《水與生命》說課稿

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1、《水與生命》說課稿 《水與生命》是河北人民生版社小學(xué)科學(xué)規(guī)范實驗教科 書三年級上冊第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)同學(xué)交流對水已有 認識的基礎(chǔ)上，布置了 “觀察水”、“水與生命”、“榨果 汁”等三項活動。目的是將同學(xué)各自已有的認識作較為科學(xué) 的梳理，引導(dǎo)同學(xué)知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激 發(fā)同學(xué)研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容 的第二課時“水與生命”。 一、教材分析 1 .教材的地位和作用 地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián) 系，它不只孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā) 展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)看待水與生命的更深 層次的關(guān)系，使同學(xué)體會到生命離

2、不開水，還將為今后進一 步認識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自身的生活環(huán)境等內(nèi)容打 下基礎(chǔ)。 2 .活動目標(biāo) 通過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)。 (1)知識目標(biāo)： ?知道水是動物、植物和人體的組成局部，它在生命活 動中起著重要作用。 ? 了解常見食物中的含水量。 (2)能力目標(biāo)： ?能和同學(xué)交流自身對于水與生命關(guān)系的不同看法。 ?大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。 (3)情感目標(biāo)： ?意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí) 慣。 3、教學(xué)重點 ?能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行 動珍惜每一滴水 二、說教學(xué)理念 本課教學(xué)，我從同學(xué)感興趣的問

3、題入手，精心設(shè)計有關(guān) 水與生命的探究活動，強調(diào)讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下通過親身 經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知 識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力 和多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 三、說教法 根據(jù)《水與生命》這一課的特點，結(jié)合同學(xué)的知識層面, 讓同學(xué)輕松地掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教 學(xué)方法： 1、引導(dǎo)一探究法 劉默耕先生的“引導(dǎo)一一探索”教學(xué)法有別于布魯納的 “發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達的“探究一一研討"教學(xué)法” , “引導(dǎo)一一探索”教學(xué)法中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué) 著像科學(xué)家那樣自身去探索大自然秘密的探索者。 2、分組討論法

4、分組討論能培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和參與意識，使他們樂 于交流，并能發(fā)表自身的不同意見。 四、說學(xué)法 根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，在整個 教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，分 組討論、提由問題并解決問題，增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。 五、教學(xué)模式 1、結(jié)構(gòu) 情景導(dǎo)入一組織討論一動手實踐一交流匯報一數(shù)據(jù)顯 示一延伸探究 2、理論依據(jù) 《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強調(diào)對同學(xué)的發(fā)展格外 注重，表示在從對同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)“人”的關(guān) 注，強調(diào)調(diào)動同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在參與的過程中認 識自然和社會。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容 易達到，但在實現(xiàn)這個目標(biāo)

5、的過程中，聯(lián)系生活實際和探究 技能訓(xùn)練是本課的重點 六、說課稿 1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。 一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕 上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了同學(xué)的 注意力，使同學(xué)體驗美的感受。然后讓同學(xué)猜猜詩中贊美的 是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡 暢，使地球變得美麗。當(dāng)同學(xué)暢談感想后，教師歸納：水是 生命之源。 2、交流反饋，體驗匯報。 實踐標(biāo)明：探究能力最好在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。這固 然可以通過德育、智育、體育、美育來進行，但絕不能沒有 科學(xué)教育一一因為科學(xué)教育的實踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜 合性決定了它在培養(yǎng)同學(xué)的探究能力方面，具有

6、獨特的也是 其它各育所不能代替的作用！ 在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓同學(xué)通過查閱資 料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào) 查，要求每人說 10個動物、植物和人離不開水的事例。討 論生命離不開水，目的是分享相互的知識和經(jīng)驗，豐富同學(xué) 對生命的認識，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。 關(guān)于這局部內(nèi)容，同學(xué)已積累了許多生活經(jīng)驗，教學(xué)的目的 是激活同學(xué)原有的知識儲藏，把同學(xué)頭腦中支離破碎的知識 納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有 關(guān)水與生命的精美圖片，使同學(xué)獲得視覺體驗。同學(xué)對生命 與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動物、植物“渴” 了要 喝水，生物維持生命

7、需要水。最后，師生小結(jié)：水對生命來 說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動， 如呼吸、消化、 蒸騰、光合作用等都需要水。 3、主體參與，動手實踐。 怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)同學(xué)探究能力 的搖籃，讓同學(xué)“學(xué)會體驗、學(xué)會探究”呢？我的體會是： 實施開放教學(xué)，真正確立同學(xué)的主體地位， 通過操作、質(zhì)疑、 觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學(xué)活動，誘導(dǎo)同學(xué)多種感 官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充沛開發(fā)同學(xué) 的探究潛能。 我由示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑 料袋原來是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來的？”同學(xué)觀 察并討論。最后得由結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上

8、 “跑”由來的，說明盆栽植物體內(nèi)也有水。 接著我趁熱打鐵： “從人生汗、排泄等生理活動中可以證明人體內(nèi)有水，但我 們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、 面條、豬肉、魚、 雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？” 同學(xué)根據(jù)自身的猜想和課前收集的資料進行討論。最后，我 利用多媒體課件指導(dǎo)同學(xué)觀察比例圖，初步了解幾種食物中 的含水量。讓同學(xué)在比例圖中了解人體、各種食物中含有大 量的水，了解人們在吃食物補充營養(yǎng)的過程中，也補充了大 量的水。開闊了同學(xué)的視野，使他們更加關(guān)注生命活動 為了更直觀的展示動、植物生長離不開水，我引導(dǎo)同學(xué) 大膽設(shè)計實驗證明并提前準(zhǔn)備了 “植物喝水”的活動

9、。方法 如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有 水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試 管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每天喝多少 水，同時做好記錄。這個活動需要同學(xué)在幾天甚至十幾天內(nèi) 進行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)，讓同學(xué)在多樣 化的活動中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的可選 擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)研究的恒心和毅力。 4、拓展活動，反面例證。 通過同學(xué)收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種 科學(xué)探究方式，同學(xué)對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理 解?！凹偃鐩]有水，世界將會是什么樣的？”同學(xué)們各抒己 見，我在他們的討論過程中通

10、過圖片的形式展示由缺水給大 自然和生命世界帶來白^災(zāi)難。然后通過 VCD觀察小狗在缺水 的情況下有什么反應(yīng)。從而進一步使同學(xué)感受到生命離不開 水，并在潛移默化中教育同學(xué)珍惜每一滴水。使同學(xué)知道： 滴水匯成河流，我們要從自身身邊做起--節(jié)約用水。討論 結(jié)束后，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世 界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。 5、續(xù)寫小詩，激情導(dǎo)行。 最后，由示本課開頭的優(yōu)美景色。“因為有你，小草變 得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢……”未寫完的小詩道由 了生物對水的依賴，明快的詩句展現(xiàn)由大自然因水才有的美 麗。小朋友們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的 恩惠，在

11、經(jīng)歷科學(xué)教育的同時，也將在小朋友們心里構(gòu)筑起 對水的美好情感。 “因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開 得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……假如沒你，魚 兒會死掉。假如沒你，花兒將不再盛開。假如沒你，學(xué)校將 不再可愛……”用編小詩的形式加深同學(xué)對生命離不開水的 知識的理解，同學(xué)樂于接受；小詩形式和內(nèi)容的雙重要求， 使同學(xué)在回憶相關(guān)科學(xué)知識的同時，又在濃濃的詩情中受到 美的熏陶。同學(xué)自身提生“假如沒你”的創(chuàng)新話題，進一步 拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中同學(xué) 懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。 （三）教學(xué)體會 本課的說課稿以新課改理念作指導(dǎo)，運用多媒體教學(xué)手 段，寓教于樂，為同學(xué)發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的 主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充沛的科學(xué)探究機會，使 他們像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的 樂趣，增加科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教 學(xué)效率，使同學(xué)的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。