南開大學素質(zhì)教育實施綱要（）

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1、 南開大學素質(zhì)教育實施綱要(2011-2015) （征求意見稿） 一、總 綱 （一）實施“公能”素質(zhì)教育是南開教育的基本發(fā)展戰(zhàn)略。強調(diào)“允公允能”是南開的育人特色，開展素質(zhì)教育是貫徹落實“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的戰(zhàn)略舉措。 南開素質(zhì)教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展、公能兼?zhèn)?、?chuàng)新樂群的優(yōu)秀人才而建立的教育模式和教育體系。實施“公能”素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)一大批具有愛國愛群之公德與服務(wù)社會之能力的優(yōu)秀人才，為世界謀發(fā)展、為國家謀富強、為社會謀進步、為人民謀幸福。“公能兼?zhèn)?、能力為重、特色鮮明”是南開“公

2、能”素質(zhì)教育的理念。 實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是教師要身體力行。教師要努力提高教育教學水平，自覺踐行南開素質(zhì)教育的理念，成為實現(xiàn)“公能”素質(zhì)教育的表率和典范。 南開特色的“公能”素質(zhì)教育強調(diào)“公能”相輔，知行合一，德、智、體、美的相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。南開特色的“公能”素質(zhì)教育具有多層次性和系統(tǒng)性。第一是人本層面，要求全面發(fā)展，人格豐富健全；第二是專業(yè)層面，強調(diào)綜合專業(yè)素質(zhì)；第三是發(fā)展層面，要求具有創(chuàng)新能力和動手能力。 （二）“公能”素質(zhì)教育是南開教育傳統(tǒng)的精髓。南開的教育理念在中國高等教育史上具有特殊的地位。建校之初，南開就非常重視學生德智體美全面發(fā)展，注重能力培養(yǎng)；強調(diào)基礎(chǔ)知識，讓名教授擔任

3、基礎(chǔ)課的教學；主張學以致用和理論聯(lián)系實際，“知中國，服務(wù)中國”。南開非常重視體育和美育。老校長張伯苓提出要有“堅強之體魄、健全之精神”。 南開歷來強調(diào)科學精神與人文素養(yǎng)并重，重視發(fā)揮學校深厚文化底蘊的育人功能，不斷賦予“允公允能、日新月異”校訓(xùn)以新的時代內(nèi)涵。南開始終以周恩來校友為楷模，培養(yǎng)學生人格健全，愛國愛校、勤勞樸實、奮發(fā)進取。 （三）實現(xiàn)學生的全面發(fā)展是南開素質(zhì)教育的最重要使命。南開始終以“南開精神”陶冶學生情操，以素質(zhì)綜合、人格完善為人才培養(yǎng)目標；堅持“課堂教學、校園文化、社會實踐”三位一體的人才培養(yǎng)模式，堅持全員育人、全過程育人和全方位育人。 南開始終積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

4、。學校設(shè)立創(chuàng)新學分和創(chuàng)新基金，積極打造開放實驗、科研百項工程等創(chuàng)新平臺。通過擴大學生選課自主權(quán)、實行彈性學制、主輔修、雙學位、推薦免試研究生、與天津大學互選課程等措施，調(diào)動了學生學習的積極性。 學校著力建設(shè)研究生創(chuàng)新平臺,設(shè)立優(yōu)秀學位論文培育基金等完整的激勵體系；積極探索使博士、碩士和學士階段人才培養(yǎng)相貫通的規(guī)律性；實施多層次、多方式的研究生創(chuàng)新計劃，實現(xiàn)了研究型和應(yīng)用型研究生的分類培養(yǎng)。 南開秉承“終身體育”的指導(dǎo)思想，廣泛開展體育活動，深入進行體育教學改革。學校實施多方面的藝術(shù)教育，實施多渠道的心理健康教育，培養(yǎng)學生具備良好的心理品質(zhì)。 “南開學風、堪稱一流”，社會賦予了南開崇高的

5、社會聲譽。 二、指導(dǎo)思想、目標和主要任務(wù) （四）素質(zhì)教育要堅持科學的指導(dǎo)思想。十年樹木，百年樹人；育人之道，學生為本。為貫徹落實胡錦濤總書記關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量、“努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的講話精神，實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，落實南開大學第八次黨代會精神，以學生全面發(fā)展為宗旨，積極構(gòu)建“公能”特色的南開素質(zhì)教育體系，大力推進教育教學改革，全面提高教育質(zhì)量。 （五）素質(zhì)教育的目標就是促進學生全面發(fā)展。南開的“公能”校訓(xùn)與素質(zhì)教育的理念、目標具有內(nèi)在的一致性。要牢牢抓住“全面發(fā)展”這個主題，

6、逐步深化對黨的教育方針和南開特色教育觀、質(zhì)量觀的認識。到2015年，要基本形成“公能”特色的南開素質(zhì)教育體系，使踐行“以學為主”的培養(yǎng)方式，成為師生的自覺行動，全面提升南開育人質(zhì)量，為社會培養(yǎng)一大批全面發(fā)展、特色鮮明的拔尖創(chuàng)新人才，進而為實現(xiàn)建設(shè)世界一流大學奠定堅實基礎(chǔ)。 （六）全面規(guī)劃和切實落實素質(zhì)教育的主要任務(wù)。基本形成新時期南開特色素質(zhì)教育的目標體系，形成學生為本、以德為先、能力為重、全面發(fā)展、特色鮮明的“公能”素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，建立并逐步完善“公能”為核心的學生發(fā)展體系和相應(yīng)的評價機制，大膽探索和創(chuàng)造“以學為主、教學相長”的教學模式。積極探索本--碩--博貫通培養(yǎng)和學術(shù)學位學生、專業(yè)

7、學位學生分類培養(yǎng)方案。 完善“教學優(yōu)先”的教學保障機制。改革教師教學評價體系和學生學習評價體系，改進評價內(nèi)容，實現(xiàn)更加科學有效的多主體、多樣化、多次性的開放式評價。在此基礎(chǔ)上努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”： ——在辦學觀念上，從“學科為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生為本”，即真正實現(xiàn)“一切以學生成長作為出發(fā)點和落腳點”。學科的重要性在于它是集教學、科研、隊伍、基地等于一體的育人綜合平臺，其根本任務(wù)是“育人”。 ——在教育內(nèi)容上，從側(cè)重“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦凇疤嵘刭|(zhì)”。要超越知識教育，實施德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育。知識的重要性在于它是提升素質(zhì)的必要內(nèi)涵和重要載體。 ——在培養(yǎng)方式上，從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙?/p>

8、學為主、教學相長”，既要激發(fā)學生主動學習，也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強教學互動。“教”的重要性在于它對“學”的啟迪、引導(dǎo)、推進。 三、主要內(nèi)容與措施 （七）堅持育人為本、德育為先。德育即思想、政治和品德教育，其核心是引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想、政治、道德和心理品質(zhì)?！肮堋彼刭|(zhì)教育提倡“公能兼?zhèn)?、能力為重”，通過實施南開特色的德育，促進學生建立良好的道德意識與行為習慣。德育與智育、體育、美育相互滲透，貫穿于教育教學全過程，共同構(gòu)成并推動素質(zhì)教育。 切實提高德育工作的科學化水平；建立體現(xiàn)南開“公能”特色的育人模式，探索德育工作規(guī)律，創(chuàng)新德育工作方法

9、，完善德育工作途徑，切實增強德育的針對性、實效性和吸引力、感染力；堅持全員、全方位、全過程育人的體制機制，加強教師隊伍的師德建設(shè)，促進學生成長成才。 （八）深入進行社會主義核心價值體系教育。用馬克思主義中國化最新成果影響和教育學生，引導(dǎo)學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，主動關(guān)心國家前途命運，自覺承擔社會歷史責任，進一步堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和信念。 要以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)和健全人格培育為基礎(chǔ)，廣泛開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德教育。在學生中開展集體主義、遵紀守法、明禮誠信和感恩互助教育，加強遵守學術(shù)規(guī)范和學術(shù)道德教育，提

10、高學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 （九）創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容。發(fā)揮思想政治理論課和人文社會科學課程的育人功能，深入開展形勢政策與道德修養(yǎng)教育，強化實踐教育環(huán)節(jié)，分層分類建立社會實踐平臺與基地。要大力加強校園文化建設(shè)，提高利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作的能力，引導(dǎo)學生建立網(wǎng)上“精神家園”。要加強和改進學生黨建工作，加強對學生會、研究生會、班級、學生社團等學生組織的指導(dǎo)，進一步健全學代會制度，暢通學生參與學校管理的有效渠道，積極促進學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。 要為學生成長成才創(chuàng)造良好條件。教師要成為學生的榜樣，身體力行，潛移默化地影響學生的做人、做事。推進輿論環(huán)境、文化環(huán)境、校園及周

11、邊環(huán)境在育人中的協(xié)同聯(lián)動。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育，加大對經(jīng)濟困難學生的資助與幫扶力度，切實解決學生的實際問題。調(diào)動教師特別是研究生指導(dǎo)教師參與德育工作的積極性，加強教師教書育人能力和師德學風建設(shè)。 （十）建立科學有效的綜合素質(zhì)評估體系。要明確考評的指導(dǎo)思想與功能，建立學生綜合素質(zhì)考評體系，完善研究生學業(yè)獎學金評定辦法，制訂符合南開學生特點和教育規(guī)律的指標體系和考評辦法。要建立學生對教師教書育人、對學校管理服務(wù)工作的有效評價反饋機制，促進教學科研與管理服務(wù)水平的提升。堅持實事求是，采取科學的方法和手段進行整體考核和綜合評定，發(fā)揮考評工作的激勵導(dǎo)向和監(jiān)督作用，激發(fā)教師履行育人職責和專職學

12、生工作隊伍開展德育工作的積極性。 （十一）創(chuàng)建南開特色的人才培養(yǎng)體系。要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，樹立南開“公能”特色的質(zhì)量觀，將素質(zhì)與能力教育融入整體教學過程。強化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強，具有社會責任感、高尚人格和卓越才干的高層次、寬口徑專門人才。積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，允許學生選擇研究、應(yīng)用、復(fù)合等不同類型的既有共性又有個性的發(fā)展目標，實現(xiàn)人人成才。 要從育人為本和可持續(xù)發(fā)展的角度設(shè)計學科和專業(yè)發(fā)展計劃，注重教育的內(nèi)涵發(fā)展和深層次影響。將課堂教學、課外活動、環(huán)境營造、研究氛圍等因素有機結(jié)合起來，形成良好的育人環(huán)境。 （十二）形成有利于綜合素質(zhì)教育的教學

13、體系。實現(xiàn)從側(cè)重“傳授知識”到重在“發(fā)展素質(zhì)”，從“以教為主”到“以學為主、教學相長”的思想轉(zhuǎn)變。根據(jù)學校定位和專業(yè)特點，制定南開特色的素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標和方案，調(diào)整專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)特色。 深入進行本科課程體系研究，從提高人才培養(yǎng)整體素質(zhì)和質(zhì)量的角度，對校級公共必修課、學院基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程的比例進行研究評估，課程目標定位準確。加強基礎(chǔ)課程建設(shè)，積極調(diào)整課程內(nèi)容，提高學生的綜合素質(zhì)。 加強研究生精品課程建設(shè)和研究生優(yōu)秀教材建設(shè)，完善研究生專業(yè)培養(yǎng)方案，按照不同類型建立差別化的課程體系和培養(yǎng)模式。 （十三）以培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)和應(yīng)用能力為核心加強課程建

14、設(shè)。調(diào)整教學內(nèi)容，增強課程對于不同階段、不同專業(yè)培養(yǎng)特點的適應(yīng)性，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法和考試方法。 要將本科校級公共必修課程作為素質(zhì)教育課程的基礎(chǔ)進行建設(shè)。完善校級公共必修課程的管理模式，穩(wěn)定教學團隊；制定和完善教師承擔校級基礎(chǔ)必修課程教學、教研和教改工作的評聘體系和評價機制。加強學院基礎(chǔ)必修課程建設(shè)，逐步使之成為學科核心課程、精品課程，學院基礎(chǔ)必修課應(yīng)由高水平教授擔任課程負責人和主講人。優(yōu)化公共選修課的結(jié)構(gòu)，提高教學水平，貫徹通識教育理念，開拓學術(shù)視野，提高學生科學素質(zhì)和人文素養(yǎng)，提高學生服務(wù)社會的意識和能力，吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文化精髓。 要依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和學科發(fā)展等因素調(diào)整研

15、究生課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，建立本科教學和研究生教學的銜接機制，鼓勵優(yōu)秀本科生修讀研究生課程。加強研究生核心課程、精品課程建設(shè) （十四）積極開展教學改革，提高教學質(zhì)量。針對課程體系要求和學生特點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計課程目標，更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。堅持“以學生為主體、以教師為主導(dǎo)”；在教學中采用啟發(fā)式、討論式等教學方法，加強教--學互動，引導(dǎo)學生主動學習知識，發(fā)現(xiàn)問題，開展自主研究。強化“學習、實踐、協(xié)作、創(chuàng)新”能力訓(xùn)練，激發(fā)學生自主學習的興趣。 在不同層次和不同類別的研究生教育中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)與幫助研究生建立適合個性發(fā)展的知識體系和開展學位論文研究相一致。為適應(yīng)快速發(fā)展的專業(yè)碩士學位教育

16、的需要，指導(dǎo)教師要將理論研究能力和實踐能力相結(jié)合，加強與相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，并在指導(dǎo)理念和授課內(nèi)容、授課方式方面進行調(diào)整。 （十五）加強實驗實踐教學環(huán)節(jié)。著力加強實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)，特別是加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習工作。在重視理工類實驗教學的同時，加強社科類實驗教學建設(shè)。增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗比例，加大開放實驗室力度，引導(dǎo)更多的學生運用問題式、研究式方法進行實踐學習。加強實踐教學管理和實踐基地建設(shè)，使理論基礎(chǔ)扎實和實踐應(yīng)用能力強成為南開學生的特色。要建立實驗專業(yè)技能標準，制定考核辦法，引導(dǎo)并鼓勵學生自主設(shè)計并在教師指導(dǎo)下開展實驗，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的技能。

17、鼓勵并大力支持學生參加科技項目研究及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，完善實踐教學和社會實踐規(guī)程和措施。通過實踐教學與第二課堂的有機結(jié)合以及各種資源整合，為學生提供多層次、多渠道的鍛煉機會，形成“學習—實踐—再學習—再實踐”的良性循環(huán)。在“十二五”期間，學校對以“百項工程”為代表的實踐性學生學習活動的資助和學生實習經(jīng)費，將有較大的增長。 （十六）搭建交叉學科人才培養(yǎng)平臺。充分利用南開的資源，彌合學科、專業(yè)、學院之間，不同培養(yǎng)階段之間的界線，在課程、師資、實驗、實習等各方面共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源。各學科、專業(yè)都要對其他專業(yè)開放課程，開設(shè)面向全校的素質(zhì)教育類課程。鼓勵優(yōu)勢和熱門本科專業(yè)開設(shè)輔修、雙學位班。探索研究

18、生聯(lián)合培養(yǎng)的新模式、新途徑，鼓勵指導(dǎo)教師為學生創(chuàng)造到高水平大學短期研究的條件。鼓勵研究生進行多層次學術(shù)交流。通過舉辦博士生學術(shù)論壇、博士生沙龍、學術(shù)節(jié)等活動，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。 （十七）實施人才培養(yǎng)的國際化戰(zhàn)略。人才培養(yǎng)的國際化是當前世界高等教育改革與發(fā)展的趨勢與潮流，寬廣的國際視野和跨文化交流能力要成為南開學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。積極擴大學生海外交流渠道，打造國際化校園。要大力實施“留學南開”計劃，通過合作高校交換計劃、創(chuàng)新課程設(shè)計、英文項目拓展、獎學金設(shè)置，提高南開留學生的規(guī)模、質(zhì)量和多元化程度，促進國際學生和國內(nèi)學生的融合，創(chuàng)建國際化校園；推動“南開學生海外游學”計劃，通過校際

19、交換、百人計劃、暑期學校、海外留學項目，提高學生交換學習、海外訪問和研究生參加國際學術(shù)會議的比例，提升跨文化交流的能力。 （十八）繼承南開重視體育的光榮傳統(tǒng)，牢固樹立“終身體育”的思想。積極開展體育教育是南開教育的特色之一，繼承和發(fā)展南開體育教育傳統(tǒng)是建立“公能”特色的南開素質(zhì)教育的重要組成部分。要引導(dǎo)學生積極參加體育活動，養(yǎng)成鍛煉習慣，切實落實“公能”素質(zhì)觀中身心健康素質(zhì)教育的目標。 切實加強體育工作，充分發(fā)揮體育運動委員會的作用，建立健全校、院、系、年級、班級體育管理體系及相關(guān)制度，落實年度體育工作計劃和經(jīng)費預(yù)算，積極采取措施，解決體育工作中的瓶頸問題。 （十九）深化體育教學改革，積

20、極探索“公能”特色的體育教育。要調(diào)動教師的工作積極性，改進和完善“課內(nèi)外一體化”的體育教學模式，強調(diào)突出“兩能”效果（體能、技能）。研究改進體育課程教學方法、內(nèi)容和途徑，探索學生全方位鍛煉制度的可行性。要創(chuàng)造條件，完善以學生為本的“自主選擇教師、自主選擇項目、自主選擇上課時間”的“三自主”體育教學方式，完善體育課程考核與評價體系，使學生通過體育課程學習和課外體育鍛煉，積極參與各類體育比賽，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，爭取每個學生都能學會一項體育技能。 《學生體質(zhì)健康標準》是對學生體質(zhì)健康的基本要求，也是體育成績的重要組成部分。積極探索學生身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，建立南開“公能”特色的綜合身體素質(zhì)考核指標體

21、系，促進學生主動形成適合自身特點的身體鍛煉習慣。 （二十）積極開展 “陽光體育”活動，建設(shè)好高水平運動隊。建設(shè)“陽光體育”活動平臺，建立學生體育健康檔案，推進學校的各項體育活動。建立鼓勵機制，鼓勵各學院主動開展體育活動，扶持學生體育社團建設(shè)。保證每個學生每天有一定時間用于課外體育鍛煉，創(chuàng)造機會，使每個學生在校期間至少參加一次班級以上的體育競賽活動。 根據(jù)學校發(fā)展和資源條件，建設(shè)若干支高水平運動隊。探索優(yōu)秀運動員培養(yǎng)規(guī)律，提高運動競技水平，發(fā)揮運動隊的示范作用。完善優(yōu)秀運動員學籍、訓(xùn)練、比賽管理規(guī)定，理順運動員競技成績和專業(yè)學習成績的關(guān)系。 （二十一）全面規(guī)劃和實施具有“公能”特色的南開美

22、育教育。全面深化和實施南開美育教育，積極發(fā)揮美育在南開特色素質(zhì)教育中的作用。美育是提高學生綜合素質(zhì)的重要方面，在陶冶情操、提高文化品位、培養(yǎng)鑒賞水平、發(fā)展形象思維、開發(fā)多元智能、增進心理健康等方面發(fā)揮著重要作用。南開美育應(yīng)著重培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，并應(yīng)貫穿于學校教育教學的全過程，形成南開人才培養(yǎng)模式的鮮明特色。 （二十二）拓寬美育教育途徑，加強藝術(shù)教育課程體系建設(shè)。課堂教學與藝術(shù)教育都是開展美育的重要途徑。要在課堂教學中弘揚“科學之美、學術(shù)之美”。加強藝術(shù)學科建設(shè)，突出綜合性大學優(yōu)勢，促進學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的平衡。開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，加強專業(yè)教師對學生藝術(shù)社團

23、的指導(dǎo)。建立藝術(shù)教育網(wǎng)站，作為高校藝術(shù)教育與社會藝術(shù)文化相互交流、相互促進的平臺。鼓勵師生參與高層次藝術(shù)交流活動，專項資助高水平藝術(shù)教育成果的出版和推廣。 （二十三）加強公共藝術(shù)教育的管理、拓展和整合。創(chuàng)建各類校園藝術(shù)文化品牌項目，在語言藝術(shù)、表演藝術(shù)、造型藝術(shù)、音樂藝術(shù)、綜合藝術(shù)、新興藝術(shù)等領(lǐng)域形成南開藝術(shù)教育的獨特風格。加強藝術(shù)教育、心理教育、職業(yè)生涯設(shè)計、創(chuàng)新思維等課程的融合，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生成為素質(zhì)全面、特色鮮明、品位高雅的國家拔尖創(chuàng)新人才。 繼續(xù)辦好周末樂壇、文化素質(zhì)教育節(jié)、“南開之光”系列活動、素質(zhì)教育學期匯演、藝術(shù)系列講座等校園文化品牌活動；積極參與全國和國際文藝

24、展演或競賽活動，全面帶動美育工作上臺階上水平。 四、保障體系 （二十四）加強組織與領(lǐng)導(dǎo)。建立學校素質(zhì)教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責規(guī)劃全校的素質(zhì)教育工作，制定實施方案和配套方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)素質(zhì)教育中的重大問題和重要工作，分階段、分步驟組織實施素質(zhì)教育。要把推進素質(zhì)教育作為各學院、各部門業(yè)績考核的重要內(nèi)容，建立相應(yīng)的考核機制和問責制度，對素質(zhì)教育實施情況要進行監(jiān)測評估和跟蹤檢查。對各學院、各部門在實施素質(zhì)教育中好的做法和有效經(jīng)驗，要及時總結(jié)，積極推廣。 （二十五）健全制度保障。要建立全員實施素質(zhì)教育的制度，把全校育人的工作重點真正引導(dǎo)到素質(zhì)教育上來。要健全激勵機制，設(shè)立素質(zhì)教育改革示范獎、青

25、年教師素質(zhì)教育優(yōu)秀獎，鼓勵教師對素質(zhì)教育的探索創(chuàng)新，引導(dǎo)教師進一步推進教學改革，將對學生的綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)真正體現(xiàn)在教學過程中。鼓勵學院之間協(xié)調(diào)開設(shè)素質(zhì)教育課程。 （二十六）建設(shè)優(yōu)秀的素質(zhì)教育師資隊伍。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍是落實素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵。學校要健全教師培訓(xùn)制度，完善教師培訓(xùn)設(shè)施。要把教師素質(zhì)教育意識、素質(zhì)教育能力和高等教育學的培訓(xùn)，作為教師教學發(fā)展中心的基本職責之一，通過制度化的培訓(xùn)，不斷提高教師,特別是青年教師實施素質(zhì)教育工作的能力和水平。 （二十七）加大經(jīng)費投入，完善素質(zhì)教育的硬件條件。為加強實驗實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生的動手能力和知社會、服務(wù)社會的能力，設(shè)立實驗教學設(shè)

26、備配備、更新和實驗教學耗材供給專項基金和旨在保障南開學生社會實踐的專項基金，統(tǒng)籌規(guī)劃全校的科研創(chuàng)新、實踐教學和假期社會實踐，使每個南開學生都能通過以上活動有組織地深入開展社會實踐。要搭建素質(zhì)教育工作平臺，立足學校、院系、班級、學生社團和學生生活園區(qū)，有計劃、分層次、有重點、分步驟地展開素質(zhì)教育。保障公共藝術(shù)課程教學所需的專用教室、基礎(chǔ)設(shè)施和器材，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境。協(xié)調(diào)規(guī)劃校園的革命傳統(tǒng)、愛國傳統(tǒng)、校史校訓(xùn)、杰出人物、環(huán)境風貌等方面的特色紀念設(shè)施或歷史遺跡，充分發(fā)揮其育人功能。 （二十八）營造實施素質(zhì)教育的良好氛圍。廣泛學習宣傳胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上重要講話精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要意義和主要內(nèi)容，廣泛宣傳學校實施素質(zhì)教育的必要性和重要性，動員全校師生員工進一步關(guān)心、支持素質(zhì)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為本綱要的實施創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和輿論氛圍。 10