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武利鎮(zhèn)望坪小學(xué)
2015春四年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計劃
教師:陳萬文
一、 指導(dǎo)思想
以課程標準為依據(jù)進行針對性的復(fù)習(xí)。回顧與整理所學(xué)知識,對數(shù)學(xué)知識加以梳理,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點進行有針對性的復(fù)習(xí)理解。力求挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
二、復(fù)習(xí)的主要知識點
(1)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,(2)認識多位數(shù),(3)三位數(shù)乘兩位數(shù),(4)用計算器計算,(5)解決問題的策略,(6)運算律,(7)三角形、平行四邊形、梯形,(8)確定位置等知識。
三、復(fù)
2、習(xí)目標:
1、通過整理復(fù)習(xí),進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識,使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化。
2、經(jīng)歷知識回顧和整理的過程,學(xué)習(xí)整理知識的方法,提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。
3、在對知識的整理與復(fù)習(xí)過程中,養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
我所教的四年級有33名學(xué)生,大部分學(xué)生思維較活躍,上課氣氛很好,學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個年齡段的學(xué)生比較粗心,計算比較容易出錯,解決問題的理解能力不夠。所以,在復(fù)習(xí)時應(yīng)該重點放在計算能力的培養(yǎng)和對解決問題的理解上,對于課本上的基礎(chǔ)知識也需要進行復(fù)習(xí)鞏固。而有部分成績優(yōu)異的學(xué)生對知
3、識的掌握程度較好,這就需要在復(fù)習(xí)時對他們這部分學(xué)生加大難度,進行有難度的訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。80%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);20%的學(xué)生習(xí)慣不好,表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)中加強對學(xué)生的要求。
2、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)運算律和解決實際問題,以及多邊形的認識,75%的同學(xué)掌握了解決問題的方法,還有25%的同學(xué)不知道如何下手,對于這部分學(xué)生要加強輔導(dǎo)。
3、操作方面。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法,但是容易出錯,需要加強指導(dǎo)。
五、活化
4、復(fù)習(xí)形式,提高復(fù)習(xí)興趣
以練習(xí)為主的知識復(fù)習(xí),形式比較單調(diào),學(xué)生往往會覺得很乏味。在復(fù)習(xí)時需要創(chuàng)造多種形式,采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使復(fù)習(xí)課不枯燥。
比如:課前自我回顧整理(教師可以設(shè)計一些表格、問題提綱等讓學(xué)生在課前自己去填寫),課堂上進行小組交流自己歸納整理的成果,比一比誰的好?還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識框架,然后再交流。
另外,可以采取一些競賽的形式,可以是生生之間的競賽,同組之間、男女生之間,還可以是師生之間的競賽。另外還有一個很重要的方法就是評價。在復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批改作業(yè),學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時,交流反省,收獲正確
5、,摒棄錯誤,加深對知識的理解,關(guān)鍵的地方,教師再重點講評,以起畫龍點睛、總結(jié)提升的作用。
六、鼓勵主體梳理,重視主導(dǎo)提升。
復(fù)習(xí)課是一個梳理知識、總結(jié)方法、形成技能、提升認識的過程。通過復(fù)習(xí),可以幫助學(xué)生查漏補缺,同時使學(xué)生的知識和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認知結(jié)構(gòu)。那么無論怎樣復(fù)習(xí),都必須經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程,關(guān)鍵是怎樣梳理(a分類復(fù)習(xí):按知識領(lǐng)域的不同或知識點的不同復(fù)習(xí);b按難易程度復(fù)習(xí):基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí);c按知識的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí):填空、選擇、計算、解決問題)由誰來梳理(完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí))怎樣引導(dǎo)學(xué)生來梳理、形成技能?這
6、些都是我們要思考的問題。同時,梳理的目的不僅僅是把舊知識進行簡單的回顧整理,還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題,從而通過合作或者討論解決問題,在這個過程中,教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用,適時點播,總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進一步融會貫通,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展。
七、復(fù)習(xí)教學(xué)的策略和方法。
1、查漏補缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準的要求為目標,對學(xué)生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復(fù)習(xí),使每個學(xué)生都能達到標準的基本要求。復(fù)習(xí)時要仔細分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生哪些知識掌握的比較好,那些知識還存在問題,哪些知識可能有些遺忘。以便做到有針對性的組織復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生
7、在期末復(fù)習(xí)中都有所收獲,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、鞏固、深化知識。一道復(fù)習(xí)題不僅僅要復(fù)習(xí)一個知識點,要以每一個習(xí)題為切入點,深入研究每一道題都涉及到哪些知識點,對這個題所涉及到的所有知識點的進行全面的梳理,這些知識之間能夠形成怎樣的聯(lián)系,能夠滲透哪些數(shù)學(xué)思考方法。要研究每道題的復(fù)習(xí)方法,讓學(xué)生在整理知識的同時,更能獲得學(xué)習(xí)的方法。在復(fù)習(xí)中,就可以讓學(xué)生在獨立解答的基礎(chǔ)上,互相交流自己的想法,發(fā)展學(xué)生解答問題的策略。
3、促進知識的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識的重點、學(xué)習(xí)的難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生按照一定標準把已學(xué)的知識進行梳理、分類、整合,弄清它們的來龍
8、去脈,溝通其縱橫聯(lián)系,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
4、溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化,還要對所學(xué)的知識有新的認識、提高,包括適當?shù)耐貙捄脱由欤_到溫故而知新的目的。
5、注重加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。復(fù)習(xí)課不僅要突出知識的綜合性,更要通過各種層次、各種類型的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。在課堂上,多聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生參與實際問題的解決,多動手操作,加強運算律的練習(xí)。
6、靈活運用練習(xí)題,提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時,要重點突出,不能平均用力,做到既全面系統(tǒng),又重點突出。對教材提供的練習(xí)題,使用時要根據(jù)學(xué)生的實際情況,既可以打亂順序,也可以適當調(diào)整、分解、改動或補充。
7、尊重學(xué)生的差異,重視查漏補缺。無論是學(xué)生回顧、整理知識,還是應(yīng)用知識解決問題,都要注意加強有針對性的指導(dǎo),尤其對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別幫助。利用這個機會,幫助學(xué)困生及時地查漏補缺,鞏固所學(xué)的知識,使各個層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
專心---專注---專業(yè)