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籃球：《行進間體前變向換手運球》教學反思
教研活動上我上了一節(jié)籃球《行進間體前變向換手運球、運球接力游戲》課，本課以“健康第一、快樂體育”為指導思想，遵循“學生為主體，教師主導”的教學理念，以健康快樂為目的。本著探索和創(chuàng)新為設計目標，強調(diào)教學中學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學、互練、互評的合作意識，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，學生在自主、合作、探究中得到發(fā)展。
籃球教材是集體性項目，具有強烈的趣味性，能滿足學生鍛煉身體的愿望?；@球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經(jīng)常參加籃球運動，對發(fā)展身體素質(zhì)，促進青少年的生長發(fā)育，形成良好的個
2、性和心理素質(zhì)，提高健康水平都有著重要的作用。本節(jié)課是以籃球為教育教學活動方式，以學習籃球技術為手段，使學生通過籃球運動鍛煉身體，掌握更多的鍛煉方法，滿足健身、娛樂和休閑的需要。行進間體前變向換手運球是籃球運動中一項重要的突破技術，是技術和戰(zhàn)術的重要環(huán)節(jié)，是比賽中運用最廣泛的運球變向技術，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然、易與其它運動技術銜接，將其作為重要內(nèi)容對學生進行教學，可以提高運球突破能力，提高控制球能力和手腳協(xié)調(diào)配合能力；對于其它技戰(zhàn)術的學習與掌握也能起到承上啟下的作用；教學中通過引導學生在學練中主動探究、分析、合作，能進一步強化學生對籃球的學練情趣和學習主動性，為今后的籃球?qū)W習和
3、運用以及終身體育打下堅實的基礎
本課授課對象為水平三五年級的學生，本節(jié)課為新授課。學生普遍喜愛和了解籃球運動，大多數(shù)都有一定的籃球基礎。學生比較活躍，具有較強的模仿、自學以及自控能力，又具有很強的學習欲望。本次課結(jié)合明星突破技術來激發(fā)學生學習興趣，通過精美的講解示范，展示動作技術掛圖，提高學生感性認識。采用啟發(fā)、模仿、自學、展示、自主、探究、等教學方法，結(jié)合各種有效的輔助教學手段，從易到難，循序漸進。充分挖掘每個學生的潛在能力，更好地促進學生發(fā)展能力，努力達到教學目標。
新課程標準提出，學生要學會自主學習、合作學習和探究學習，以提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，充分調(diào)動學生的
4、積極性和主動性。本節(jié)課圍 繞著“自主探究、合作學習”的思想理念，引導學生通過提問、觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程中應用了觀察法，合作學習法和探究學習法，在自主學習和合作學習中不斷改進和提高動作質(zhì)量。
本節(jié)課所學內(nèi)容技術成分較重，學生在練習過程中出現(xiàn)沒有耐性，容易疲勞和倦怠，從而影響技術動作的學習和掌握。為了調(diào)動學生對知識的學習興趣,在課堂教學中，我運用掛圖、展板、音樂、游戲比賽、合作討論、小組互助等多種方法和手段來營造寬松、和諧，生動活潑的課堂氛圍，使學生受到感染和激勵，愉快地、發(fā)自內(nèi)心的投入學習和鍛煉，真正意義上突出學生的主體地位。
本課我采用逆向思維教學方法，通過分組比賽---發(fā)現(xiàn)問題—完整動作—分解動作—慢速練習—快速練習的教學步驟，啟發(fā)學生思維，在知其然之前先知其所以然，使學生在整個學習過程中始終保持高度的積極性和學習熱情。針對教學目標，教學重點、難點，提出問題-----回答問題—解決問題。如 “遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？“什么情況下運用這一技術？ “變向時與換手后拍球的部位相同嗎？“這一連貫動作有何目的？“怎樣才能做到“突破時隱蔽、快速、連貫？”?！俺私裉鞂W的變向運球，還知道哪些變向運球。從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點。
籃球：《行進間體前變向換手運球》教學反思
