準的要求?！捕橙秉c：1、教學活動的時間安排不是很合理。在這節(jié)課中，由于教學活動比較多，所以活動的時間與知識點講授的時間安排欠佳。2、課堂上的設問比較隨意，
4、經常使用"是不是";"對不對";等口頭語。有些問題沒有經過思考便拋給了學生，也沒有思考提問是為了解決什么問題。其次，有些問題的提出不是很明確，使得學生不知道應該怎樣答復。3、PPT與講授內容有時候沒有銜接好，在講授時會出現(xiàn)過分依賴PPT的情況。4、板書是最大的一個問題。這節(jié)課上我的板書很隨意，并沒有按照課堂對板書的要求進行書寫，既不整潔也不美觀。5、缺少對學生的正面引導。在課堂上，學生可能會突然答復一些自己事先根本沒有想到的答案，因而對于學生的有些答復沒有給予正面的引導，這對學生的積極性將會是一個小小的打擊。三、課后階段：〔一〕優(yōu)點：1、下課之后會與指導老師進行交流，針對課堂上存在的問題找到解決的方法。經過交流，在教學環(huán)節(jié)的設計上、教學活動的選擇上都有所改變，這也使得在之后的幾節(jié)課能夠順利的進行?！捕橙秉c：1、課后不能進行及時的總結和反思。下課后，沒有反思這節(jié)課是否到達了設定的教學目標與效果，沒有反思這節(jié)課的重難點是否得到了解決，也沒有反思這節(jié)課的知識點是否得到了落實?？偠灾v完一堂課之后沒有進行及時的反思。2、沒有做到"3分設計，7分修改";。講同一個課題，每堂課都應該有所進步，一定要在解決問題的根底上反復進行修改。
初中政治《青春的情緒》課時教學反思總結
