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1、
樹立可持續(xù)發(fā)展意識
一、教學目標
學習內容及目標分析表
知識點
學習水平
描述語句
行為動詞
1
知道
可持續(xù)發(fā)展的含義
朗讀、查找
2
領會
可持續(xù)發(fā)展的要求
朗讀、講解
3
分析
可持續(xù)發(fā)展的原則
講解
4
評價
經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系
辯論
5
綜合
本課小結
整合
二、教學重難點：準確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。
三、教學過程
導入
展示圖片：開發(fā)區(qū)的演變（多媒體）
思考：上述行為會造成什么后果？違背了什么戰(zhàn)略思想？（多媒體）
學生回答（略）
歸納引出可持續(xù)發(fā)展
2、 新課講授
指導學生看書，思考：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求
學生回答（略）
補充講解可持續(xù)發(fā)展的原則
A、 公平性
B、 持續(xù)性
C、 共同性
展示選擇題，思考材料體現(xiàn)了什么原則？（多媒體）
過渡：復習所學過的人口、資源、和環(huán)境問題，說出相對應的措施有哪些？學生回答（略）
教師分析：因為我國嚴峻的人口、資源和環(huán)境形勢，嚴重的制約了我們國家經(jīng)濟的發(fā)展，所以我們在發(fā)展經(jīng)濟的時候一定要注意到這三方面的問題，使經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源和環(huán)境相協(xié)調。但現(xiàn)實是殘酷的，人類為了生存往往是先發(fā)展生產(chǎn)，脫貧致富，根本不管是否污染環(huán)境、是否破壞生態(tài)。
3、 指導學生閱讀教材第三目第三◎的相關內容，組織課堂辯論。
觀點一、先發(fā)展生產(chǎn)后保護環(huán)境
觀點二、先保護環(huán)境后發(fā)展生產(chǎn)
學生發(fā)表自己觀點……
教師歸納時引導學生積極思考發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境的辨證關系，在辯論中加深我國只有做到發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境協(xié)調發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路，才能全面建設小康社會，使國家更加繁榮富強，人民生活更加富裕。
多媒體展示經(jīng)濟發(fā)展與保護環(huán)境關系的選擇題
學生練習，加深理解。
本課小結
通過本節(jié)課的學習，我們知道了什么是可持續(xù)發(fā)展，懂得了堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略就必須處理好經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源和環(huán)境的關系，青年學
4、生要從小樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，并逐步落實到自己的行動中。
四、板書設計
一、可持續(xù)發(fā)展的含義
既滿足當代人的需求又不危害后代人滿足其需求的發(fā)展.
責任感強
道德水準高
二、可持續(xù)發(fā)展的要求
公平性
持續(xù)性
三、可持續(xù)發(fā)展的原則
共同性
四、可持續(xù)發(fā)展的核心
資源
人口
經(jīng)濟發(fā)展
相協(xié)調
環(huán)境
五、發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境的關系
教學反思：
《樹立可持續(xù)發(fā)展意識》教學設計
