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1、《馬說(shuō)(教案)》
教學(xué)目標(biāo)
1、疏通文意,理解文章蘊(yùn)涵的寓意
2、掌握常用文言實(shí)詞、虛詞的用法
3、指導(dǎo)背誦
教學(xué)過(guò)程
一、由“馬”字成語(yǔ)導(dǎo)入(老馬識(shí)途、駟馬難追、馬到成功、懸崖勒馬、馬革裹尸、指鹿為馬、快馬加鞭、車水馬龍、害群之馬、一馬平川、千軍萬(wàn)馬、萬(wàn)馬奔騰、厲兵秣馬、馬失前蹄、蛛絲馬跡、鞍前馬后、走馬觀花、兵荒馬亂、馬首是瞻、心猿意馬、走馬上任、五馬分尸、塞翁失馬,青梅竹馬等)
二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)、存疑問(wèn)討論
(一)又說(shuō)韓愈:字退之,唐代文學(xué)家,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美譽(yù),主張“文以載道”,反對(duì)浮夸文風(fēng),提出“惟陳言之
2、務(wù)去”“辭必己出”的口號(hào),唐宋八大家之首,對(duì)后世有很大影響。祖籍昌黎、人稱昌黎先生。幼年早孤、由嫂撫養(yǎng),二十五歲中進(jìn)士,仕途坎坷,有才不受重用,痛感明主難遇,在這種心情下寫下這篇《馬說(shuō)》。晚年曾任京兆尹。
(二)自讀課文,掃除文字障礙,注音
一食(sh)食(s)馬槽櫪(col)駢(pin)死外見(jiàn)(xin)祇(zhǐ)
(三)根據(jù)也學(xué)知識(shí)和注釋思考下列句中“而”字的用法
千里馬常有,而伯樂(lè)不常有(表轉(zhuǎn)折)
(四)用注釋理解實(shí)詞、虛詞
(1)實(shí)詞:千里馬(日行千里的馬,本文比喻人才)伯樂(lè)(擅長(zhǎng)相馬的人
3、,本文指識(shí)別人才的人)辱(辱沒(méi))駢(一同)槽櫪(喂牲口用的食器)不以千里稱也(著稱)一食(吃一頓)食馬者(食---通飼,喂)才美(才能,美好的素質(zhì))外見(jiàn)(表現(xiàn)在外面,見(jiàn)—通現(xiàn))
等(等同、一樣)常(普通的)策之(用鞭子打)執(zhí)策(馬鞭子)道(規(guī)律,方法,正確的方法)盡其材(竭盡,材通才,才能)鳴(鳴叫)通(通曉)執(zhí)(拿著)
臨(面對(duì))其真不知馬也(識(shí)別)
(2)虛詞:而伯樂(lè)(表轉(zhuǎn)折,但是)故(因此)
雖(即使)之手(助詞,的)或(有時(shí))
安求其能(代詞,千里馬)是馬也(這種)
其能(能夠)千里之能(能力)安(怎么)
(五)讀順文
1、師范讀課文、學(xué)
4、生試讀、多讀,盡可能流暢,說(shuō)句讀,至少讀三遍
2、邊讀課文、邊結(jié)合生活、用自己的話,說(shuō)句子意思
3、再讀課文,利用課堂主作業(yè),說(shuō)感受
(1)第一段說(shuō)明了伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用,第一句話強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬。提出了千里馬常有,而伯樂(lè)不常有的觀點(diǎn)。
(2)第二段說(shuō)明了(分析)千里馬被埋沒(méi)的原因,進(jìn)一步說(shuō)明,千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè),無(wú)法施展才華。食不飽,力不足,且欲與常馬等不可得是千里馬不能日行千里的原因。
(3)第三段主要內(nèi)容是不是天下無(wú)馬,而是不識(shí)馬。表現(xiàn)統(tǒng)治者淺薄愚妄的句子是“策之不以其道,食之不以盡其材,鳴之而不能通其意…‥天下無(wú)馬”。點(diǎn)明中心
5、的句子是“其真不知馬”。
4、拓展提高
(1)本文通篇不離千里馬,難道只是說(shuō)馬嗎?
明確:借千里馬難遇伯樂(lè),最終被埋沒(méi),對(duì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)狀作了揭露。
(2)本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇,表達(dá)了韓愈怎樣的思想?
明確:表達(dá)了作者懷才不遇、有志難酬的憤懣心情。
(3)本文中“伯樂(lè)”“千里馬”各比喻什么樣的人?
明確:伯樂(lè)即善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者,千里馬即人才。
(4)在韓愈年代,有千里馬難遇伯樂(lè),我們生活中有沒(méi)有此現(xiàn)象?如果你是千里馬,又沒(méi)有伯樂(lè),自己該怎么辦?
預(yù)設(shè):要展示自己,創(chuàng)造機(jī)會(huì);要心態(tài)平和,不管什么工作都要盡職盡責(zé),平凡的崗位也能做出不平凡的成績(jī);…‥(決不能怨天尤人,自暴自棄)
5,講述“拍馬屁”的由來(lái),“露馬腳”的起源,“馬虎”的來(lái)歷。
6,背誦課文
(六)板書(shū):
馬說(shuō)
韓愈
伯樂(lè)決定千里馬命運(yùn)
千里馬常有伯樂(lè)不常有懷才不遇
人才常有識(shí)才者不常有
食馬者不知馬馬被埋沒(méi)
從反面論證中心論點(diǎn)滿腔悲憤對(duì)統(tǒng)治者的控訴
意在譴責(zé)食馬者無(wú)知懷才不遇的憤慨
食馬者不懂怎樣用馬
殘酷方式對(duì)待馬卒章顯志
痛斥統(tǒng)治者摧殘人才
教學(xué)反思
鄒愛(ài)洪