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1、
課題
課時安排
1課時
目
標(biāo)
科學(xué)探究
1、能依據(jù)不同參照物描述物體的相對運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)
科學(xué)知識
1、 知道判斷物體是否運(yùn)動的方法是看這個物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變化；
2、 知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。
情感、態(tài)度與價值觀
1、 在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)；
2、 愿意合作與交流
教學(xué)重點(diǎn)
會利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)
教學(xué)難點(diǎn)
理解“參照物;
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
二次備課
導(dǎo)入新課
一、歌曲導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
談話：同學(xué)們，剛才在來學(xué)校
2、的路上老師聽到了一首非常好聽的歌曲。 僅僅覺得其中有一句歌詞很難理解。歌中是這樣唱的“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”（教師唱出）。
提問：這句歌詞是什么意思，青山怎么會走呢？請大家?guī)屠蠋焷斫忉屢幌隆?
學(xué)生依據(jù)自己對運(yùn)動的前概念對歌詞的意思做出自己的判斷，對歌詞產(chǎn)生了不同的理解和看法。絕大部分的學(xué)生會說只有竹排和人才會動，青山明明是不會動的，它怎么會走呢？也不排除有學(xué)生能說出坐在運(yùn)動的竹排上會看到青山的倒退。
揭題：大家都覺得自己說的有道理，那么這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來研究一下.
學(xué)習(xí)新課
3、
1.理解參照物。
（1）談話：同學(xué)們，在我們的生活周圍存有著各種各樣的運(yùn)動，請大家仔細(xì)觀察、比較這兩副圖，你覺得哪些物體在運(yùn)動？你是怎樣看出來的？
課件出示書26頁圖片，學(xué)生回答。這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來形容這些運(yùn)動的物體是怎樣運(yùn)動的。
結(jié)合學(xué)生的回答用貼圖的方法板書圖中的運(yùn)動，學(xué)生會用自己的語言實(shí)行理由的說明描述，這里要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動其實(shí)是位置發(fā)生了改變，而且是相對于一個用來作參照的物體位置的改變
鴨子————湖的中心 湖邊
汽車————湖的前方 小孩下
4、方
老鷹————小孩上方 湖的上方
烏龜————路的拐角 路邊
(參照物)
物體 另一個物體 位置改變
（2）練習(xí)：出示模板和26頁圖片，讓學(xué)生就剛才所說套模板復(fù)述
我們知道了判斷物體的運(yùn)動要選擇參照物，通過看這個物體相對于參照物的位置是否發(fā)生改變來判斷物體的運(yùn)動，你能用剛才所學(xué)來描述我們圖中的運(yùn)動嗎？
預(yù)設(shè)1：以樹木為參照物，汽車在向前運(yùn)動
預(yù)設(shè)2：以天空為參照物，老鷹在運(yùn)動
預(yù)設(shè)3：以湖水為參照物，鴨子在向前運(yùn)動
（3）看來大家已經(jīng)能借用參照物來描述物體的運(yùn)動了，剛才大家所選擇的參照
5、物有什么共同的特點(diǎn)呢？
教師提問：坐在行駛的汽車上，望著車窗外你能看到什么？你看到它們運(yùn)動了嗎？追問：它們是怎樣運(yùn)動的？
學(xué)生就自己生活經(jīng)驗(yàn)在教師引導(dǎo)下得出：汽車在向前行駛，坐在汽車上會發(fā)現(xiàn)兩邊的物體在向后退。
小結(jié)：看來我們判斷物體是否運(yùn)動所選擇的參照物既能夠是靜止的，也能夠是我們平時看起來運(yùn)動而將它假定不動的物體。
2．以不同的物體為參照物判斷同一物體的運(yùn)動狀態(tài)。
（1）出示一幅上下行電梯圖片（簡單帶領(lǐng)學(xué)生看圖，設(shè)置一個情景）。
提問：以上行電梯中的叔叔為參照物，下行電梯上的阿姨是運(yùn)動的還是沒運(yùn)動呢？（運(yùn)動的）
提問：以下行電梯上阿姨后面的一家三口為參照物，阿姨是否是運(yùn)動
6、的？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下行電梯以內(nèi)的物體作參照物都能夠說明阿姨是靜止的。
同是下行電梯上的一位阿姨，我們一會說他是運(yùn)動的，一會又說她是沒有運(yùn)動的，還都有道理，這為什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生和教師一起小結(jié)：因?yàn)槲覀儍纱芜x擇了不同的參照物?？磥磉x擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也是不一樣的
(2)課件出示書28頁上圖。如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，以你為參照物，一位旅客在過道上經(jīng)過，你會覺得他走得快還是慢？對于站臺上的人來說，他走得快還是慢呢？（小組討論）教師巡視，并加以指導(dǎo)
學(xué)生小結(jié)：看來選擇不同的參照物，對判斷運(yùn)動的物體運(yùn)動得快還是慢也是不可缺少的。
3.運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性
7、。
(1)設(shè)計(jì)提問：我們的黑板、教學(xué)樓在運(yùn)動嗎？地球在運(yùn)動嗎？
地球在自轉(zhuǎn)的同時還在繞著太陽不停的公轉(zhuǎn)（出示地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)視頻）既然地球在繞著太陽不停的轉(zhuǎn)動，那么地球上的一切物體也就跟著地球在不停地運(yùn)動了，
作業(yè)設(shè)計(jì)
請學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動？并舉出例子
板書設(shè)計(jì)
一切都在運(yùn)動中
鴨子————湖的中心 湖邊
汽車————湖的前方 小孩下方
老鷹————小孩上方 湖的上方
烏龜————路的拐角 路邊
(參照物
物體 另一個物體 位置改變
教學(xué)反思
3.1 一切都在運(yùn)動中
