《《旅游費(fèi)用》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《旅游費(fèi)用》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《旅游費(fèi)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、使用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。
提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們?nèi)ネ孢^(guò)泉州嗎?有誰(shuí)知道泉州都有哪些旅游景點(diǎn)呢?
師:旅游中最需要準(zhǔn)備的是什么?(錢(qián))
師:通常我們把旅游用的錢(qián)統(tǒng)稱
2、為旅游費(fèi)用。(板書(shū):旅游費(fèi)用)
師:旅游費(fèi)用的多少是因人而異的,即使同一個(gè)景點(diǎn)花費(fèi)也會(huì)不同。聰明的人往往會(huì)利用智慧節(jié)省很多錢(qián)。這節(jié)課我們就一起來(lái)探究相關(guān)旅游中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。
二、 研究探討:
(一)單選方案問(wèn)題探討:
1、解決淘氣一家的費(fèi)用:4個(gè)大人,1個(gè)小孩
師:淘氣一家人聽(tīng)說(shuō)我們?nèi)萦羞@么多好玩的地方,也想到這邊來(lái),來(lái)個(gè)“泉州一日游”。出發(fā)之前,旅行社為他們推出這樣的兩種優(yōu)惠方案:(出示)
A:大人每位160元 B: 團(tuán)體5人以上(含5人)
小孩每位40元 每位100元
師:從旅行社推出
3、的這兩種優(yōu)惠方案中,你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?“團(tuán)體5人以上,每位100元”是什么意思?
師:淘氣一家人有4個(gè)大人,1個(gè)小孩(出示卡片),究竟選哪種方案比較省錢(qián)呢?
(1)小組交流。
(2)學(xué)生把想法寫(xiě)在練習(xí)本上,教師巡視。
(3)指名學(xué)生板演、匯報(bào)。(師把淘氣一家人數(shù)卡片移到B方案下)
(4)小結(jié)思考過(guò)程。(板書(shū):計(jì)算 比較 選擇)
2、解決淘氣三個(gè)老師的各家費(fèi)用。
出示卡片:李老師家: 2個(gè)大人 4個(gè)小孩
王老師家: 3個(gè)大人 2個(gè)小孩
張老師家: 1個(gè)大人 6個(gè)小孩
這三個(gè)老師又該選擇哪種方案比較省錢(qián)呢?
4、來(lái)幫幫他們吧。
(1)小組分工合作,一人選擇一個(gè)老師家,自己完成任務(wù)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。(把各家人數(shù)卡片移到相對(duì)應(yīng)方案下面)
3、觀察各家的人數(shù)與相對(duì)應(yīng)的方案,你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
(隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū):小孩多 大人多)
(二)組合方案問(wèn)題探討
1、那如果去6個(gè)大人3個(gè)孩子,又該怎樣選擇最劃算呢?
2、如果去4個(gè)大人7個(gè)孩子,怎樣選擇最省錢(qián)呢?
(學(xué)生小組交流、計(jì)算、匯報(bào)后,把人數(shù)卡片移到A和B方案之間)
師:看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦,不但掌握了基本方法,還能做到具體問(wèn)題具體分析,靈活選擇各種方案。
三、全課總結(jié):
說(shuō)一說(shuō)
5、學(xué)了這個(gè)課,你有什么收獲?
四、布置作業(yè):
1、完成書(shū)本練一練第2題。
2、回家向家長(zhǎng)講一講我們今天探討的問(wèn)題,讓家長(zhǎng)了解我們的理財(cái)本領(lǐng),并允許我們參加家庭理財(cái)活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
旅游費(fèi)用
小孩多 大人多
計(jì)算 A B
比較 2大4小 4大1小
選擇 1大6小 3大2小
6、 6大3小
4大7小
《旅游費(fèi)用》教學(xué)反思
《旅游費(fèi)用》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)學(xué)與交通”中的內(nèi)容,是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課主要圍繞“泉州一日游”的策略選擇問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生使用知識(shí)的意識(shí)。主導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體,探索為主線,在教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,體會(huì)知識(shí)的有用性和挑戰(zhàn)性。
這個(gè)堂課,比較成功的地方有:
1
7、、充分聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
課程理念強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型,實(shí)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程”。沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的實(shí)際生活和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與機(jī)會(huì),通過(guò)好的情境去啟迪他們的智慧,才能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。本節(jié)課始終圍繞選擇“泉州一日游”方案的問(wèn)題展開(kāi),培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物,學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
2、努力提升學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
這節(jié)課,我注重提倡學(xué)生思維的開(kāi)放性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn),用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生提出解
8、決的方案時(shí),都能給充分的肯定,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。各小組發(fā)表的方案,體現(xiàn)了策略的多樣性,在一次次的肯定中,學(xué)生得到激勵(lì),進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)、應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值”。學(xué)生只有明白了數(shù)學(xué)來(lái)源生活,又服務(wù)于實(shí)際生活,才能深刻理解數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我力求讓學(xué)生在輕松愉悅的探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律和特殊規(guī)律,從而學(xué)會(huì)分析、推理、列舉等數(shù)學(xué)思考方法選擇解決問(wèn)題的策略。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。
當(dāng)然,在這一節(jié)課當(dāng)中也存在著一些不足,比如在探討AB組合方案時(shí),沒(méi)有先讓學(xué)生先算出各種方案的費(fèi)用再作比較,而是直接把學(xué)生帶到AB組合方案,有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。像在探究“6個(gè)大人3個(gè)小孩”的費(fèi)用時(shí),應(yīng)該先讓學(xué)生在A案和B案中作出選擇,然后再追問(wèn):還有更省錢(qián)的辦法嗎?這樣更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,有效地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。