《約數(shù)和倍數(shù)》說課稿

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1、約數(shù)和倍數(shù)說課稿 一、教材設(shè)計(jì) 1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第十冊數(shù)學(xué)第三單元約數(shù)和倍數(shù)第三小節(jié)的 整理和復(fù)習(xí)。 2、教材設(shè)計(jì) 約數(shù)和倍數(shù)這一單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 它是以后 學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得有 關(guān)整數(shù)的知識，為今后到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做準(zhǔn)備，使學(xué)生加深對整數(shù)的認(rèn)識， 還有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。 這部分內(nèi)容概念多， 又比較抽象， 因此在學(xué) 完第三小節(jié)后， 設(shè)計(jì)這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課， 目的是查漏補(bǔ)缺， 促使這部分知識系統(tǒng)化， 讓學(xué)生從整體上把握知識的結(jié)構(gòu)， 針對這部分知識的重點(diǎn)、 學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、

2、學(xué) 生的弱點(diǎn)， 復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行橫向練習(xí)， 讓學(xué)生綜合把握， 溝通這些概念之間的聯(lián)系與 區(qū)別。習(xí)題的設(shè)計(jì)做到綜合性、發(fā)展性和趣味性，通過讓學(xué)生整理這些概念，把 這部分知識連成線、串成網(wǎng) ,培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合分析與概括能力。此外， 還設(shè)計(jì)了一些開放性的題目， 以利于學(xué)生自主探索、 合作與交流， 為學(xué)生的發(fā)展 創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境， 這樣有意識、 有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動， 可引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù) 學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。 二、目標(biāo)設(shè)計(jì) 目標(biāo)教學(xué)是一種優(yōu)化課堂教學(xué)過程， 大面積提高教學(xué)質(zhì)量及全面落實(shí)素質(zhì)教育要 求的教學(xué)機(jī)制 ,評價(jià)的目標(biāo)是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

3、， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有效手段。 因此， 在本節(jié)課 中，對學(xué)生的評價(jià)，第一、要注重對達(dá)標(biāo)過程的評價(jià)，包括學(xué)生的操作過程、合 作交流過程、情感、態(tài)度及思維的發(fā)展過程等。例如：填空題的 （6）小題 24口 要使這個(gè)數(shù)能被 2 整除，在方格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，并說明理由。 要使這個(gè)數(shù)能被 3 整除，方格里可填幾？ 你還能提出什么問題？可能會出現(xiàn)①方格里填幾能被 5整除？②方格里填幾能 被2、3同時(shí)整除？③方格里填幾能同時(shí)被 2、5整除？④方格里填幾能同時(shí)被 3、 5整除？⑤方格里填幾能被2、3、5整除 又如：找出與眾不同數(shù)的第（ 5）題 7、 14、 2

4、1、 25、 49 這組數(shù)你能提出什么問題？》還能提？可能會出現(xiàn)①誰不是 7的倍數(shù)？②誰沒有 約數(shù)7?③誰有約數(shù)7?④誰是7的倍數(shù)？⑤誰能被7整除？⑥7能整除誰？通 過這些練習(xí)， 較為全面地評價(jià)學(xué)生的情感、 態(tài)度、 思維和掌握知識的情況。 第二、 評價(jià)方式多元化，在整理知識時(shí)，采用小組互評的形式，通過小組互評，增進(jìn)對 知識的理解和掌握， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生對 數(shù)學(xué)的情感。 在整節(jié)課的復(fù)習(xí)中根據(jù)不同的內(nèi)容， 還運(yùn)用了師生互評、 學(xué)生互評、 學(xué)生自評等形式進(jìn)行評價(jià)。 第三、 注重對達(dá)標(biāo)指標(biāo)體系的評價(jià)， 主要對學(xué)生掌握 知識和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題情況開

5、展評價(jià)，例如檢測題中的破譯密碼 李老師給家里的電話設(shè)置了密碼，你愿意當(dāng)個(gè)小情報(bào)員，把密碼給破譯了嗎？ A B C D E F G 23的倍數(shù) Bf最小的合數(shù)的2倍 C-是合數(shù)，全部的質(zhì)因數(shù)有2個(gè)，一個(gè)是2, 一個(gè)是3 Df比10以內(nèi)最大的奇數(shù)少6 J既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù) 1是最小的偶數(shù) Gf比最小白質(zhì)數(shù)多1 通過練習(xí)， 評價(jià)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化， 數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，寓于生活，總之，整個(gè)教學(xué)過程處處有評價(jià)，既有定 性評價(jià)，又有定量評價(jià)，既有過程評價(jià)，又有結(jié)果評價(jià)，做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù) 學(xué)，人人學(xué)所必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得

6、到不同的發(fā)展。 三、說教法 目標(biāo)教學(xué)的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)措施與目標(biāo)的對應(yīng)性， 教與學(xué)的和諧統(tǒng)一， 也就是要 綜合運(yùn)用教學(xué)方法和手段去實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)， 教學(xué)方法的選擇必須依據(jù)教學(xué) 目標(biāo)， 這是達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 教學(xué)方法的選擇還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡 特點(diǎn)，因此，本節(jié)課我在教法上 1、努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)，重視教學(xué)信息的 反饋和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。 2、 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 充分運(yùn)用多媒體課件， 調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、努力體現(xiàn)雙自主的教學(xué) 思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。 4、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 在對概念進(jìn)行整理時(shí)，鼓勵學(xué)

7、生用多種方法進(jìn)行整理。 5、重視培養(yǎng)學(xué)生的合作 能力，在做開放題時(shí)充分讓學(xué)生去討論，利于學(xué)生自主探索、合作與交流。 6、 發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵作用， 鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動， 發(fā)表自己的看法， 及時(shí) 肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步， 從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心， 保護(hù)學(xué)生的自尊心 和自信心。 7、重視目標(biāo)評價(jià)方式多元化，在師生互評的基礎(chǔ)上，還有小組互評、 學(xué)生互評與學(xué)生自評，體現(xiàn)了評價(jià)的開放性與多元化。 四、說學(xué)法 “授之以魚 ,僅供一餐所需， 授之以漁， 將終生受用不盡 ”古人以其精僻的語言提示 了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性， 新時(shí)代的文盲將是不會學(xué)習(xí)的人， 因此， 本節(jié)課 在學(xué)法上主要讓學(xué)生通過觀察、 討論、 歸納、 推理、 自主探索、 合作交流、 評價(jià)、 反思等活動，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。 五、說教學(xué)效果 通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分 解質(zhì)因數(shù)等概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素同時(shí)發(fā)展， 準(zhǔn)確地把握知識， 并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題， 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感， 使 學(xué)生獲得對本課知識理解的同時(shí)， 在思維能力、 情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到 進(jìn)步和發(fā)展。