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1、《主動溝通健康成長》的教學(xué)設(shè)計
一、引出話題
課前統(tǒng)計學(xué)生的選擇情況：不可否認選擇C的同學(xué)占了很大的比重，由此
引出本課的話題，良好的師生關(guān)系有助于我們的學(xué)習(xí)，有助于我們健康成長。
二、討論：你認為怎樣的師生關(guān)系才是良好的師生關(guān)系？
鏡頭一：摘自小豆豆退學(xué)前的學(xué)校老師對媽媽說的話
“您家的小姑娘在這里上學(xué)的話，整個班級的學(xué)生都會受到干擾。請您把她送到別的
學(xué)校去好嗎？”
“如果說小豆豆違反紀(jì)律的事能夠數(shù)得過來，也就不必請您讓她換一所學(xué)校了”
“而且，不僅是我一個人感到麻煩，隔壁的一年級的老師也覺得很受干
擾”
鏡頭二：
巴學(xué)園的校長第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師
2、說說話吧，說什么都行。把
想說的話，全部說給老師聽?！?
這一聽就是四個小時，絞盡腦汁想不出了，校長摸摸小豆豆的頭說：“好了，從現(xiàn)在
起，你就是這個學(xué)校的學(xué)生了?！?
小豆豆心愛的錢包掉進了廁所，她找了工具開始了掏糞這項浩大的工程，
當(dāng)污物堆成一座小山的時候，剛好校長經(jīng)過，問：“你在干什么呢？”“我的
錢包掉進去了”“是嗎？”
問完后校長象平時散步一樣走了。一會，校長又走過來，問：“找到了
嗎？”“沒有”他稍微湊進了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，
要把這些全都放回去，啊?！?
1、根據(jù)上述鏡頭，請四位同學(xué)分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長、豆
豆，并談?wù)剬?
這些人物
3、的理解。
目的：認同這些人物就在我們的現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生感覺老師不在說教，
因為我們
也會象豆豆一樣的'淘氣，導(dǎo)致我們的老師會急噪，我們的父母會尷尬，但
仍有象校長一樣的老師在關(guān)心我們的成長。
2、小豆豆在巴學(xué)園感到了無比的快樂，原因是什么？
3、請你根據(jù)上述鏡頭，說說我們應(yīng)建立一種怎樣的師生關(guān)系？
4、你認為小豆豆會答應(yīng)校長的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關(guān)
系有助于學(xué)生更好的完成任務(wù)和培養(yǎng)責(zé)任感意識）
三、小品續(xù)演
學(xué)校花圃中有一盆漂亮的搶眼的玫瑰花。一天早上，小野經(jīng)過花圃時發(fā)現(xiàn)
花被折段了，他蹲下?lián)炱鹉嵌浠?，恰好被班主任留老師看到，想起昨天放學(xué)時
小野拿掃把
4、對著花舞弄的情景，留老師——
根據(jù)老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎(chǔ)上將故事續(xù)演完整，
情節(jié)合理、連貫。
1、請你將留老師想說的話講完整
2、小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進教室聽課，在課堂上，小野想——
3、留老師看到小野注意力不集中，點名批評了他，小野——
4、從此每逢留老師上課，小野——
過渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學(xué)會溝通，就能化解矛盾，你愿
意和老師一起努力化解矛盾嗎？
四、溝通從這里開始
請學(xué)生舉例平時在師生交往中感到困惑的事例，由學(xué)生自己討論最佳的解
決方案，使學(xué)生在自我教育的同時學(xué)會溝通的方法。如：學(xué)會換位思考、正確
對待老師的表揚和批評、交往注意場合和分寸等。
老師總結(jié)師生溝通的方法，然后提供一些情景，由學(xué)生去選擇要解決這些
情景中的問題需要用到哪些方法。
《主動溝通健康成長》的教學(xué)設(shè)計
