PEP版四年級下英語Unit 3 分課時（3）

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1、 Unit 3 Weather 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part A Let’s talk &Let’s play 二、教學(xué)目標 . 能在情景中運用 “Can I ...?進行問答。 2. 正確理解與朗讀對話內(nèi)容，學(xué)會如何表達自己請求，學(xué)會表述天氣。 3. 能聽懂、會說并恰當(dāng)使用新單詞cold, hot等. 三、教學(xué)重難點 . 學(xué)習(xí)句型 “Can I…?〞以及肯定和否認答復(fù)：Yes, you can./No, you can’t. 2. 初步感知情態(tài)動詞can引導(dǎo)的一般疑問句。 3.了解be careful的含義。 四、教學(xué)準備 多媒體課件、磁帶、錄音機、單

2、詞卡片。 五、教學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) . 復(fù)習(xí)已學(xué)過句型：What time is it? It’s ____ o’clock. 教師詢問時間，啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過句型答復(fù)，并表達出 It’s time for English class. 讓學(xué)生進入上課狀態(tài)。 2. 在開新課前，教師假裝口渴，提出“Can I have some water?〞根據(jù)舊知識，學(xué)生會答復(fù)“Yes, you can.〞 答復(fù)完畢后，教師喝一小口熱水，口中說“Hot, hot〞。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學(xué)習(xí)Let’s talk 〔〕教師出示本局部課件

3、，先指著窗外：It’s snowing. It’s so cold(做寒冷動作)，然后介紹人物：This is Mike, and this is his mother. What are they talking? Let’s go and listen. (2)教師播放錄音，學(xué)生靜聽。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。 (3〕教師指著Mike圖像〔以Mike身份〕提出問題 “Can I go outside?〞和 “Can I have soup?〞，讓學(xué)生帶著問題觀看Let’s talk的課件。鼓勵學(xué)生答復(fù)以下問題，教師可給予指導(dǎo)。 (4)，讓學(xué)生根據(jù)課件分男生和女生進行配音，穩(wěn)固熟悉句型

4、。 (5)讓小組成員兩人一組，參考圖片，分角色進行表演，可適當(dāng)拓展對話，然后選出最正確表演獎。鼓勵學(xué)生熟練所學(xué)句型，并進行口語交際。 2. Let’s play ()教師展示Let’s play的圖片，讓同學(xué)們猜一猜小松鼠和媽媽說些什么，結(jié)合Mike和媽媽的對話分角色配音： A: Can I go outside now, mum? B: No, you can’t. It’s cold outside now. (2)請學(xué)生模仿這組對話編寫新對話。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) . 教師將Let’s talk局部內(nèi)

5、容挖空, 讓學(xué)生分角色補全對話內(nèi)容。 2. 創(chuàng)意練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量： A：It’s … Can I …? B：Yes， you can. / No, you can’t. Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part A Let’s learn &Let’s chant 二、教學(xué)目標 . 能聽、說、認讀本課時的主要單詞：warm, cool, hot, cold, weather 2. 學(xué)會運用“Its cold/hot/cool/warm in...〞 正確表達各地的天氣。

6、三、教學(xué)重難點 . 學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音，如：weather。 2. 熟練運用句型Its cold/hot/cool/warm in...來介紹我國幾個城市的天氣特點。 3.了解溫度的表達方式。 四、教學(xué)準備 多媒體課件、磁帶、錄音機、單詞卡片。 五、教學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) 教師站在窗前，指著天空說 “It’s warm outside. Can I go outside?〞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的句型，并導(dǎo)出新單詞weather。教師繼續(xù)：It’s warm here. What’s the weather like in Beijing/Lha

7、sa? Let’s listen to the weather report. Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學(xué)習(xí)Let’s learn ()教師播放一段熟悉的天氣預(yù)報前奏，再播放Let’s learn的錄音，結(jié)束后教師再重復(fù)：It’s a weather report. 接著教師領(lǐng)讀weather report。 (2) 教師展示Let’s learn課件，學(xué)生看圖片，教師提出問題：Is it a weather report? 學(xué)生答：Yes, it is. 教師再問：Is it cold in Beijing？點擊句子It’s warm in Beijin

8、g.引導(dǎo)學(xué)生答出：No, it’s warm in Beijing. (3)教師出示幾幅圖片，用來教授新單詞：cold, cool, warm, hot〔教師領(lǐng)讀單詞〕。 (4)展示天氣預(yù)報圖，啟發(fā)學(xué)生利用圖片說句子：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing…. (6)教師出示地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 學(xué)生答復(fù)：It’s warm in Beijing.教師接著提問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kon

9、g/Lhasa? 學(xué)生分別答復(fù)：It’s cold in Harbin./It’s hot in Hong Kong./It’s cool in Lhasa. (7) 鼓勵學(xué)生用warm, cool, cold, hot描述我國其他著名城市的天氣狀況：It’s warm / cool in … 如果有不符合實際的表達，教師可以用 It isn’t warm/cool in….進行簡單糾正。 2. 學(xué)習(xí)Let’s chant ()播放Let’s chant錄音，讓學(xué)生先熟悉節(jié)奏。 (2)讓學(xué)生說說在兒歌中聽到的句子或單詞。 (3) 再次播放錄音，師生起立，教師帶著學(xué)生邊做動作邊跟節(jié)奏說

10、唱歌謠。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) .小小天氣預(yù)報員：每個小組整理一份天氣預(yù)報，每人仿照課文表演城市天氣預(yù)報。教師找根底較好的學(xué)生在班里表演，教師及時指導(dǎo)和做出評價。 2. 根據(jù)Let’s chant局部的歌謠，自編新的歌謠，每個小組哼唱歌謠。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Let’s spell 二、教學(xué)目標 . 掌握本節(jié)課的字母組合ar和al在相應(yīng)單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生進一步理解并掌握音標拼法的單詞記憶法。 2. 能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動學(xué)習(xí)

11、按發(fā)音規(guī)那么拼寫單詞。 三、教學(xué)重難點 . 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ar/al在單詞中發(fā)音的規(guī)律。 2. 能夠根據(jù)ar/al在單詞中的發(fā)音以及規(guī)律來進行單詞選擇。 四、教學(xué)準備 多媒體課件、磁帶、錄音機。 五、教學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) . 師生問候。 2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的有關(guān)天氣的單詞。教師提問：The weather is cool. Can I play the ball? 學(xué)生答：Yes, you can.教師繼續(xù)問：It’s cold. Can I go outside? 學(xué)生答：No, you can’t. St

12、ep 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . Read, listen and chant 〔〕教師出示可見課件圖片，讓學(xué)生觀察單詞中紅色局部。 〔2〕播放錄音，學(xué)生跟讀。 〔3〕讓學(xué)生以“開火車〞等多種形式朗讀 arm, car, card, ball, tall, wall這幾個單詞。 讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查組員是否能正確朗讀。 3.讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏，提高學(xué)生的積極性和英語趣味性。 2. Read, listen and number 〔〕學(xué)生先自主讀本局部的單詞，然后同桌讀一讀，相互正音。 〔〕播放錄音,讓學(xué)生跟讀并劃出字母組合ar/al

13、。 〔2〕再次播放錄音，讓學(xué)生進行排序，師生核對答案。 3. Look, listen and write 〔〕讓學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片信息，補全句子。讓小組內(nèi)成員互相核對答案。 〔2〕教師領(lǐng)讀句子，學(xué)生跟讀三遍。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) . 游戲小組書寫比賽 抄寫本課時的單詞，在小組內(nèi)評一評誰寫的單詞最漂亮最標準。 2. 組編小短文 讓小組合作，組編含有字母ar/al的小短文，看看誰編的做快。 Step 4 Summary 六、課后反思 第四課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part B Let’s t

14、alk &Let’s play 二、教學(xué)目標 . 理解和掌握句型What’s the weather like in Beijing ? Is it cold in…? How about…?的用法及答語。 2. 能夠聽、說本局部出現(xiàn)的新單詞:world, degree。 3. 引導(dǎo)學(xué)生了解一些國家的國旗、重要城市及天氣情況，開闊視野，增長見識。 三、教學(xué)重難點 . 理解和掌握句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? Its ...degrees. 2. 熟悉幾個重要城市的名稱和地理位置。 四、教學(xué)

15、準備 教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡片。 五、教學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) . 教師先提出問題：Is it warm now? 引導(dǎo)學(xué)生做出答復(fù)。繼續(xù)提問：Is it hot in Harbin in winter?引導(dǎo)學(xué)生：No, it isn’t. It’s cold in Harbin. 2. 教師用好奇語氣提出新問題：What’s the weather like in New York? Is it cool or hot? Let’s go and listen. Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) .學(xué)習(xí)let’s talk ()播

16、放錄音, 學(xué)生帶著問題邊聽邊觀察。請學(xué)生答復(fù)以下問題。 (2)展示課本課件圖畫：Chen Jie is in Beijing. Mike is in New York now. They are talking about weather. (3) 重新播放錄音，學(xué)生大聲跟讀錄音。教師點撥degree的用法。 (4) 分角色朗讀課件內(nèi)容：女生們扮演陳潔，男生們扮演Mark，進行對話。然后請一個男生和一個女生分角色朗讀。 (5) 播放課件，請學(xué)生給圖片中挖空內(nèi)容配音。 (6)讓學(xué)生以小組為單位以局部知識為根底進行自編情景對話, 穩(wěn)固重點句型： A: What’s the weat

17、her like in Harbin? B: It’s cold. How about Lhasa? Is it cold? A: No, it isn’t. It’s 5 degrees. (7)小組展示：挑選三個小組進行對話表演，教師并及時進行表揚和指導(dǎo)。 2. 學(xué)習(xí)Let’s play () 教師分別出示五個國家的國旗和這五個國家的首都(New York, London, Sydney, Toronto, Beijing),教師領(lǐng)讀各個城市的名稱。 (2) 展示Let’s play的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的溫度和天氣符號。 (3)師生一起根據(jù)圖片，組編對話： A:

18、What’s the weather like in _____? B: It’s _______(學(xué)生既可以從氣溫的角度答復(fù),也可從氣候特征的角度答復(fù)，此項活動主要是穩(wěn)固句型。) Step3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 活動：小組內(nèi)成員表演打游戲。成員用What’s the weather like？詢問對方所在城市的天氣情況。 A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s … Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第五課時 一、教學(xué)

19、內(nèi)容 Part B Let’s learn &Let’s play 二、教學(xué)目標 . 能正確聽、說、認讀本課的重點單詞：cloudy, windy，sunny，rainy，snowy。 2. 能夠聽懂、看懂英文天氣預(yù)報，并能簡單的表達天氣情況。 三、教學(xué)重難點 . 掌握句型What’s the weather like in Beijing? Is it cold in …? 及其正確的答語, 進一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元的重點單詞和句型。 2. 了解Sydney, London, Moscow, Singapore這些城市在地圖上的位置，并能正確表述這些城市的天氣情況。 四、教學(xué)準

20、備 教學(xué)課件、錄音機、磁帶、詞匯卡。 五、教學(xué)過程 Step 熱身(Warmingup) . 學(xué)唱歌曲Thunder。教師播放歌曲錄音，學(xué)生熟悉歌曲節(jié)奏。再次播放錄音，學(xué)生跟唱。 2. 復(fù)習(xí)已學(xué)過句型：What’s the weather like in…? It’s…教師詢問：What’s the weather like in Beijing? 〔出示天氣炎熱的圖片〕，引導(dǎo)學(xué)生用hot作答。教師接著提問: How about London? Do you know? 〔出示下雪的圖片〕，學(xué)生在教師的提示下用snowy作答。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)

21、 . 學(xué)習(xí)Let’s learn () 教師通過課件，逐一向?qū)W生展示snowy，rainy, cloudy, sunny, windy等單詞和單詞所表示的天氣符號。 (2)播放錄音，學(xué)生靜聽。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。 (3)用課件出示天氣符號，讓學(xué)生說出對應(yīng)的表示天氣的單詞。 (4)讓學(xué)生觀察課本上的圖片，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置，如：Moscow，教師領(lǐng)讀單詞。教師提問：What’s the weather like in Moscow?學(xué)生結(jié)合圖畫和文字提示答復(fù)：Moscow. 然后就其他城市提問。 (5)小小天氣預(yù)報員：根據(jù)上述對話，總結(jié)五個城市的天氣，

22、讓后讓小組內(nèi)分別準備一篇天氣預(yù)報，每個組員預(yù)報一個到兩個天氣預(yù)報，如：Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny in Sydney. And it’s … 教師巡視，然后抽選小組到講臺上進行表演。 2. 學(xué)習(xí)Let’s play ()讓學(xué)生看課本圖片，熟悉本局部的詞匯。教師帶讀，學(xué)生跟讀。 (2) 猜一猜：讓小組成員分別設(shè)計兩張卡片〔正面寫城市名稱，反面寫天氣狀況〕，A同學(xué)拿出卡片，正面面對B同學(xué)，讓其猜想天氣。對話如下： B：It’s rainy in Qingdao. A: Yes./ No, it’s…(展示正

23、確詞匯卡) Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) . 表演與對話：讓學(xué)生結(jié)合兩局部組編對話： A: What’s the weather like in Singapore? B: It’s cloudy and cool. Is it cool in Kunming? A: No, it’s warm in Kunming now. 請學(xué)生替換句中畫線局部。 2. 活動：教師出示標有天氣英文單詞的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針，指針停止時問：What’s the weather like today? 學(xué)生指針指向作答。 Step 4 總

24、結(jié)(Summary) 六、課后反思 第六課時 一、教學(xué)內(nèi)容 Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time 二、教學(xué)目標 . 能自主閱讀短文并完成練習(xí)。 2. 會唱歌曲Thunder。 3. 能完本錢課時的聽力任務(wù)。 4. 能聽懂并理解story time 的情節(jié)和故事內(nèi)容。 三、教學(xué)重難點 . 掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is. /No, it isnt.〞的正確書寫。 2. 能夠熟練掌握單元的詞匯和句型。 四、教學(xué)準備 多媒體課件、錄音機、磁帶。 五、教學(xué)過

25、程 Step 熱身(Warmingup) . 教師播放本單元歌曲Thunder，師生同唱，活潑課堂氣氛。 2. 出示本單元 Part A Let’s learn/Part B Let’s learn 情景圖片，復(fù)習(xí)單詞〔重點復(fù)習(xí)黑體局部的單詞〕。 3. 教師出示主情境圖，復(fù)習(xí)本單元重點句型。 4. 學(xué)生以小組為單位分角色表演本單元兩篇“Let’s talk〞課文。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學(xué)習(xí)Read and Answer () 師生一起讀短文后面的問題，了解問題的大意。 (2)讓學(xué)生閱讀小短文，并把與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞畫出來，再確定答案。師生一

26、起核對答案。 (3)播放錄音，學(xué)生跟讀錄音。 (4)小組內(nèi)自由朗誦課文，教師及時指導(dǎo)。 (5)讓學(xué)生再次閱讀小短文，根據(jù)短文提出的Is it cool and windy in Beijing? Can you fly your kite? 結(jié)合短文格式，給John的父親寫一封回信，并抽選代表讀出回信內(nèi)容。 (6)教師出示look and write的天氣圖片〔sunny, windy,〕并提問： T: Is it sunny? S: Yes, it is./ No, it isn’t. (7)書寫比賽：讓學(xué)生先答復(fù)第二幅圖片的問題，然后抄寫本局部的句子，進行組內(nèi)評選，表揚書寫

27、最棒的學(xué)生。 2. 學(xué)習(xí)Let’s check () 讓學(xué)生觀察圖片，先用關(guān)鍵詞描述圖片。播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容打鉤，師生核對答案。 (2)再次播放錄音，教師帶著學(xué)生復(fù)述聽到的句子。 (3)根據(jù)圖片提示，讓學(xué)生把單詞和相對應(yīng)的圖片連線。讓學(xué)生根據(jù)連線內(nèi)容造句。 3. 學(xué)習(xí)Story time () 教師利用多媒體課件播放局部動畫，并提出“Where is Zip? Where is the weather like in Beijing? 引導(dǎo)學(xué)生找出Zip 和Zoom各自在哪個城市，城市的天氣狀況如何。 (2)教師播放錄音給學(xué)生聽〔跟不上可以看課本文字〕，再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀錄音。請學(xué)生答復(fù)老師提出的問題。 (3)教師第三次播放錄音，鼓勵學(xué)生把局部句子翻譯成漢語，并解決疑難句：Bless you！ (4) 請組內(nèi)學(xué)生兩人一組，分角色表演故事。教師可挑兩組學(xué)生上臺表演。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) . 讓學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)的詞匯嘗試寫一篇小短文，描述所在城市一周的天氣情況，并寫寫自己最喜歡什么樣的天氣。 2. 讓學(xué)生把歌曲唱給自己的爸爸媽媽聽。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 可修改 歡迎下載 精品 Word