北師大版八年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》(無答案)

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》導(dǎo)學(xué)案 一、導(dǎo)入課堂： 二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)： 自學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，?了解錢學(xué)森的生平，掌握生字詞 互學(xué)目標(biāo)：理清課文思路，了解錢學(xué)森的精神境界和高尚的道德操守。 綜合目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)錢學(xué)森身上所體現(xiàn)出的高貴品質(zhì)。 三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)： （一）自學(xué)預(yù)習(xí) 跳讀積累： 學(xué)法點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們查閱資料以及課本第9頁附錄文章，了解文章的體裁、作者和主人公。 本文是一篇紀(jì)實(shí)性的回憶錄，主人公錢學(xué)森是： 他一生取得成就有： 他被稱為： 細(xì)讀疏通： 1、小聲朗讀課文，在文中把帶注釋的詞語和你

2、認(rèn)為生疏的詞語、成語劃出來。 2、在作業(yè)本上書寫應(yīng)掌握的字詞，注音并組詞。 速讀概括： 細(xì)細(xì)梳理文章脈絡(luò)，看文中提到了錢學(xué)森的哪些風(fēng)采，用自己的話整理歸納在下面，并在原文中做好批注： 早讀任務(wù)： 1、課代表組織同學(xué)朗讀課文。 2、課代表聽寫生字。 （二）互學(xué)探究： 1、交流展示： 文章寫了錢學(xué)森哪幾個(gè)方面的事情？這些事情表現(xiàn)了人民科學(xué)家怎樣的精神風(fēng)采？? 2、細(xì)節(jié)品讀： 仔細(xì)閱讀文章第6、7自然段，小組合作探究下面問題： （1）本文最初的題目叫《錢學(xué)森為什么不去美國(guó)》，也曾有人將本文的題目改為《八十年代錢學(xué)森為何拒訪美國(guó)》。選入我們的課本時(shí)編者將其改為現(xiàn)在的題目

3、，你認(rèn)為哪個(gè)題目更貼切些？為什么？那么你認(rèn)為錢學(xué)森拒絕訪美的原因是什么？錢學(xué)森為什么拒絕訪問美國(guó)？ （2）請(qǐng)你就這件事，給錢學(xué)森寫一段頒獎(jiǎng)詞 四、精講點(diǎn)撥：教師根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)酌情點(diǎn)評(píng)。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、反饋矯正： 1、仔細(xì)體會(huì)下面一段話中老師和學(xué)生的對(duì)話，回答文后問題。 老師催促學(xué)生交作業(yè)，他揚(yáng)了揚(yáng)手上的作業(yè)本，問：“都交齊了嗎？不會(huì)有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué)生怯怯地說：“老師，那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？” 問題：（1）老師話中的意思是什么？ （2）學(xué)生話里的意思又是什么？ 2、直擊中考：閱讀下面一段文字，按要求回答問題。 他緩緩的摘下帽子。悲憤，極度的悲憤

4、充滿了他的心。 人，最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次。這僅有一次的生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)－－為人類的解放而斗爭(zhēng)?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地、充分地生活。 他懷著這樣的思想離開了烈士公墓。 (1)上面選文出自名著《__________________》，該書的作者是俄國(guó)的________________。文中的“他”指的是___________________。 （2）“他”身上具有___________________________________

5、___________________的高貴品質(zhì)。 六、課堂小結(jié)： 收獲： 疑難： 《梁思成的故事》 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課堂 ?建筑是一項(xiàng)奇特的藝術(shù)，許多建筑已經(jīng)成了人類寶貴的文化遺產(chǎn)，許多建筑本身就是一個(gè)奇跡。例如，中國(guó)的故宮、埃及的金字塔等等。我們保護(hù)人類文化遺產(chǎn)就是在保護(hù)我們的歷史。讓我們一起來跟進(jìn)梁思成，看看他是怎么做的。 二、認(rèn)定教學(xué)目標(biāo) 自學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記文中出現(xiàn)的生字詞。 勘察（ ）?? ???巍峨（ ）?? ???黯淡（ ）????聳立（ ）???銹蝕（ ）?????邏輯

6、（ ）? ?軒昂（ ）?? 惋惜（ ） ?欽佩 壯碩 嘆為觀止??灰飛煙滅??無所顧忌 融為一體 烽火連天 困惑不解 幸免于難 斯物猶在 2、了解梁思成的故事。 互學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，理解寓情于敘的寫作思路和手法。 綜合目標(biāo)：品味梁思成的人格魅力。 三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)： （一）自主預(yù)習(xí) 跳讀積累： 學(xué)法點(diǎn)撥：查閱練習(xí)冊(cè)第五頁“知識(shí)窗”或其他相關(guān)資料，在課本上整理本文作者李輝和梁思成的相關(guān)常識(shí)。 細(xì)讀疏通： 學(xué)法點(diǎn)撥：學(xué)生自讀課文，勾畫生字詞，并在筆記本上謄寫，之后完成練習(xí)冊(cè)品讀軒第1、2

7、題進(jìn)行自測(cè)。 速讀概括：1、晚自習(xí)任務(wù) 給課文劃分層次，思考并概括梁思成的主要事跡。 學(xué)法點(diǎn)撥：用鉛筆在課本上做標(biāo)注并批注，小組交流后整理在筆記本上 2、早讀任務(wù)：反復(fù)朗讀課文，聽寫字詞。 （二）課堂互學(xué)探究 重點(diǎn)品讀課文二、三、四部分，概括了解梁思成的事跡，并說說這些事跡體現(xiàn)了梁思成怎樣的精神？請(qǐng)結(jié)合文章句段做具體分析。 四、精講點(diǎn)撥： 預(yù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)課文朗讀，反復(fù)朗讀。特別是重點(diǎn)段落，在段落朗讀中感悟梁思成的人格魅力，

8、特別是敘述中的“議論”。課文的題目是“梁思成的故事”，但文章的故事性并不強(qiáng)，幾個(gè)故事的敘述也不夠詳細(xì)，重點(diǎn)是依托故事來剖析梁思成的精神境界。梁思成吧古建筑看成是生命的物體，并和自己的生命融為一體，因此他擁有了建筑的靈魂。在勘探應(yīng)縣木塔的時(shí)候，他不顧生命危險(xiǎn)，率先攀登測(cè)繪就是明證。因?yàn)樗哪抗飧h(yuǎn)更深，是一個(gè)歷史主義者，具有高度的職業(yè)與歷史責(zé)任感，所以他才能拋卻國(guó)恥家恨，努力設(shè)法保護(hù)日本的歷史名城—奈良。理解了這些，就不難理解當(dāng)一些古建筑毀壞時(shí)梁思成的感嘆了。這就是本文寓情于敘的寫作思路和手法。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、根據(jù)課文內(nèi)容，回憶填空：古建筑在他的眼中，永遠(yuǎn)是有生命的物體。

9、 ， ， ， ，都是活生生的存在。當(dāng)他 ，當(dāng)他 ，他絕不是一個(gè)冷靜的旁觀者，而是 ， 。 2、仿照畫橫線語句的樣式，在后面寫一個(gè)與前邊意思連貫的分句。(字?jǐn)?shù)可不相同) 感謝傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男木?；感謝遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立。 感謝 ，因?yàn)樗? 。 3、自由選取一具體形象，運(yùn)用“寫物寓意”的手法，創(chuàng)造一句“名言”。 例——船：永遠(yuǎn)在風(fēng)浪

10、中生活，但從來沒有因此而停航。 六、總結(jié)提升： 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入：寫一段關(guān)于“感動(dòng)世界—中國(guó)建筑學(xué)家梁思成”的頒獎(jiǎng)詞。 二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)： 自學(xué)目標(biāo)：品味文章好句，并能做好摘要賞析。 互學(xué)目標(biāo)：把握本文寫作特色； 綜合目標(biāo)：品味梁思成的人格魅力。 三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)： 精讀賞析：完成自學(xué)

11、目標(biāo) 學(xué)法點(diǎn)撥：再讀課文，畫出自己喜歡的語句，讀完后在空白處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)批注。小組交流后在筆記本上整理出來。 三、課堂互學(xué)探究： 結(jié)合全文重點(diǎn)評(píng)析以下幾句，探究作者是如何刻畫梁思成這一形象的。 “梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)”；“梁思成恰恰在這一方面擁有了建筑的靈魂”；古建筑在梁思成眼中“永遠(yuǎn)是有生命的物體”；“我也是遼代的一塊木頭”。 四、精講點(diǎn)撥： 本文在敘述過程中，穿插了作者許多的主觀感受和評(píng)價(jià)，并且以“我想到了……我……”的口吻來敘述，娓娓道來，親切自然，很容易拉近與讀者之間的距離。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、反饋矯正 六、總結(jié)提升： 4 / 4