貴州省鳳岡縣第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 馬說(shuō)課件 語(yǔ)文版

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1、馬馬 說(shuō)說(shuō)有這樣一句古詩(shī)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 李白李白文化常識(shí)文化常識(shí) 韓愈韓愈 字退之，唐代文學(xué)家，哲學(xué)字退之，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家思想家，祖籍河北昌黎，世稱(chēng)家思想家，祖籍河北昌黎，世稱(chēng)“韓昌黎韓昌黎”，“唐宋八大家唐宋八大家”之之首，積極倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，與柳宗首，積極倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，與柳宗元合稱(chēng)元合稱(chēng)“韓柳韓柳”。有。有“文起八代文起八代之衰之衰”的美譽(yù)，作品收錄在的美譽(yù)，作品收錄在昌昌黎先生集黎先生集里。里。 題目解讀“說(shuō)說(shuō)”怎樣解釋?zhuān)吭鯓咏忉專(zhuān)?說(shuō)是古代的一種文體，說(shuō)是古代的一種文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。問(wèn)題

2、的觀點(diǎn)。“馬說(shuō)馬說(shuō)”意思意思為為 “說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題”。閱讀感知閱讀感知讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 祗祗 駢駢 槽槽 櫪櫪 食食 見(jiàn)見(jiàn) 邪邪閱讀理解 結(jié)合課文注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容。重點(diǎn)詞句積累 通假字通假字 1、祗辱于奴隸人之手。、祗辱于奴隸人之手。 2、食馬者不知其能千里而食也。、食馬者不知其能千里而食也。 3、才美不外見(jiàn)。、才美不外見(jiàn)。 4、食之不能盡其材。、食之不能盡其材。 5、其真無(wú)馬邪。、其真無(wú)馬邪。 詞類(lèi)活用1、祗、祗辱辱于奴隸人之手。于奴隸人之手。2、一、一食食或盡粟一石?；虮M粟一石。3、雖有、雖有千里千里之能。之能。4、才、才美美不外見(jiàn)。不外見(jiàn)。5、策策之不以其道。之不以其

3、道。6、食之不能、食之不能盡盡其材。其材。重點(diǎn)詞句積累 一詞多義一詞多義食：食：1、一、一食食或盡粟一石?；虮M粟一石。2、食食之不能盡其材。之不能盡其材。 能：能： 1、雖有千里之、雖有千里之能能。 2、安求其、安求其能能千里也。千里也。重點(diǎn)詞句積累 一詞多義一詞多義 其：其： 1、策之不以、策之不以其其道。道。 2、其其真無(wú)馬邪？真無(wú)馬邪？ 策：策： 1、策策之不以其道。之不以其道。 2、執(zhí)、執(zhí)策策而臨之。而臨之。重點(diǎn)詞句積累 古今異義古今異義1、祗辱于、祗辱于奴隸奴隸人之手。人之手。2、才、才美美不外見(jiàn)。不外見(jiàn)。3、且欲與常馬、且欲與常馬等等不可得。不可得。重點(diǎn)詞句積累 重點(diǎn)句子：1、不以

4、千里稱(chēng)也。2、策之不以其道。3、祗辱于奴隸人之手。 4、馬之千里者。 5、其真無(wú)馬邪？重點(diǎn)詞句積累閱讀分析 閱讀第一段，思考下列問(wèn)題：閱讀第一段，思考下列問(wèn)題：1、哪句話表現(xiàn)了伯樂(lè)對(duì)于千里馬命運(yùn)的重要？、哪句話表現(xiàn)了伯樂(lè)對(duì)于千里馬命運(yùn)的重要？2、千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么？、千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么？閱讀分析閱讀第二段，思考問(wèn)題：閱讀第二段，思考問(wèn)題：1、說(shuō)說(shuō)千里馬的才能為什么不能表、說(shuō)說(shuō)千里馬的才能為什么不能表現(xiàn)出來(lái)？現(xiàn)出來(lái)？2、“安求其能千里也安求其能千里也”一句表達(dá)了一句表達(dá)了作者怎樣的情感？作者怎樣的情感？閱讀分析閱讀第三段，思考問(wèn)題：閱讀第三段，思考問(wèn)題：1、這段寫(xiě)出了、這段寫(xiě)

5、出了“食馬者食馬者”怎樣的怎樣的形象？有什么效果？形象？有什么效果？2、文章最后的問(wèn)句對(duì)于作者情感、文章最后的問(wèn)句對(duì)于作者情感表達(dá)有什么作用？表達(dá)有什么作用？深度探究 思考：思考： 作者為什么對(duì)千里馬的命運(yùn)如此同情？為什么對(duì)不作者為什么對(duì)千里馬的命運(yùn)如此同情？為什么對(duì)不知馬的人如此憤慨？知馬的人如此憤慨？深度探究千里馬千里馬人才人才食馬者食馬者愚昧昏庸的封愚昧昏庸的封建統(tǒng)治者建統(tǒng)治者以馬喻人，托物寄意以馬喻人，托物寄意寫(xiě)作背景 馬說(shuō)馬說(shuō)寫(xiě)于韓愈初登仕途之寫(xiě)于韓愈初登仕途之時(shí)，這時(shí)韓愈不得重用，曾三次時(shí)，這時(shí)韓愈不得重用，曾三次上書(shū)宰相謀求重用未果，又幾次上書(shū)宰相謀求重用未果，又幾次親自到宰相府登門(mén)拜訪，均被守親自到宰相府登門(mén)拜訪，均被守門(mén)人推辭而回。但他仍然聲明自門(mén)人推辭而回。但他仍然聲明自己己“有憂天下之心有憂天下之心”，不會(huì)隱居，不會(huì)隱居山林。這篇文章應(yīng)是他當(dāng)時(shí)的思山林。這篇文章應(yīng)是他當(dāng)時(shí)的思想情感的表達(dá)。想情感的表達(dá)。中心理解 文章以千里馬為喻，文章以千里馬為喻，提出了提出了“千里馬常有，而千里馬常有，而伯樂(lè)不常有伯樂(lè)不常有”的見(jiàn)解，諷的見(jiàn)解，諷刺了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、刺了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重人才、摧殘人才的愚不重人才、摧殘人才的愚昧昏庸，表達(dá)作者懷才不昧昏庸，表達(dá)作者懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨之情。遇的強(qiáng)烈憤慨之情。