生物人教版七年級下冊《輸血和血型》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《輸血和血型》教學(xué)設(shè)計(jì) 南昌三中高新校區(qū)生物教師吳金平 一、教材分析 血液對于人體來說很重要,只有維持血量的基本穩(wěn)定才能保證人體正常的生 命活動。那么一個正常成年人的血量是多少?什么情況下需要輸血?輸血需要注 意什么?無償獻(xiàn)血有什么意義?這是這節(jié)課要解決的問題。本章前三節(jié)的學(xué)習(xí), 使學(xué)生對血液、血管、血液循環(huán)系統(tǒng)有了一個較為完善、清晰的認(rèn)識,在此基礎(chǔ) 上,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的《輸血與血型》單獨(dú)成為一節(jié),是對新課程標(biāo)準(zhǔn)中情 感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn),因此,本節(jié)內(nèi)容在整個章節(jié)中占有不容忽 視的地位。 本節(jié)文字量不多,知識量也少,但是與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系,這

2、些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣,渴望獲得相關(guān)知識的欲望十分強(qiáng)烈。所以我把教學(xué)重點(diǎn) 定在輸血與血型的關(guān)系以及認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度,使學(xué)生從小樹立珍愛自己與 他人生命的情感。但是輸血與血型的關(guān)系學(xué)生難于理解,認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度, 激發(fā)學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感僅憑教材內(nèi)容很難落實(shí),所以我把 它們列為教學(xué)難點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) (一)知識目標(biāo) 1.說出A、B、O血型的類型,并能認(rèn)同同型輸血原則; 2.說出人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系; 3.運(yùn)用所學(xué)的A、B、O血型知識,嘗試“模擬”血型鑒定,增強(qiáng)動手能力; 4.通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達(dá)能力。 (二)能

3、力目標(biāo) 通過“模擬血型鑒定”的模擬實(shí)驗(yàn),了解A、B、。血型的鑒定并認(rèn)同同型輸血; (三)情感態(tài)度與價值觀 1.通過對輸血與血型的了解和生活實(shí)例,激發(fā)學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度; 2.通過模擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神; 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,關(guān)愛他人的情感; 三、教學(xué)策略和手段 教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的中介,準(zhǔn)確而深刻地理解 教材是上好課的前提。教學(xué)過程是學(xué)生主動參與和推進(jìn)的過程,學(xué)生是主體,教 師是主導(dǎo),以此為依據(jù),我構(gòu)建了“主動參與”的教育模式,還給學(xué)生空間和時 間,并讓這些時間和空間發(fā)揮應(yīng)有效益,使學(xué)生能夠主動探究知識,能夠得到一 定的發(fā)展

4、。為取得最佳效果,我采用如下教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,視頻 輔助,啟發(fā)設(shè)疑討論,游戲、模擬實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)法,并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),如提出問題、觀察方法、激發(fā)思維、資料分析、理論聯(lián)系實(shí)際、表達(dá)和交流等。從而深化重點(diǎn)、突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),并使學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上會學(xué)、樂學(xué),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的發(fā)展打下基 礎(chǔ)。 四、教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 (PPT)2004年元月初,包頭市某女青年因手術(shù)失血過多,血庫里沒有適合給她輸血的存血,因向向臨生命危險,本地電臺及時廣播了消息后,市民擠滿了血站的獻(xiàn)血大

5、廳踴躍獻(xiàn)血,一時在當(dāng)?shù)乇粋鳛榧言挕]斞谏C(jī)時刻起到了至關(guān)重要的作用。 感受體驗(yàn) (二)血型的發(fā)現(xiàn) 1.PPT展示血型發(fā)現(xiàn)史資料,學(xué)生閱讀,引導(dǎo)第一輪的搶答游戲。 問題一:世界上第一個發(fā)現(xiàn)ABO血型的人是誰? 1、教師對學(xué)生回答進(jìn)行評價、總結(jié)、擴(kuò)展:人們還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了MN、Rh等數(shù)十個血型系統(tǒng),但是臨床中應(yīng)用最廣泛的是ABO血型系統(tǒng)。 問題二:他將血型分為哪幾種? 問題二:不經(jīng)過驗(yàn)血直接輸血可能導(dǎo)致什么后果? 2、及時評價、總結(jié),解釋“凝集”現(xiàn)象及原因。 3、在答題完后,詢問幾個學(xué)生的血型及獲取血型的途徑。 預(yù)習(xí)并閱讀資料后積極參與搶答。 爭相回答。 (三)血型鑒定模

6、擬實(shí)驗(yàn) 1 .播放臨床血型鑒定的視頻,嘗試判斷血樣的血型; 2 .創(chuàng)設(shè)情境:某人見義勇為受傷后急需血液,而后后四名好心的路人愿意為他獻(xiàn)血,引入模擬實(shí)驗(yàn); 3 .介紹實(shí)驗(yàn)的原理及其操作步驟,教師演示實(shí)驗(yàn)操作; 分析實(shí)驗(yàn)原理觀察實(shí)驗(yàn)過程注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 A型標(biāo)準(zhǔn)血清 B型標(biāo)準(zhǔn)血清 血型 趙 凝集 不凝集| B 錢J 凝集 凝集 AB 孫 不凝集 不凝集| O 李 不凝集 凝集 A 4.引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作評價和小結(jié) 5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索,讓學(xué)生推導(dǎo)出輸血應(yīng)遵循同型輸 血原則。推理同型輸血 病人 血 型

7、可接受血型 /、可接受血型 的原理 趙1 B B O AB A 錢 AB AB ABO 無 孫1 O O AB AB 李 A A O AB B (四)安全輸血 1 .安排閱讀任務(wù):教材70頁:安全輸血。 2 .引導(dǎo)學(xué)生用簡圖詮釋同型輸血; 3 .案例分析:給出材料,學(xué)生思考并討論完成題目;學(xué)生回答,教師補(bǔ)充評價,說明輸血的一般規(guī)則。 4 .血液如此珍貴,如何圖效利用血液呢?引出成分輸血?!叭笔裁囱a(bǔ)什么”原則,實(shí)例:大面積燒傷,血小板減少 癥,嚴(yán)重創(chuàng)傷失血,請學(xué)生回答,教師補(bǔ)充說明。

8、 認(rèn)真閱讀;嘗試畫圖;思考并討論;表達(dá)與交流 (六)血量 1 .創(chuàng)設(shè)故事情境:我血型匹配,身體又好,就能多抽點(diǎn)吧?展示問題:是不是血型匹配,抽多少都沒事? 2 .引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材69頁血量 展示問題: 問題一:成年人的血量相當(dāng)于本人體重的多少? 問題二:對于健康成年人,一次失血超過多少就會有生命 危險? 問題三:一次失血超過800毫升會有什么癥狀? 問題叫:健康人母次獻(xiàn)血多少不會影響健康? 自學(xué)回答問題 (七)無償獻(xiàn)血與情感升華 1 .引導(dǎo)學(xué)生回答無償獻(xiàn)血應(yīng)具備的條件。 2 .介紹我自身的獻(xiàn)血實(shí)例。 3 .展示:無償獻(xiàn)血公益廣告配樂:《讓世界充滿愛》、獻(xiàn)血相關(guān)圖片;

9、 4 .展示課堂作業(yè):利用所學(xué)的知識設(shè)一句獻(xiàn)血宣傳語填寫在倡議書上,為社會盡一份義務(wù),奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心。 思考并回答問題,感受體驗(yàn)平獻(xiàn)的精神 (八)小結(jié) 請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn),教師補(bǔ)充。 思考并總結(jié) (九)隨堂檢測與作業(yè) 隨堂檢測題目展示;作業(yè)本P28-29 思考并回答 板書設(shè)計(jì) 第四節(jié)輸血與血型 一、血型: 二、安全輸血: /同型輸血 血量200-300ml 病人 血 型 可接受血型 /、可接受血型 趙 B BO ABA 錢 AB ABABO 無 孫 O O ABAB 李 A AO ABB 三、輸血與血型 四、無償獻(xiàn)血,關(guān)愛他人 五、教學(xué)反思 1 .血型鑒定原理是學(xué)生理解的難點(diǎn)內(nèi)容,配合視頻資料便于理解,條件允許的學(xué)校可以完成試驗(yàn),增加學(xué)生的切身體驗(yàn)。 2 .課后把大家的宣傳設(shè)計(jì)進(jìn)行評選,放在學(xué)校宣傳欄,傳播關(guān)愛他人生命的情感;

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