《八年級(jí)物理上冊(cè) 雙休作業(yè)四 專(zhuān)題技能訓(xùn)練2 噪聲的危害和控制課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 雙休作業(yè)四 專(zhuān)題技能訓(xùn)練2 噪聲的危害和控制課件 （新版）新人教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二章 聲現(xiàn)象1噪聲已經(jīng)成為嚴(yán)重污染源，極大阻礙了人們生活質(zhì)量噪聲已經(jīng)成為嚴(yán)重污染源，極大阻礙了人們生活質(zhì)量的提高，防止噪聲已成為日常課題。的提高，防止噪聲已成為日常課題。“輕手輕腳過(guò)樓輕手輕腳過(guò)樓道道”是在是在_處減弱噪聲，用空心磚砌墻則處減弱噪聲，用空心磚砌墻則是在是在_減弱噪聲。減弱噪聲。聲源聲源1類(lèi)型類(lèi)型識(shí)別控制噪聲的三種途徑識(shí)別控制噪聲的三種途徑傳播過(guò)程中傳播過(guò)程中2小華在家里修理廚房里的桌子時(shí)，不停地有敲擊物體小華在家里修理廚房里的桌子時(shí)，不停地有敲擊物體的聲音發(fā)出，為了使隔壁的小明學(xué)習(xí)時(shí)避免干擾，的聲音發(fā)出，為了使隔壁的小明學(xué)習(xí)時(shí)避免干擾，小華采取了三種方案小華采取了三種方案：在
2、被敲的地方墊一塊抹布在被敲的地方墊一塊抹布； 把房間、廚房門(mén)窗關(guān)閉關(guān)嚴(yán)把房間、廚房門(mén)窗關(guān)閉關(guān)嚴(yán)；囑咐小明暫時(shí)用耳囑咐小明暫時(shí)用耳機(jī)塞住耳朵。機(jī)塞住耳朵。 上述上述三種方案中，第一種是在三種方案中，第一種是在_處減弱處減弱噪聲；噪聲；第二種是在第二種是在_中減弱噪聲；第三種是在中減弱噪聲；第三種是在_處減弱噪聲。處減弱噪聲。聲源聲源傳播過(guò)程傳播過(guò)程人耳人耳3噪聲嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此噪聲叫做噪聲嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此噪聲叫做“隱形殺手隱形殺手”，現(xiàn)代的城市把控制噪聲列為環(huán)境保護(hù)，現(xiàn)代的城市把控制噪聲列為環(huán)境保護(hù)的重要項(xiàng)目之一。如圖所示，甲、乙分別是從的重要項(xiàng)目之一。如圖所示，甲、
3、乙分別是從_和和_減弱噪聲減弱噪聲。聲源處聲源處傳播過(guò)程中傳播過(guò)程中 如如圖丙所示，在繁華鬧市區(qū)設(shè)立的噪聲監(jiān)測(cè)儀是測(cè)圖丙所示，在繁華鬧市區(qū)設(shè)立的噪聲監(jiān)測(cè)儀是測(cè)定聲音的定聲音的_(填寫(xiě)聲音的相關(guān)特征填寫(xiě)聲音的相關(guān)特征)，它，它_(填填“能能”或或“不能不能”)減弱噪聲。減弱噪聲。響度響度不能不能4小明同學(xué)為了研究一組材料的隔聲性能小明同學(xué)為了研究一組材料的隔聲性能(泡沫塑料板泡沫塑料板、玻璃、木板、硬紙板、玻璃、木板、硬紙板)，設(shè)計(jì)并做了下列實(shí)驗(yàn)：用，設(shè)計(jì)并做了下列實(shí)驗(yàn)：用這些材料做成大小相同的盒子，先把鬧鐘放入其中一這些材料做成大小相同的盒子，先把鬧鐘放入其中一個(gè)盒子中，然后從聽(tīng)到最響的聲音位
4、置開(kāi)始，慢慢遠(yuǎn)個(gè)盒子中，然后從聽(tīng)到最響的聲音位置開(kāi)始，慢慢遠(yuǎn)離聲源，測(cè)得聽(tīng)不到指針走動(dòng)聲音時(shí)的位置與聲源的離聲源，測(cè)得聽(tīng)不到指針走動(dòng)聲音時(shí)的位置與聲源的距離。比較各種情況下這段距離的大小就可以比較不距離。比較各種情況下這段距離的大小就可以比較不同材料的隔聲性能。實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)如下表所示：同材料的隔聲性能。實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)如下表所示：2類(lèi)型類(lèi)型材料隔聲性能的探究材料隔聲性能的探究 (1)將材料按隔聲效果好壞依次排列：將材料按隔聲效果好壞依次排列：_、_、_、_。 (2)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為好的隔聲材料應(yīng)具備的特點(diǎn)是通過(guò)本實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為好的隔聲材料應(yīng)具備的特點(diǎn)是：_。材料材料聽(tīng)不到鬧鐘指針走動(dòng)聲的距離聽(tīng)
5、不到鬧鐘指針走動(dòng)聲的距離泡沫塑料板泡沫塑料板0.3 m玻璃玻璃0.6 m木板木板0.4 m硬紙板硬紙板0.5 m泡沫塑料板泡沫塑料板木板木板硬紙板硬紙板玻璃玻璃蓬松多孔蓬松多孔5教室的窗玻璃是雙層的。課間，同學(xué)們?cè)诖巴馇貌＝淌业拇安Ａ请p層的。課間，同學(xué)們?cè)诖巴馇貌Ａr(shí)，小明感覺(jué)雙層玻璃與單層玻璃的振動(dòng)情況不璃時(shí)，小明感覺(jué)雙層玻璃與單層玻璃的振動(dòng)情況不一樣。于是他想探究一樣。于是他想探究“受敲擊時(shí)，雙層玻璃和單層玻受敲擊時(shí)，雙層玻璃和單層玻璃的振動(dòng)強(qiáng)弱情況璃的振動(dòng)強(qiáng)弱情況”。為此，小明進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：。為此，小明進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)： 將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻將單層玻璃板固定在有一
6、定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右側(cè)，把橡膠球懸掛在支架上璃球靠在玻璃板的右側(cè)，把橡膠球懸掛在支架上靠靠3類(lèi)型類(lèi)型探究聲音的阻斷效果探究聲音的阻斷效果 在在玻璃板的左側(cè)玻璃板的左側(cè)(如圖如圖)。 隨意拉動(dòng)橡膠球，放手后隨意拉動(dòng)橡膠球，放手后讓讓 其其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開(kāi)敲擊玻璃板，玻璃球被彈開(kāi)， 記下記下玻璃球被彈出的距離玻璃球被彈出的距離。共。共 做做10次。次。 換成雙層玻璃板重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。換成雙層玻璃板重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。 (1)實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開(kāi)距離的數(shù)據(jù)比較實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開(kāi)距離的數(shù)據(jù)比較雜雜 亂亂，這與實(shí)驗(yàn)中哪一操作不當(dāng)有關(guān)？，這與實(shí)驗(yàn)中哪一操作不當(dāng)有關(guān)？ _。隨意拉
7、開(kāi)橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板隨意拉開(kāi)橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板小明改進(jìn)后，重做了實(shí)驗(yàn)，獲得了如下數(shù)據(jù)：小明改進(jìn)后，重做了實(shí)驗(yàn)，獲得了如下數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)123456789 10 平均值平均值玻璃球被彈開(kāi)玻璃球被彈開(kāi)的距離的距離(cm)單層單層79 78 82 80 73 84 84 82 81 8080雙層雙層20 23 24 24 24 25 22 22 21 2523(2)受到橡膠球的敲擊時(shí)，玻璃板振動(dòng)的強(qiáng)弱是受到橡膠球的敲擊時(shí)，玻璃板振動(dòng)的強(qiáng)弱是通過(guò)通過(guò)_來(lái)反映的。來(lái)反映的。(3)根據(jù)上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可以得出的結(jié)果根據(jù)上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可以得出的結(jié)果是是_。玻璃球被彈
8、開(kāi)的距離玻璃球被彈開(kāi)的距離受敲擊時(shí)，單層玻璃比雙層玻璃的振動(dòng)強(qiáng)受敲擊時(shí)，單層玻璃比雙層玻璃的振動(dòng)強(qiáng)6小明家有個(gè)小鬧鐘，他想利用幾個(gè)大小不等的紙盒探究小明家有個(gè)小鬧鐘，他想利用幾個(gè)大小不等的紙盒探究罩子能否減弱噪聲。罩子能否減弱噪聲。 第一第一步：他用一個(gè)較小的紙盒罩住鬧鐘，聽(tīng)到的聲音如步：他用一個(gè)較小的紙盒罩住鬧鐘，聽(tīng)到的聲音如何變化？何變化？_。 第二第二步：他又用一個(gè)較大的紙盒罩在較小的紙盒外面，步：他又用一個(gè)較大的紙盒罩在較小的紙盒外面，小明想這一次聽(tīng)時(shí)應(yīng)保持小明想這一次聽(tīng)時(shí)應(yīng)保持_不變，不變，第二第二聲音變聲音變小小距離距離紙盒的紙盒的遠(yuǎn)近遠(yuǎn)近 次次聽(tīng)到的聲音較第一次又如何變化聽(tīng)到的聲音較第一次又如何變化？_。 通過(guò)通過(guò)這次探究，小明想用雙層窗戶(hù)比一層窗戶(hù)對(duì)這次探究，小明想用雙層窗戶(hù)比一層窗戶(hù)對(duì)戶(hù)外的噪聲的控制效果要戶(hù)外的噪聲的控制效果要_些。些。聲音聲音變得更變得更小小好好
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