《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 《尋找精神家園》課件 蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 《尋找精神家園》課件 蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》(14頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、尋找精神家園尋找精神家園 三維目標(biāo)知識(shí)與技能:1、了解名家的讀書生活,將名家的讀書體驗(yàn)作為自己的學(xué)習(xí)資源。2、同樣是談閱讀經(jīng)典,比較四篇文章的風(fēng)格異同。過(guò)程與方法:實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感受經(jīng)典的魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣,感受經(jīng)典對(duì)人成長(zhǎng)的力量。2、讀書,與偉人進(jìn)行精神對(duì)話,構(gòu)筑自我的精神家園。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣,構(gòu)筑自我的精神家園。新課導(dǎo)入前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何東西能比人類的愛(ài)更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩,更是最質(zhì)樸、最美麗的和最平凡的花朵,這個(gè)花叢的名字叫教養(yǎng)?!惫畔ED哲學(xué)家赫拉克利特也說(shuō)過(guò):“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的
2、人的第二個(gè)太陽(yáng)。”怎樣成為一個(gè)有教養(yǎng)的人,我想大家或多或少已經(jīng)從赫爾曼黑塞那得到了答案。讀什么書,怎樣讀書,來(lái)構(gòu)筑我們自己的精神家園,這或許需要我們用心思索。 名家對(duì)讀書的感悟:1、書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚。劉向2、不去讀書就沒(méi)有真正的教養(yǎng),同時(shí)也不可能有什么鑒別力。赫爾岑3、書讀得越多而不加思索,你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多;但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候,就會(huì)清楚地看到,你知道的很少。伏爾泰4、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一只眼睛看到紙的背面。歌德5、我們讀書之前應(yīng)該謹(jǐn)記“決不濫讀”的原則,不濫讀有方法可循,就是不論何時(shí)凡為大多數(shù)讀者所歡迎的書,切勿貿(mào)然拿來(lái)讀。例如正享盛名,
3、或者在一年中發(fā)行了數(shù)版的書籍都是,不管它屬于政治或宗教,還是小說(shuō)或詩(shī)歌。你要知道,凡為愚者所寫作的人是常會(huì)受到歡迎的。不如把寶貴的時(shí)間專讀偉人的已有定評(píng)的名著,只有這些書才是開(kāi)卷有益的。叔本華一本好書是不會(huì)寂寞的,實(shí)際上讀者更不會(huì)寂寞。一卷在手,神游天地,俯視蒼穹,與那些偉人心靈對(duì)話,和自然界萬(wàn)物溝通與交流,那才是世界上最美的享受。 新課(1)請(qǐng)學(xué)生拿出一張白紙。(讓學(xué)生在與文本對(duì)話中,記錄自己的點(diǎn)滴感悟)(2)給學(xué)生5分鐘時(shí)間,閱讀“尋找精神家園”專題下的四篇文章。(3)請(qǐng)學(xué)生談閱讀完這幾篇文章后的感受。(可以談自己最喜歡的一篇,可以整體感知,也可以就其中一個(gè)細(xì)節(jié),一句話,或者比較其中的某兩
4、篇發(fā)表自己的見(jiàn)解和感悟。形式不必拘泥,可靈活多樣。)明確:如果學(xué)生暫時(shí)難以產(chǎn)生共鳴,教師可稍加點(diǎn)撥。以下幾個(gè)點(diǎn)可供參考。大地重現(xiàn):經(jīng)典它將久久感動(dòng)你,撫愛(ài)你。 A、它們大都不那么“刺激”,情深意切的老朋友都無(wú)必要“刺激”;連裝幀也不夠“新潮”,卻手感很好,心碑、視碑很好就像壓根兒就不想招搖過(guò)市一般。路遙知馬力,日久見(jiàn)人心。它們只想久久地感動(dòng)你,撫愛(ài)著你,不動(dòng)聲色地以大地的本質(zhì)時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著你。(P35)(作者此處把對(duì)經(jīng)典的熱愛(ài)表露無(wú)遺。發(fā)舊的經(jīng)典,油墨的純厚,文字的樸實(shí),在作者看來(lái)已經(jīng)是一種至情至美。) B、如果天地果真是這樣使人至高無(wú)上的,那么語(yǔ)言的本質(zhì)該是生命的、創(chuàng)造的。生命和創(chuàng)造永恒,永恒怎
5、么會(huì)過(guò)時(shí)呢?經(jīng)典的含義和魅力就在這里吧。(P36)(這可以說(shuō)是作者作者對(duì)于經(jīng)典的一種精到詮釋。經(jīng)典是一種無(wú)以名狀的永恒。)竊讀記:在讀書中長(zhǎng)大,也在讀書中懂得愛(ài)。 A、最令人開(kāi)心的還是下雨天,感謝雨水的灌溉,越是傾盆大雨我越高興,因?yàn)槟菚r(shí)我有充足的理由在書店呆下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下,你總不好意思趕走吧?我有時(shí)還裝著皺起眉頭不時(shí)望著街心,好像說(shuō):“這雨,害得我回不去了?!逼鋵?shí)我心里是怎樣高興地喊著:“再大些!再大些!”(P38)(作者以細(xì)膩的筆觸描寫了自己的一段讀書經(jīng)歷,展現(xiàn)出少年時(shí)代對(duì)于閱讀的渴望,對(duì)于求知的渴望。)B、我合上最后一頁(yè)咽了一口唾沫,好像所有的智慧都被我吞食下去了
6、。(P40)(這種感受生動(dòng)形象。)C、“記住,你是吃飯長(zhǎng)大的。讀書長(zhǎng)大的,也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的?!保≒40)(這是一種自我成長(zhǎng)的感悟,在讀書的過(guò)程中也讓作者讀出了人世間最為寶貴的愛(ài)。)我的精神家園:展現(xiàn)了一段別樣的讀書經(jīng)歷,在善意的幽默表達(dá)中傳達(dá)著一種深厚的文化意義。 A、總而言之,偷出書來(lái)兩人看,挨揍則是我一人挨,就這樣看了一些書。雖然很吃虧,但我也不后悔。(P41)(童年的記憶,并未流逝。一段與眾不同的讀書經(jīng)歷,有些辛酸,卻也給小波的一聲是一種舉足輕重的影響。)B、假如我今天死掉,恐怕就不能像維特根斯坦一樣說(shuō)道:我度過(guò)了美好的一生;也不能像司湯達(dá)一樣說(shuō):活過(guò),愛(ài)過(guò),寫過(guò)。我很怕落到什么都說(shuō)不出
7、的結(jié)果,所以正在努力工作。(P43)(其實(shí)在一些言辭背后,我們能清晰地感受到小波正在努力地構(gòu)筑自己的那一片精神家園。在有生之年尋找自己的精神家園,擁有自己的一片精神家園,或許我們也可以憑良知說(shuō):我度過(guò)了美好的一生。)站著讀與跪著讀:讀書要有批判精神,只有這樣人才能真正站起來(lái) A、讀書,也如談話,是一種心靈的交流。(P43)(這是作者對(duì)讀書的人生體悟,也正是源于此,才引發(fā)他對(duì)于“站著讀與跪著讀”的獨(dú)特思索。)B、(總體感知)陳四益的這篇文章無(wú)疑是對(duì)我們?cè)陂喿x經(jīng)典過(guò)程的一種引導(dǎo),怎樣去真正讀懂一本書,怎樣擁有自己的一番思索,不唯書,擁有一種批判的精神。創(chuàng)新與質(zhì)疑,這是值得深刻我們學(xué)習(xí)的。 解讀王小
8、波:他是一位自由思想家。自由人文主義的立場(chǎng)貫穿在他的整個(gè)人格和思想之中。他特別崇尚寬容、理性和人的良知,反對(duì)一切霸道的、不講理的、教條主義的東西。他給敘事文學(xué)帶來(lái)生動(dòng)和智慧的革新,而那種健康、誠(chéng)實(shí)、勇敢的精神在輕風(fēng)般自在穿行的想象力當(dāng)中燃燒著、閃耀著,每一個(gè)正常的人都無(wú)法抗拒那樣的魅力:唾棄庸常、虛假、病變的生活,轉(zhuǎn)而相信并創(chuàng)造自然而不乏幽默的歡樂(lè)。我不敢說(shuō),小波看重文學(xué)超過(guò)世上的一切,但我敢說(shuō),盡管他嘲諷過(guò)許多事情,但他嘲諷的鋒芒從未對(duì)準(zhǔn)過(guò)文學(xué)本身。寓言是理解小波的鑰匙,當(dāng)然,也將是他的誤解之源。不過(guò)我并不知道,對(duì)一個(gè)誠(chéng)實(shí)、心性和悟性極高的寫作者來(lái)說(shuō),別人的理解或誤解到底有沒(méi)有用。勞倫斯將性的負(fù)面變?yōu)檎?,公然提出性就是美,并將男女主人公的性關(guān)系,以浪漫的詩(shī)意來(lái)表現(xiàn)。王小波的黃金時(shí)代,則在對(duì)以往道貌岸然的反諷中,將性價(jià)值中立化。 課堂小結(jié)(充分利用課前發(fā)的白紙,請(qǐng)一位同學(xué)用兩到三句話小結(jié)本堂課) 課后作業(yè):選擇一至兩部,閱讀經(jīng)典,并寫下讀書筆記。