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1、《我們享有廣泛的權(quán)利》教學(xué)反思
初中學(xué)生對(duì)自己作為一個(gè)公民享有的權(quán)利往往只是略知一二，雖然也在行
使和享有權(quán)利，但權(quán)利意識(shí)較模糊，特別是對(duì)如何正確行使公民權(quán)利知之甚少，不懂得珍惜自己的權(quán)利，也不懂得尊重他人權(quán)利，法制觀念較淡漠，這也是當(dāng)前青少年違法犯罪行為的一個(gè)內(nèi)在因素。另外，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，如何依法維權(quán)的意識(shí)也較薄弱。
中學(xué)生生活在社會(huì)中，應(yīng)該了解作為公民所享有的基本權(quán)利，并且做到正確行使公民的權(quán)利，積極維護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是社會(huì)上損害未成年人權(quán)益的行為時(shí)有發(fā)生，作為弱勢(shì)群體的初中生，學(xué)習(xí)了解公民的基本權(quán)利，樹立權(quán)利意識(shí)，學(xué)會(huì)正確用權(quán)、維權(quán)十分重要和必要。
2、
在講公民應(yīng)該如何正確行使權(quán)利的教學(xué)中，課堂采用活動(dòng)形式———大家一起來闖關(guān)，以小組競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情和主動(dòng)探究的意識(shí)。結(jié)合四個(gè)具體的案例，讓學(xué)生在分析中認(rèn)識(shí)到要正確行使權(quán)利。
在本框題教學(xué)過程中也有一個(gè)思考：教材在闡述公民如何正確行使權(quán)利時(shí)，采用的是一例一理的形式，如何打破這種形式所帶來的學(xué)生思維上的斷點(diǎn)？是否能做到一例貫穿四點(diǎn)，讓學(xué)生能從整體上把握行使權(quán)利的四個(gè)要求，是值得我們鉆研的問題。如果一例貫穿，案例編制如何做到自然而嚴(yán)密又能充分說明問題，又是一個(gè)問題。另外，四點(diǎn)要求中在意思上其實(shí)是交融在一起的，教材人為地進(jìn)行了分離雖然利于教學(xué)，但一定程度上也會(huì)給學(xué)生理解帶來一定困惑。
《我們享有廣泛的權(quán)利》教學(xué)反思
