《人民當(dāng)家作主的國家》活動探究型教案1

《《人民當(dāng)家作主的國家》活動探究型教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《人民當(dāng)家作主的國家》活動探究型教案1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《人民當(dāng)家作主的國家》活動探究型教案1 一、教材分析 八年級上冊教材要幫助學(xué)生學(xué)會交往與合作，日常生活中學(xué)生要處理的各種關(guān)系日益增多，八年級下冊教材以幫助學(xué)生能夠主動維護權(quán)益，自覺履行義務(wù)為教育主題。本單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”統(tǒng)領(lǐng)八年級下的全冊教材，它宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利義務(wù)的基本知識和二者的關(guān)系，后面的幾個單元的都是以本單元闡述的基本觀點為指導(dǎo)的。本課是本冊內(nèi)容的開篇，系統(tǒng)的介紹了我國公民享有廣泛的權(quán)利，以及我們應(yīng)盡的義務(wù)。所以，本單元本課在全冊教材中占有重要的地位。 二、學(xué)情分析 在中學(xué)生享有哪些權(quán)利的問題上，由于現(xiàn)實社會中損害未成年人權(quán)益的行為時有發(fā)生，因此有的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生除了學(xué)

2、習(xí)以外沒有多少權(quán)利，這一模糊認(rèn)識需要學(xué)生在實際生活中不斷澄清，由于人民和公民這兩個概念是抽象的，而且在當(dāng)今時代對于人民這個概念更是難以理解。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.我國的國家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國的權(quán)利保障體制；我國公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。 2.正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會尋求法律保護。 3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護國家、社會、集體的利

3、益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。 四、重點和難點 國家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別 五、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集人民當(dāng)家作主的典型事例 六、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入：十八大開幕式在人民大會堂舉行的視頻 現(xiàn)場采訪：1.你是人民嗎？ 2.你是公民嗎？ 3.你想?yún)⒓尤嗣翊泶髸幔? 4.你想?yún)⑴c國家的管理嗎？ 5.你有權(quán)力參加國家的管理嗎？ 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家做主的國家》一課，進一步了解我們的偉大祖國。 環(huán)節(jié)二：新知探究 大家看見哪些地方懸掛國徽？所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志）請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？ 小結(jié)：國徽是

4、一個國家的象征和標(biāo)志。不是任何場合都可以懸掛的，國徽的圖案體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，即：我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。我們每一個公民都要維護國徽的尊嚴(yán)。 在我國人民是國家的主人，同學(xué)們想一想你屬于人民的范疇嗎？人民包括哪些人？哪些人不屬于人民的范疇？ 小結(jié)：我國是人民民主專政的社會主義國家。人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。人民當(dāng)家做主的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。 暢所欲言：我國是人民當(dāng)家做主的國家,那么你感受到或你了解到那些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民

5、是國家的主人?（略） 確保人民當(dāng)家作主地位不被動搖，社會主義制度建立后，社會上還存在著極少數(shù)敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子，我們必須與其進行斗爭， 人民和公民的區(qū)別： 案例：猜一猜誰是保護神： 小寒的父母嫌她是個女孩兒，出生后不久就將她遺棄街頭。一位好心的老奶奶把她抱回家撫養(yǎng)，生活很清苦。小寒6歲時，因沒有正式戶口不能就近報名入學(xué)。 小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)？ 小寒的有些權(quán)利為什么未能實現(xiàn)？ 小寒的父母將她遺棄街頭，致使她的權(quán)利失去了家庭的保障，喪失了被父母撫養(yǎng)的權(quán)利。幸虧得到好心人的收養(yǎng)，才使她被撫養(yǎng)的權(quán)利得以繼續(xù)（小寒的權(quán)利得到了

6、來自他人的保障）。但她由于沒有戶口，卻又導(dǎo)致她不能享受到就近入學(xué)的權(quán)利（小寒的權(quán)利沒有得到學(xué)校、社會的保障）。 由于失去了家庭、學(xué)校、社會等的保障，所以，小寒的一部分權(quán)利沒能實現(xiàn)。 小結(jié)：我國的權(quán)利保障體制:我國通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障制度，保障公民的權(quán)利。 立法保障：將公民的權(quán)利以法律的形式確認(rèn)下來，運用國家強制力加以維護。 司法保障：通過公、檢、法等相關(guān)法律部門制裁各種侵權(quán)行為，保障公民的權(quán)利。 環(huán)節(jié)三：心靈感悟 觀看視頻：南京大屠殺，警報、鳴笛、自發(fā)默哀的人民 思考：作為國家的小主人，當(dāng)你看完這段為同胞默哀的視頻時，內(nèi)心是什么感受，你該

7、如何做好這個“主人”呢？ 環(huán)節(jié)四：行為提升 請你就 人民 民主 法律保障……為本課設(shè)計主題標(biāo)語 環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié) 教師寄語：生活在一個人民當(dāng)家作主的國家是一件多么令人高興的事，我們國家的法律不僅賦予公民廣泛的權(quán)利，還通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。因此我們要珍惜自己的權(quán)利，更要正確行使權(quán)利。 環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達標(biāo) 1．我國人民民主專政國家政權(quán)的基礎(chǔ)是( ) A.工農(nóng)聯(lián)盟 B.工人階級 C.全體人民 D.全體公民 2.在我國現(xiàn)階段，國家和社會的主人不包括( ) A．工人、農(nóng)民、知識分子 B.社會主義的勞動者

8、、建設(shè)者和破壞者 C.擁護社會主義的愛國者 D.擁護祖國統(tǒng)一的愛國者 3.下面不屬于我國公民的是（ ） A.正上小學(xué)一年級的小正 B.留學(xué)北大的韓國女學(xué)生 C.退休在家的工人老張 D.被剝奪政治權(quán)利在監(jiān)獄服役的李某 七、教學(xué)反思 1.本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗為主線”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。 2．組織學(xué)生探究知識并形成新的

9、知識.我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。 3.在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。 4.也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 5 / 5