九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二章第一節(jié) 空氣的成分課件 科粵版

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1、第一節(jié)第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分 與大家分享自己已經(jīng)了解的空氣知識(shí)。拉瓦錫（拉瓦錫（17431794）一、氮?dú)獾陌l(fā)現(xiàn)一、氮?dú)獾陌l(fā)現(xiàn)氮?dú)庠诖髿庵须m多于氧氣，由于它的性質(zhì)不活潑，所以人們?cè)谡J(rèn)識(shí)氧氣之后才認(rèn)識(shí)氮?dú)獾?。不過(guò)它的發(fā)現(xiàn)卻早于氧氣。年英國(guó)化學(xué)家布拉克（Black,J.1728-1799）發(fā)現(xiàn)碳酸氣之后不久，發(fā)現(xiàn)木炭在玻璃罩內(nèi)燃燒后所生成的碳酸氣，即使用苛性鉀溶液吸收后仍然有較大量的空氣剩下來(lái)。后來(lái)他的學(xué)生盧瑟福（Rutherford,D.1749-1819）繼續(xù)用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，把老鼠放進(jìn)封閉的玻璃罩里直至其死后，發(fā)現(xiàn)玻璃罩中空氣體積減少；若將剩余的氣體再用苛性鉀溶液吸收，則會(huì)繼續(xù)減少的體積。

2、盧瑟福發(fā)現(xiàn)老鼠不能生存的空氣里燃燒蠟燭，仍然可以見(jiàn)到微弱的燭光；待蠟燭熄滅后，往其中放入少量的磷，磷仍能燃燒一會(huì)，對(duì)除掉空氣中的助燃?xì)鈦?lái)說(shuō)，效果是好的。把磷燃燒后剩余的氣體進(jìn)行研究，盧瑟福發(fā)現(xiàn)這氣體不能維持生命，具有滅火性質(zhì)，也不溶于苛性鉀溶洲，因此命名為“濁氣”或“毒氣”。在同一年，普利斯特里作類(lèi)似的燃燒實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)使的空氣變?yōu)樘妓釟?，用石灰水吸收后的氣體不助燃也不助呼吸。由于他同盧瑟福都是深信燃素學(xué)說(shuō)的，因此他們把剩下來(lái)的氣體叫做“被燃素飽和了的空氣”。年化學(xué)家舍勒也從事這一研究。他用硫肝（硫酸與鐵粉的混合物）吸收空氣中的助燃?xì)舛〉昧说獨(dú)?。?jīng)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：這種氣體較空氣輕；能滅火，頗

3、似碳酸氣，其效力沒(méi)有碳酸氣顯著。他是第一個(gè)認(rèn)為氮?dú)馐强諝獬蔀橹坏娜?。只要把空氣中的助燃?xì)馕眨湍苤频幂^純的氮?dú)??！暗边@個(gè)名字，是后來(lái)拉瓦錫給它取的，意思是無(wú)益于生命。二、稀有氣體的發(fā)現(xiàn)二、稀有氣體的發(fā)現(xiàn)大約氮?dú)獍l(fā)現(xiàn)的百年之后，英國(guó)化學(xué)家雷利雷利（Rayleigh,J.W.S.1842-1919），一方面從空氣中除掉氧氣、二氧化碳、水蒸氣得到氮?dú)?；另一方面從氮化物分解制得氮?dú)?。他把這兩種來(lái)源不同的氮?dú)膺M(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)在正常狀態(tài)下前者的密度是克升，后者的密度是克升，為什么空氣中的氮?dú)饷芏纫笮┠?？是不是其中還有較重的不活潑氣體？英國(guó)化學(xué)家拉姆塞拉姆塞（Ramsay,W.1852-1916）用燃

4、燒的鎂與空氣中的氮?dú)庾饔?，以除去空氣中的氮，結(jié)果剩下少量的稀有氣體。經(jīng)光譜檢驗(yàn)，證明是一種新的氣體元素叫做氬。后幾年他用分級(jí)蒸餾法，從粗制的氬中分離出其它三種稀有氣體氖、氪、氙。年，拉姆塞拉姆塞用硫酸處理瀝青油礦，產(chǎn)生一種氣體，用光譜鑒定為氦。由于他先后發(fā)現(xiàn)氦、氖、氪、氬、氙，獲得了年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。拉姆塞拉姆塞雷利雷利一百份體積的空氣一百份體積的空氣空氣的組成（體積分?jǐn)?shù)）空氣的組成（體積分?jǐn)?shù)） 氧氣（氧氣（O2）21氮?dú)猓ǖ獨(dú)猓∟2） 78稀有氣稀有氣體體0.94二氧化碳二氧化碳0.03水蒸氣和雜質(zhì)水蒸氣和雜質(zhì)0.03從空氣中獲得氧氣和氮?dú)鈴目諝庵蝎@得氧氣和氮?dú)夥椒ǚ椒?分離液化空氣法分離液化空氣法原理原理:液態(tài)氧和氮的沸點(diǎn)不同液態(tài)氧和氮的沸點(diǎn)不同盛液態(tài)氮的鋼瓶漆成盛液態(tài)氮的鋼瓶漆成黑色黑色,盛液氧的鋼瓶漆成盛液氧的鋼瓶漆成藍(lán)色藍(lán)色利用空氣制造氮肥利用空氣制造氮肥酥脆的餅干在空氣中放置逐漸變軟酥脆的餅干在空氣中放置逐漸變軟