《江蘇省揚州市高考語文一輪復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞 思想感情課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省揚州市高考語文一輪復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞 思想感情課件（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、思想感情理解、領(lǐng)悟題思想感情理解、領(lǐng)悟題真題演練真題演練 1、探尋下面畫線詩句的隱性關(guān)鍵詞，并分析該處蘊涵的感情。、探尋下面畫線詩句的隱性關(guān)鍵詞，并分析該處蘊涵的感情。 鷓鴣天鷓鴣天送人送人辛棄疾辛棄疾唱徹唱徹陽關(guān)陽關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難。人間行路難。答案一個答案一個“送送”字，擬人化了，看似水送樹，實則人送人。字，擬人化了，看似水送樹，實則人送人。一個一個“送送”字，包含了對友人的依依惜別
2、之情。字，包含了對友人的依依惜別之情?！奥衤瘛保云錇踉普谏?，借景之陰暗寫人心情的郁悶，一半，言其烏云遮山，借景之陰暗寫人心情的郁悶，一半源于為友人一路山長水闊的擔(dān)憂，一半暗含對友人一路平安源于為友人一路山長水闊的擔(dān)憂，一半暗含對友人一路平安的祝福。的祝福。2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。望梅花望梅花蒲宗孟蒲宗孟一陽初起，暖力未勝寒氣?？百p素華長獨秀，不并開紅抽紫。一陽初起，暖力未勝寒氣?？百p素華長獨秀，不并開紅抽紫。青帝只應(yīng)憐潔白，不使雷同眾卉。青帝只應(yīng)憐潔白，不使雷同眾卉。淡然難比，粉蝶豈知芳蕊。半夜卷簾如乍失，只在銀蟾影里。淡然難比，粉蝶豈知芳蕊。半
3、夜卷簾如乍失，只在銀蟾影里。殘雪枝頭君認(rèn)取，自有清香旖旎。殘雪枝頭君認(rèn)取，自有清香旖旎。詩中梅花的形象寄托了作者怎樣的思想感情？詩中梅花的形象寄托了作者怎樣的思想感情？答案此詩托梅花以言志，表達了詩人對梅花孤傲高潔、淡答案此詩托梅花以言志，表達了詩人對梅花孤傲高潔、淡然自守、卓爾不群的品性的追求以及對梅花的贊美喜愛之情。然自守、卓爾不群的品性的追求以及對梅花的贊美喜愛之情。理解、領(lǐng)悟詩歌思想感情系統(tǒng)知識理解、領(lǐng)悟詩歌思想感情系統(tǒng)知識一、掌握理解、領(lǐng)悟詩歌思想感情的重要方法：品關(guān)鍵詞語一、掌握理解、領(lǐng)悟詩歌思想感情的重要方法：品關(guān)鍵詞語理解、領(lǐng)悟詩歌的思想感情，除要掌握一般的閱讀方法理解、領(lǐng)悟詩
4、歌的思想感情，除要掌握一般的閱讀方法(如看標(biāo)題、理層次、如看標(biāo)題、理層次、聯(lián)作者、借注釋、論人世、知題材等聯(lián)作者、借注釋、論人世、知題材等)外，最重要的莫過于抓住詩中能或隱外，最重要的莫過于抓住詩中能或隱或顯地體現(xiàn)詩歌情感的關(guān)鍵詞語并加以仔細品味了?；蝻@地體現(xiàn)詩歌情感的關(guān)鍵詞語并加以仔細品味了。從傳達詩歌情感、主旨的程度上看，關(guān)鍵詞有顯性與隱性之說。顯性關(guān)鍵從傳達詩歌情感、主旨的程度上看，關(guān)鍵詞有顯性與隱性之說。顯性關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁愁”“怨怨”“憤憤”“恨恨”“”“憂憂”“”“凄凄”“”“喜喜”“”“樂樂”“”“思思”
5、“”“憐憐”“”“淚淚”“”“閑閑”“”“愴愴”“”“悵悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)，這種語言叫下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)，這種語言叫“情語情語”，是需要在第一時，是需要在第一時間內(nèi)予以關(guān)注的。值得注意的是這些間內(nèi)予以關(guān)注的。值得注意的是這些“情語情語”有時藏在有時藏在“景語景語”等其他語等其他語言之中。言之中。隱性關(guān)鍵詞在傳達情感、意圖時較為含蓄、間接，但至關(guān)重要。描摹景、隱性關(guān)鍵詞在傳達情感、意圖時較為含蓄、間接，但至關(guān)重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一
6、般是隱性關(guān)鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗物、事、人等要素的詞語一般是隱性關(guān)鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情；這種語言叫示作者的思想感情；這種語言叫“景物語景物語”。如。如2012年江蘇卷年江蘇卷夢江南夢江南“搖曳碧云斜搖曳碧云斜”中的中的“搖曳搖曳”“”“斜斜”就暗示了感情的紛亂不寧。另有一些典就暗示了感情的紛亂不寧。另有一些典故語，需要挖掘典故之本義，探尋作者之用意；含有表達技巧的語言故語，需要挖掘典故之本義，探尋作者之用意；含有表達技巧的語言(如擬如擬人、比喻、雙關(guān)、反語、借代等人、比喻、雙關(guān)、反語、借代等)，需要還原其基本義。還有一些表情態(tài)、，需要還原其基本義。還有一些表情
7、態(tài)、語氣的虛詞，如語氣的虛詞，如“但但”“”“惟惟”“”“空空”“”“又又”等，也是應(yīng)該引起注意的隱性等，也是應(yīng)該引起注意的隱性關(guān)鍵詞。弄清上述隱性關(guān)鍵詞的含義及其表達作用，就如同撥開疑云迷霧，關(guān)鍵詞。弄清上述隱性關(guān)鍵詞的含義及其表達作用，就如同撥開疑云迷霧，能讓真相充分顯露。能讓真相充分顯露。二、掌握抒情方式，重點掌握間接抒情方式二、掌握抒情方式，重點掌握間接抒情方式(一一)掌握古詩常見的抒情方式，積累常見的思想感情掌握古詩常見的抒情方式，積累常見的思想感情古詩的抒情方式有三種類型：直接抒情、間接抒情以及兩種方式相結(jié)合。其中間古詩的抒情方式有三種類型：直接抒情、間接抒情以及兩種方式相結(jié)合。其
8、中間接抒情有借景抒情，借物接抒情有借景抒情，借物(事、人事、人)抒情，借古諷今，用典抒情等。它主要體現(xiàn)在：抒情，借古諷今，用典抒情等。它主要體現(xiàn)在：寫景句寫景句(要抓住景物特征揣摩含蓄之情要抓住景物特征揣摩含蓄之情)，狀物句，狀物句(要抓住雙層情感，一是關(guān)乎要抓住雙層情感，一是關(guān)乎“物物”的，一是的，一是“物物”中寄托的情志中寄托的情志)，表達有特點的句子，表達有特點的句子(如用了比喻、象征、如用了比喻、象征、對比、襯托等手法，要還原其本義；如用了用典、反語等手法，要理解其曲折之對比、襯托等手法，要還原其本義；如用了用典、反語等手法，要理解其曲折之情情)。(二二)練好理解、領(lǐng)悟間接抒情中景中情
9、、物中情、典中情的內(nèi)家功練好理解、領(lǐng)悟間接抒情中景中情、物中情、典中情的內(nèi)家功間接抒情是中國古詩的主要抒情方式，它主要有借景抒情、借物抒情、借典抒情間接抒情是中國古詩的主要抒情方式，它主要有借景抒情、借物抒情、借典抒情三種方式。因此，必須練好理解、領(lǐng)悟景中情、物中情、典中情的內(nèi)家功。三種方式。因此，必須練好理解、領(lǐng)悟景中情、物中情、典中情的內(nèi)家功。1 會理解、分析景中情。會理解、分析景中情。2 會理解、領(lǐng)悟物中情。會理解、領(lǐng)悟物中情。要把握要把握“物物”中情，最根本的是抓住所寫之物的特點，如形態(tài)、色澤、品質(zhì)、環(huán)中情，最根本的是抓住所寫之物的特點，如形態(tài)、色澤、品質(zhì)、環(huán)境等特點，從而體悟物中所寄
10、托的感情。物中情有兩個層面：一是表層的，一般境等特點，從而體悟物中所寄托的感情。物中情有兩個層面：一是表層的，一般是關(guān)乎物的；二是深層的，是作者在是關(guān)乎物的；二是深層的，是作者在“物物”中寄托的與物高度融合的自己的感情。中寄托的與物高度融合的自己的感情。1 審題主要審兩點：一是所給語言片段的位置和內(nèi)部的層次審題主要審兩點：一是所給語言片段的位置和內(nèi)部的層次(指指“句句”“”“聯(lián)聯(lián)”“”“片片”等等)；二是所給語言材料是整首詩還是詩中的片段，弄清；二是所給語言材料是整首詩還是詩中的片段，弄清這一點至關(guān)重要，因為這涉及分析情感題的整體與局部的關(guān)系。如材料是局這一點至關(guān)重要，因為這涉及分析情感題的整
11、體與局部的關(guān)系。如材料是局部的，則要聯(lián)系全詩甚至標(biāo)題來分析；如是整體，則要分成幾個局部來看。部的，則要聯(lián)系全詩甚至標(biāo)題來分析；如是整體，則要分成幾個局部來看。2 答題答題(1)答題時特別強調(diào)：置身詩境。通過閱讀，置身詩境，借助已有答題時特別強調(diào)：置身詩境。通過閱讀，置身詩境，借助已有的生活體會與審美經(jīng)驗，與詩人取得共鳴；借助聯(lián)想與想象，進入詩人所描的生活體會與審美經(jīng)驗，與詩人取得共鳴；借助聯(lián)想與想象，進入詩人所描繪的境界中，獲得新奇的審美體驗。以意逆志。從作品的整體出發(fā)，由表繪的境界中，獲得新奇的審美體驗。以意逆志。從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作
12、者的本意。及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。(2)答思想感情題，特別要注意說行話，即用感情術(shù)語。如答答思想感情題，特別要注意說行話，即用感情術(shù)語。如答“惜別之惜別之情情”“”“關(guān)切之情關(guān)切之情”，“惜別惜別”“”“關(guān)切關(guān)切”是行話，如將是行話，如將“惜別惜別”改為改為“舍不舍不得得”，“關(guān)切關(guān)切”改為改為“不放心不放心”，雖然意思也能表達清楚，但不是行話，總，雖然意思也能表達清楚，但不是行話，總讓人覺得別扭。同樣的意思用自己的話回答，既不準(zhǔn)確，也容易丟分。因此，讓人覺得別扭。同樣的意思用自己的話回答，既不準(zhǔn)確，也容易丟分。因此，最好使用感情術(shù)語。常用的感情術(shù)語有
13、：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂、最好使用感情術(shù)語。常用的感情術(shù)語有：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。理解、領(lǐng)悟詩歌思想感情答題指導(dǎo)理解、領(lǐng)悟詩歌思想感情答題指導(dǎo) (3)答題要多角度、多層面古詩情感中，有單項答題要多角度、多層面古詩情感中，有單項(單一單一)的，更有多項的，更有多項(豐富、豐富、復(fù)雜復(fù)雜)的，而情感內(nèi)容的豐富、復(fù)雜而變
14、化的特點，在近幾年的江蘇卷中的，而情感內(nèi)容的豐富、復(fù)雜而變化的特點，在近幾年的江蘇卷中體現(xiàn)得特別明顯。江蘇卷情感類試題主要有兩大類型：一是切口小，多為體現(xiàn)得特別明顯。江蘇卷情感類試題主要有兩大類型：一是切口小，多為對局部語句思想感情的理解、領(lǐng)悟，但需要多角度、多層面挖掘；二是從對局部語句思想感情的理解、領(lǐng)悟，但需要多角度、多層面挖掘；二是從整體上理解，要求從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情。無論是哪一類，其整體上理解，要求從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情。無論是哪一類，其答案都是多點、多層面的。如答案都是多點、多層面的。如2007年江蘇卷的年江蘇卷的鷓鴣天鷓鴣天送人送人：“唱徹唱徹陽關(guān)陽關(guān)淚未干，功
15、名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難?！鳖}目是：題目是：“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山蘊涵了什么樣的思想感蘊涵了什么樣的思想感情？情？”考生一般都會答出考生一般都會答出“翹首遠望，依依不舍的惜別之情翹首遠望，依依不舍的惜別之情”，但，但“路途路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情”卻鮮有人卻鮮有人答出
16、。因此，答情感題時應(yīng)特別注意多角度、多層面地況開掘，以免缺失答出。因此，答情感題時應(yīng)特別注意多角度、多層面地況開掘，以免缺失要點。要點。中國古典詩歌雖說內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但細究起來就兩部分內(nèi)容：寫景、抒情。中國古典詩歌雖說內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但細究起來就兩部分內(nèi)容：寫景、抒情。這是中國詩的特點所在，也是高考考查的重點所在。而分析景物中的情感這是中國詩的特點所在，也是高考考查的重點所在。而分析景物中的情感正是考生的弱項。那么，如何透過景語找出并分析內(nèi)在的情感呢？正是考生的弱項。那么，如何透過景語找出并分析內(nèi)在的情感呢？從理論層面，從詩的整體角度要把握情與景的內(nèi)在關(guān)系和處理方式。情與從理論層面，從詩的整體角
17、度要把握情與景的內(nèi)在關(guān)系和處理方式。情與景的內(nèi)在關(guān)系有兩種：一是情與景之間的一致性景的內(nèi)在關(guān)系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性相似性)，即通常說的，即通常說的“哀哀景哀情，樂景樂情景哀情，樂景樂情”；二是情與景之間的相反性，即通常說的；二是情與景之間的相反性，即通常說的“樂景哀情，樂景哀情，哀景樂情哀景樂情”。作者處理情與景的方式。作者處理情與景的方式(或叫安排或叫安排)有三種：純寫景有三種：純寫景情景情景交融，景中含情；前景后情交融，景中含情；前景后情觸景生情；前情后景觸景生情；前情后景以景襯情。以景襯情。從技術(shù)層面、操作角度，要做到：從技術(shù)層面、操作角度，要做到：抓住景語中的情感暗示
18、語。抓住景語中的情感暗示語。(見前面的見前面的“隱性關(guān)鍵詞隱性關(guān)鍵詞”內(nèi)容內(nèi)容)抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。如中捕捉背后的情感特征。如“江風(fēng)引雨入舟涼江風(fēng)引雨入舟涼”(2010年江蘇卷年江蘇卷)要求分析要求分析“江風(fēng)引雨江風(fēng)引雨”背后的惜別深情，就應(yīng)抓住后面的背后的惜別深情，就應(yīng)抓住后面的“涼涼”字，一個字，一個“涼涼”字字寫出了風(fēng)裹著雨，雨挾著風(fēng)，風(fēng)雨交加的凄涼景象，烘托了離別時悲涼的寫出了風(fēng)裹著雨，雨挾著風(fēng)，風(fēng)雨交加的凄涼景象，烘托了離別時悲涼的心情。心情。從冷暖體味悲喜。從冷暖體味悲喜。“墨分五彩，詞含一情。墨分五彩，詞含一情。”冷暖是從色彩學(xué)的角度將冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調(diào)詞語傳達出來的多為思想感情。冷色調(diào)詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調(diào)詞語傳達出來的多為喜悅。喜悅。 重點突破重點突破理解、領(lǐng)悟景中情理解、領(lǐng)悟景中情
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