《我的環(huán)保小搭檔》教學(xué)設(shè)計(jì)(總7頁(yè))

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1、 《我的環(huán)保小搭檔》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 我的環(huán)保小搭檔 教學(xué)對(duì)象 二年級(jí) 課時(shí) 第一課時(shí) 提供者 李彩華 單位 許疃中心小學(xué) 一、 教學(xué)內(nèi)容分析: 我的環(huán)保小搭檔》是部編小學(xué)道德與法治二年級(jí)下冊(cè)第三單元“綠色小衛(wèi)士”中的一個(gè)主《題，這節(jié)內(nèi)容的設(shè)定是從學(xué)生的身邊抓讓同學(xué)們找到自己的“環(huán)保搭檔”，從自身做起重視環(huán)保。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)綠色環(huán)保的生活方式。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解環(huán)保的基本常識(shí)，理解環(huán)保的重要性。 2、認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害，激發(fā)從小保護(hù)環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 3、讓學(xué)生們找一找身邊的環(huán)保搭檔，從自生做起，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

2、 三、 學(xué)習(xí)者特征分析： “環(huán)境保護(hù)，教育為本”。二年級(jí)的學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)綠色生活方式的了解也不多，對(duì)于如何在生活中踐行環(huán)保并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，甚至還會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的偏差。本節(jié)課通過(guò)具體的情景，相關(guān)的范例，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例，幫助學(xué)生拓寬思維，學(xué)習(xí)不同的綠色環(huán)保生活技能，在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中提高生活的智慧和能力，形成綠色環(huán)保生活觀念。 四、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)： 介紹環(huán)保常識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生尋找身邊的環(huán)保搭檔，并動(dòng)手做出教材中的環(huán)保小搭檔 五、 教學(xué)內(nèi)容與難點(diǎn)： 理解很容易，實(shí)施卻很難。環(huán)保意識(shí)人人都有，但真正關(guān)系到每個(gè)人身上時(shí)，做的卻沒(méi)有說(shuō)的多。要讓學(xué)生們真正意識(shí)到我們

3、現(xiàn)在環(huán)境所存在的危機(jī)，也要讓學(xué)生們真正參與到環(huán)保之中。 六、 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一．導(dǎo)入活動(dòng)，引出話(huà)題 師：同學(xué)們，地球是我們的家園，需要我們愛(ài)護(hù)她。那么，我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)地球，讓我們的家園更美好呢？ 師：在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們經(jīng)常聽(tīng)到“環(huán)保”二字，那么，什么是環(huán)保呢？ 師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，我們看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（看前三幅圖） 下面我們來(lái)看一看，不愛(ài)護(hù)環(huán)境給人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)哪些危害？ 1、 秸稈焚燒造成大氣污染；2010年大量秸稈焚燒致使飛機(jī)在某一城市上空盤(pán)旋幾小時(shí)而找不到機(jī)場(chǎng)；2、汽車(chē)尾氣排造成的霧霾天氣；由于霧霾天氣嚴(yán)重看不清道路而造成多輛汽車(chē)追尾的交通事故； 3、

4、水域污染造成大量魚(yú)類(lèi)死亡；由于大量的工業(yè)污水的排放造成大面積農(nóng)田絕收，大量魚(yú)蝦死亡，河道附近幾里路惡臭難聞；4、亂砍濫伐造成的水土流失，土地荒漠化。由于人類(lèi)的亂砍濫伐，造成水土流失，山體滑坡等自然災(zāi)害，給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失。所以我們要保護(hù)環(huán)境。 師：保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣選擇自己的環(huán)保搭檔呢？ 師：紙杯不耐用，小水壺可以反復(fù)用。小水壺是我的環(huán)保搭檔。 師：春天，我和爸爸栽下小樹(shù)苗。有了樹(shù)，天可以更藍(lán)。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是我的環(huán)保搭檔呢？ 用“因?yàn)開(kāi)_____，所以_________和_______可以是我的搭檔?！闭f(shuō)一句話(huà)。 師：你發(fā)現(xiàn)身邊還有那些環(huán)保小搭檔呢？ 二． 暢所欲

5、言: 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材尋找身邊的環(huán)保搭檔，讓學(xué)生們積極發(fā)言。 例1：自行車(chē)是爺爺?shù)沫h(huán)保搭檔。爺爺說(shuō)馬路上的汽車(chē)尾氣有污染，所以爺爺外出大多都是騎自行車(chē)。 例2：購(gòu)物籃是媽媽的環(huán)保搭檔。媽媽去超市購(gòu)物時(shí)，總會(huì)帶著她的環(huán)保購(gòu)物籃，從不會(huì)買(mǎi)塑料袋 。 例3：我的環(huán)保搭檔是水壺，因?yàn)樾∷畨乜梢苑磸?fù)用，紙杯浪費(fèi)紙，塑料杯有污染。 三． 動(dòng)動(dòng)手: 根據(jù)教材中的“展示我的環(huán)保搭檔”用手邊不用的廢紙制作簡(jiǎn)單的小筆帽。 四、總結(jié) ： 每個(gè)人只要有一樣屬于自己的環(huán)保搭檔，那么我們的社會(huì)就會(huì)有成千上萬(wàn)個(gè)環(huán)保搭檔，而把這些環(huán)保搭檔聚集起來(lái)，將匯聚成環(huán)保生活的一股強(qiáng)大力量，我們的社會(huì)才會(huì)更加

6、的和諧、美麗、幸福。 五．布置作業(yè)：找一找你身邊的環(huán)保小搭檔。 生（討論：愛(ài)護(hù)地球就是保護(hù)環(huán)境） 生:環(huán)保就是節(jié)約，不浪費(fèi)。 生：環(huán)保就是不亂扔垃圾； 生：環(huán)保就是講究衛(wèi)生不隨地吐痰 生：邊看圖片邊思考，不愛(ài)護(hù)環(huán)境會(huì)造成的后果。 生：感悟 生：愛(ài)護(hù)環(huán)境從自身做起。 生：學(xué)生交流討論。 生：尋找身邊環(huán)保小搭檔 生：綠化荒山，美化環(huán)境也是愛(ài)護(hù)環(huán)境。 生：對(duì)，環(huán)?？梢杂写顧n呀！ （看書(shū)47頁(yè)） 生：學(xué)

7、生交流討論。 生：分享收獲 生：學(xué)生自由制作 生：環(huán)保就是環(huán)境保護(hù)。 設(shè)計(jì)意圖 ： 環(huán)境保護(hù)在我們身邊無(wú)處不在，我們應(yīng)該時(shí)刻都有環(huán)保的意識(shí)。本環(huán)節(jié)內(nèi)容雖緊密聯(lián)系生活實(shí)際，但部分內(nèi)容如水資源面臨的危機(jī)及污染原因較為抽象。因此，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)使用了可視化情景，采用交互式，多通道的教學(xué)形式，形象直觀，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。讓學(xué)生充分參與其中，懂得環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖： 用具體事例讓學(xué)生充分感受不保護(hù)環(huán)境的危害。 設(shè)計(jì)意圖：讓他們?cè)趯ふ业倪^(guò)程中感

8、到“我環(huán)保，我快樂(lè)”！ 設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)討論以環(huán)保為話(huà)題緊密聯(lián)系生活和實(shí)際，具有一定的導(dǎo)向性，使得學(xué)生生活在活動(dòng)中能夠有意識(shí)地增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，通過(guò)我們的雙手還可以做出環(huán)保搭檔，幫助我們減少資源浪費(fèi)。更好的樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源意識(shí)，自覺(jué)開(kāi)展保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的行動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 12.我的環(huán)保小搭檔 環(huán)保是什么？ 破壞環(huán)境有哪些害處？ 談環(huán)保小搭檔 秀一秀我的環(huán)保搭檔 中小學(xué)道德與法治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 課題： 《我的環(huán)保小搭檔》 年級(jí)： 二 年 級(jí) 版本： 人民教育出版社 教師： 李 彩 華 電話(huà)： 13955813112 單位： 蒙城縣許疃鎮(zhèn)中心小學(xué)