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1、教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
九年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框《延續(xù)中華文脈》
授課教師
孟婷
單位
北京市陳經(jīng)綸中學(xué)勁松分校
指導(dǎo)教師
金利
劉秀洪
單位
北京教育科學(xué)研究院
北京朝陽(yáng)區(qū)教研中心
課程內(nèi)容
《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出,在“人文底蘊(yùn)”方面,引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)人文積淀,增強(qiáng)人文情懷,提升審美情趣;在“科學(xué)精神”方面,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的精神與意識(shí)。在“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”方面,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同,堅(jiān)定文化自信,尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果,能傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。本課出自統(tǒng)編《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課,包括《延續(xù)中華文脈》和《
2、凝聚價(jià)值追求》兩框內(nèi)容。本單元是本冊(cè)教材中聚焦社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“文明”的內(nèi)容。文明指的是有史以來(lái)沉淀下來(lái)的,有益增強(qiáng)人類對(duì)客觀世界的適應(yīng)和認(rèn)知、符合人類精神追求、能被絕大多數(shù)人認(rèn)可和接受的人文精神、發(fā)明創(chuàng)造以及公序良俗的總和。而第五課主要集中探討中華精神文明的話題。
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo):
1.通過(guò)飛花令活動(dòng)和“月”文化內(nèi)涵的梳理,提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和運(yùn)用能力,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,展現(xiàn)人文積淀素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生人文情懷。
2.通過(guò)毛澤東詩(shī)詞分析,提高學(xué)生的信息提取能力,提升學(xué)生審美情趣,培養(yǎng)家國(guó)情懷。
3.通過(guò)辯論、討論、對(duì)比分析,提高價(jià)值判斷與價(jià)值選擇能力,堅(jiān)定文化自信,感受
3、文化價(jià)值,體會(huì)文化力量,增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。
教材分析
本課在授課時(shí),以第一框延續(xù)中華文脈為主要內(nèi)容,對(duì)教材進(jìn)行輕度整合。以“月”文化為主題線索,在研究“月”文化的內(nèi)涵與外延時(shí),重點(diǎn)講授中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、獨(dú)一無(wú)二,堅(jiān)定文化自信、認(rèn)同文化價(jià)值與文化力量。也在這一過(guò)程中聯(lián)系中華傳統(tǒng)美德、中華民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念,幫助學(xué)生理解其根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,一脈相承、不可分割的關(guān)系。有利于學(xué)生整體感受中華精神文明的重要價(jià)值,并且對(duì)中華文化與美德、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),它們之間并不是割裂的,而是中國(guó)人一脈相承、不斷凝練的價(jià)值追求。
學(xué)情分析
本課是九年
4、級(jí)上冊(cè)第五課第一框的內(nèi)容,在七年級(jí)到八年級(jí)的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)涉及到學(xué)生的心理美德與交往道德的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)于中華文化已經(jīng)有一定認(rèn)知,并且平時(shí)在語(yǔ)文等其他科目的學(xué)習(xí)中對(duì)于中華文化也有廣泛的涉及,對(duì)這一話題并不陌生。但是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展,學(xué)生除了在課內(nèi)學(xué)習(xí)中華文化之外,在網(wǎng)絡(luò)和生活中也接觸到良莠不齊的文化內(nèi)容。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受其心理發(fā)展水平、認(rèn)知能力、辨別是非能力的限制,錯(cuò)誤吸收一些不良文化,對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差,忽視對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展,認(rèn)同感不強(qiáng)。同時(shí)對(duì)于民族精神的內(nèi)容并不了解,對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容存在只喊口號(hào)不作為的現(xiàn)象。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)
中華優(yōu)
5、秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值、中國(guó)特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵與重要意義。
難點(diǎn)
堅(jiān)定文化自信、認(rèn)同文化價(jià)值、凝聚文化力量
教學(xué)資源
課件PPT、學(xué)案、視頻等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)思路
新課導(dǎo)入
展示“圓月圖片”
看到月亮你會(huì)想到什么?為什么會(huì)想到它?
以“月文化”為主題,進(jìn)行探究。
觀察、思考、表達(dá)。
從學(xué)生熟悉的生活情境引入,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生共鳴。
一、和諧月——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
1. “飛花令”活動(dòng)
教師引入“飛花令”游戲
學(xué)生比賽接龍與月有關(guān)的詩(shī)詞。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行詩(shī)詞接龍,限
6、時(shí)兩分鐘,說(shuō)出詩(shī)句最多的小組評(píng)定為優(yōu)勝者。
通過(guò)飛花令的游戲提升學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣,以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。增強(qiáng)學(xué)生人文積淀。
2. “月”文化內(nèi)涵梳理
教師引入其中多首古詩(shī)詞。
深入探討:
詩(shī)中分別表達(dá)了什么情感?
以小組為單位討論詩(shī)中體現(xiàn)的文化內(nèi)涵,寫(xiě)下關(guān)鍵詞,貼到黑板上。思考月文化內(nèi)涵之間的聯(lián)系。
教師展示自己總結(jié)的思維導(dǎo)圖。
問(wèn)題:豐富的“月”文化體現(xiàn)了中華文化的什么特點(diǎn)?
教師總結(jié):中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。
學(xué)生以小組為單位在學(xué)案上對(duì)應(yīng)位置進(jìn)行梳理和總結(jié)。
寫(xiě)出關(guān)鍵詞貼到黑板上。
學(xué)生回答問(wèn)題。
通過(guò)感受“月文化”
7、、歸納整理月文化內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn),以及其背后以人為本、以和為貴、以國(guó)為家的深刻情感。培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力,培育科學(xué)精神,增強(qiáng)人文情懷。
3.中華文化獨(dú)一無(wú)二
包括中華文明在內(nèi)世界范圍內(nèi)一共有四大文明古國(guó),最終只有中華文明留存下來(lái)。
觀看視頻
思考:在四大文明古國(guó)中為什么只有中華文明流傳下來(lái)?
教師總結(jié):中華文化具有獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻。
觀看視頻。
思考并回答問(wèn)題。
通過(guò)觀看視頻,以直觀方式幫助學(xué)生感受中華文明的獨(dú)一無(wú)二,感受其強(qiáng)大的包容力和凝聚力,堅(jiān)定文化自信,增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。
二、愛(ài)國(guó)月——革命文化
8、
1.毛澤東詩(shī)詞賞析
教師引入近代毛澤東詩(shī)詞中提到“月”的詩(shī)句。
問(wèn)題鏈:
(1)詩(shī)中與月有關(guān)的內(nèi)容在哪里?
(2)嫦娥和吳剛為什么要為英魂舞蹈、斟酒?
(3)你能舉例講講這些英魂的故事,在他們身上體現(xiàn)了怎樣的中華文化精髓?
(4)毛澤東的詩(shī)句中體現(xiàn)出“月”的文化內(nèi)涵與古代詩(shī)詞相比有什么同與不同?為什么會(huì)有這樣的變化?
教師總結(jié);中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求,代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。
學(xué)生獨(dú)立閱讀材料,進(jìn)行詩(shī)詞解讀。
討論思考
回答問(wèn)題
中國(guó)革命文化、民族精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承,在時(shí)代背景下更凝練成以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平
9、、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的中華民族精神。是中華民族重要的精神力量和精神標(biāo)識(shí)。
通過(guò)獨(dú)立分析材料的方式提升學(xué)生收集信息、進(jìn)行分析的能力,語(yǔ)言表達(dá)的能力。
通過(guò)故事分享培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在交流、討論的過(guò)程中,感受中華傳統(tǒng)美德、民族精神對(duì)于中國(guó)人的影響。突出重點(diǎn)和難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待中華文明,感受其作為中國(guó)脊梁的重要作用。增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。
三、富強(qiáng)月——中國(guó)特色社會(huì)主義文化
1.命名之爭(zhēng)
教師展示:登月命名之爭(zhēng)。
中國(guó)首輛月球車叫玉兔,登月探測(cè)器叫嫦娥,探測(cè)器著陸點(diǎn)周邊區(qū)域命名為“廣寒宮”,附近三個(gè)撞擊坑分別命名為“紫微”“天市”“太微”。
但也有很多外國(guó)人說(shuō)中國(guó)探
10、測(cè)器的名字看不懂,太難理解。美國(guó)把登月器命名為“阿波羅號(hào)”,航天飛機(jī)叫“奮進(jìn)號(hào)”、“挑戰(zhàn)者號(hào)”。
討論:
你認(rèn)為哪種命名方式更讓你有共鳴?為什么?
學(xué)生可以展開(kāi)自由討論,更支持哪種命名方式。
2.再次思考
引入阿波羅號(hào)命名原因和天宮二號(hào)命名原因。
你認(rèn)為哪種命名方式更讓你有共鳴?為什么?
閱讀并思考。
學(xué)生就話題開(kāi)展討論。
5分鐘時(shí)間,學(xué)生自由發(fā)言。
對(duì)比分析,回答問(wèn)題。
通過(guò)討論的方式提升學(xué)生的思辨能力,多角度思考問(wèn)題。在交流、討論的過(guò)程中,澄清觀點(diǎn)、做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。突出重點(diǎn)和難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、
11、批判質(zhì)疑能力。
通過(guò)案例討論培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力,多角度思考問(wèn)題。
3.觀點(diǎn)生成
我們把月文化從詩(shī)詞中帶到了那輪真正的明月上,帶入了中國(guó)尖端技術(shù)的建設(shè)中。你認(rèn)為在今天的中國(guó)追夢(mèng)人身上“月”文化的內(nèi)涵與之前的相比有什么同與不同?為什么?
教師總結(jié):
中國(guó)特色社會(huì)主義文化,源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。三者一脈相承,不斷深化。支撐中華民族發(fā)展延續(xù)。
因?yàn)閮?yōu)秀的文化、國(guó)家的強(qiáng)大、人民的力量。我們要堅(jiān)定文化自信。
12、
閱讀、思考、回答問(wèn)題。
航天精神根植于“月文化”中,是中華文化和民族精神的繼承和發(fā)揚(yáng),隨著時(shí)代變化,凝練為中國(guó)特色社會(huì)主義文化。
突出重點(diǎn)和難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、政治認(rèn)同素養(yǎng)。深化對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義文化的認(rèn)同。
課堂總結(jié)
問(wèn)題:不管是和諧、愛(ài)國(guó)、還是富強(qiáng)都是什么?
引入:社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中,凝練的中華人民共同的價(jià)值追求,歷經(jīng)幾千年,中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了中國(guó)人心中的文化基因,不可或缺。
閱讀、思考、表達(dá)。
閱讀、思考。
通過(guò)總結(jié)探討,梳理本節(jié)課思路。堅(jiān)定文化自信,認(rèn)同文化價(jià)值、文化力量。
在總結(jié)過(guò)程中引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同核心價(jià)值觀的重要性,感受其重要意義,為后續(xù)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。
課后作業(yè)
中國(guó)文化走向世界,不斷增強(qiáng)其影響力,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你可以為中華文化的延續(xù)做些什么?
增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第五課第一框《延續(xù)中華文脈》
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