生物人教版七年級(jí)下冊(cè)《輸血和血型》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《輸血和血型》教學(xué)設(shè)計(jì) 南昌三中高新校區(qū)生物教師吳金平 一、教材分析 血液對(duì)于人體來(lái)說(shuō)很重要，只有維持血量的基本穩(wěn)定才能保證人體正常的生 命活動(dòng)。那么一個(gè)正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血需要注 意什么？無(wú)償獻(xiàn)血有什么意義？這是這節(jié)課要解決的問(wèn)題。本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生對(duì)血液、血管、血液循環(huán)系統(tǒng)有了一個(gè)較為完善、清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ) 上，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的《輸血與血型》單獨(dú)成為一節(jié)，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中情 感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)章節(jié)中占有不容忽 視的地位。 本節(jié)文字量不多，知識(shí)量也少，但是與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系，這

2、些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望十分強(qiáng)烈。所以我把教學(xué)重點(diǎn) 定在輸血與血型的關(guān)系以及認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度，使學(xué)生從小樹(shù)立珍愛(ài)自己與 他人生命的情感。但是輸血與血型的關(guān)系學(xué)生難于理解，認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度， 激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立珍愛(ài)自己與他人生命的情感僅憑教材內(nèi)容很難落實(shí)，所以我把 它們列為教學(xué)難點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1.說(shuō)出A、B、O血型的類(lèi)型，并能認(rèn)同同型輸血原則； 2．說(shuō)出人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系； 3．運(yùn)用所學(xué)的A、B、O血型知識(shí)，嘗試“模擬”血型鑒定，增強(qiáng)動(dòng)手能力； 4．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 （二）能

3、力目標(biāo) 通過(guò)“模擬血型鑒定”的模擬實(shí)驗(yàn)，了解A、B、。血型的鑒定并認(rèn)同同型輸血； （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)對(duì)輸血與血型的了解和生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度； 2．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神； 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人的情感； 三、教學(xué)策略和手段 教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的中介，準(zhǔn)確而深刻地理解 教材是上好課的前提。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和推進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生是主體，教 師是主導(dǎo)，以此為依據(jù)，我構(gòu)建了“主動(dòng)參與”的教育模式，還給學(xué)生空間和時(shí) 間，并讓這些時(shí)間和空間發(fā)揮應(yīng)有效益，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究知識(shí)，能夠得到一 定的發(fā)展

4、。為取得最佳效果，我采用如下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，視頻 輔助，啟發(fā)設(shè)疑討論，游戲、模擬實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如提出問(wèn)題、觀察方法、激發(fā)思維、資料分析、理論聯(lián)系實(shí)際、表達(dá)和交流等。從而深化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，并使學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下基 礎(chǔ)。 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 （PPT）2004年元月初，包頭市某女青年因手術(shù)失血過(guò)多，血庫(kù)里沒(méi)有適合給她輸血的存血，因向向臨生命危險(xiǎn)，本地電臺(tái)及時(shí)廣播了消息后，市民擠滿(mǎn)了血站的獻(xiàn)血大

5、廳踴躍獻(xiàn)血，一時(shí)在當(dāng)?shù)乇粋鳛榧言?huà)。輸血在生命危機(jī)時(shí)刻起到了至關(guān)重要的作用。 感受體驗(yàn) （二）血型的發(fā)現(xiàn) 1.PPT展示血型發(fā)現(xiàn)史資料，學(xué)生閱讀，引導(dǎo)第一輪的搶答游戲。 問(wèn)題一：世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)ABO血型的人是誰(shuí)？ 1、教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)、擴(kuò)展：人們還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了MN、Rh等數(shù)十個(gè)血型系統(tǒng)，但是臨床中應(yīng)用最廣泛的是ABO血型系統(tǒng)。 問(wèn)題二：他將血型分為哪幾種？ 問(wèn)題二：不經(jīng)過(guò)驗(yàn)血直接輸血可能導(dǎo)致什么后果？ 2、及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)，解釋“凝集”現(xiàn)象及原因。 3、在答題完后，詢(xún)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生的血型及獲取血型的途徑。 預(yù)習(xí)并閱讀資料后積極參與搶答。 爭(zhēng)相回答。 （三）血型鑒定模

6、擬實(shí)驗(yàn) 1 .播放臨床血型鑒定的視頻，嘗試判斷血樣的血型； 2 .創(chuàng)設(shè)情境：某人見(jiàn)義勇為受傷后急需血液，而后后四名好心的路人愿意為他獻(xiàn)血，引入模擬實(shí)驗(yàn)； 3 .介紹實(shí)驗(yàn)的原理及其操作步驟，教師演示實(shí)驗(yàn)操作； 分析實(shí)驗(yàn)原理觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 A型標(biāo)準(zhǔn)血清 B型標(biāo)準(zhǔn)血清 血型 趙 凝集 不凝集| B 錢(qián)J 凝集 凝集 AB 孫 不凝集 不凝集| O 李 不凝集 凝集 A  4.引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作評(píng)價(jià)和小結(jié) 5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，讓學(xué)生推導(dǎo)出輸血應(yīng)遵循同型輸 血原則。推理同型輸血 病人 血 型

7、可接受血型 /、可接受血型 的原理 趙1 B B O AB A 錢(qián) AB AB ABO 無(wú) 孫1 O O AB AB 李 A A O AB B （四）安全輸血 1 .安排閱讀任務(wù)：教材70頁(yè)：安全輸血。 2 .引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)圖詮釋同型輸血； 3 .案例分析：給出材料，學(xué)生思考并討論完成題目；學(xué)生回答，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，說(shuō)明輸血的一般規(guī)則。 4 .血液如此珍貴，如何圖效利用血液呢？引出成分輸血?！叭笔裁囱a(bǔ)什么”原則，實(shí)例：大面積燒傷，血小板減少 癥，嚴(yán)重創(chuàng)傷失血，請(qǐng)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充說(shuō)明。

8、 認(rèn)真閱讀；嘗試畫(huà)圖；思考并討論；表達(dá)與交流 （六）血量 1 .創(chuàng)設(shè)故事情境：我血型匹配，身體又好，就能多抽點(diǎn)吧？展示問(wèn)題：是不是血型匹配，抽多少都沒(méi)事？ 2 .引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材69頁(yè)血量 展示問(wèn)題： 問(wèn)題一：成年人的血量相當(dāng)于本人體重的多少？ 問(wèn)題二：對(duì)于健康成年人，一次失血超過(guò)多少就會(huì)有生命 危險(xiǎn)？ 問(wèn)題三：一次失血超過(guò)800毫升會(huì)有什么癥狀？ 問(wèn)題叫：健康人母次獻(xiàn)血多少不會(huì)影響健康？ 自學(xué)回答問(wèn)題 （七）無(wú)償獻(xiàn)血與情感升華 1 .引導(dǎo)學(xué)生回答無(wú)償獻(xiàn)血應(yīng)具備的條件。 2 .介紹我自身的獻(xiàn)血實(shí)例。 3 .展示：無(wú)償獻(xiàn)血公益廣告配樂(lè)：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、獻(xiàn)血相關(guān)圖片；

9、 4 .展示課堂作業(yè)：利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)一句獻(xiàn)血宣傳語(yǔ)填寫(xiě)在倡議書(shū)上，為社會(huì)盡一份義務(wù)，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心。 思考并回答問(wèn)題，感受體驗(yàn)平獻(xiàn)的精神 （八）小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，教師補(bǔ)充。 思考并總結(jié)  （九）隨堂檢測(cè)與作業(yè) 隨堂檢測(cè)題目展示；作業(yè)本P28-29 思考并回答 板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié)輸血與血型 一、血型： 二、安全輸血： /同型輸血 血量200-300ml 病人 血 型 可接受血型 /、可接受血型 趙 B BO ABA 錢(qián) AB ABABO 無(wú) 孫 O O ABAB 李 A AO ABB 三、輸血與血型 四、無(wú)償獻(xiàn)血，關(guān)愛(ài)他人 五、教學(xué)反思 1 .血型鑒定原理是學(xué)生理解的難點(diǎn)內(nèi)容，配合視頻資料便于理解，條件允許的學(xué)?？梢酝瓿稍囼?yàn)，增加學(xué)生的切身體驗(yàn)。 2 .課后把大家的宣傳設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)選，放在學(xué)校宣傳欄，傳播關(guān)愛(ài)他人生命的情感;