一年級(jí)下冊(cè)演唱《山谷回聲真好聽(tīng)》

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1、演唱《山谷回聲真好聽(tīng)》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：在聆聽(tīng)聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽(tīng)辨出聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)記憶強(qiáng)弱記號(hào)。 過(guò)程與方法：能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 情感態(tài)度價(jià)值觀：能用聲音模仿、表現(xiàn)“回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱 教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。 教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、互動(dòng)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、PPT。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好！ 二、導(dǎo)入： 聽(tīng)?zhēng)煆棥渡焦然芈曊婧寐?tīng)》，學(xué)生聆聽(tīng)。 師：大家的動(dòng)作都能合著音樂(lè)的節(jié)拍，都有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，

2、下面我來(lái)考考大家的觀察力怎么樣？課件示圖：找不同。 三、新課教學(xué)： （一）認(rèn)識(shí)“聲音的強(qiáng)弱”。 1、感受滲透。 師：你能找出這兩幅圖有哪些不同嗎？ 師：這么多的不同，都是因?yàn)閮芍恍」非霉牡穆曇舨煌?，一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 師：有一個(gè)小朋友把這一組對(duì)比的聲音用圖形記錄下來(lái)，我們來(lái)看，哪組圖形適合呢？（出示大小對(duì)比、顏色濃淡對(duì)比的圖形，學(xué)生判斷選擇） 師：大家同意嗎？好，我也這么認(rèn)為。 師：很好，有道理。 2、呈現(xiàn)記憶。 師：在音樂(lè)中，把我們聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)聲音響的、大的、重的叫“強(qiáng)”，反之叫“弱”。用記號(hào)“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。?? （二）學(xué)習(xí)歌曲。 1、導(dǎo)入情景。 師

3、：在我們的周圍就有許多強(qiáng)弱對(duì)比的聲音?，F(xiàn)在，我們就去大自然中聆聽(tīng)美妙的聲音。聽(tīng)琴聲出發(fā)，當(dāng)琴聲弱時(shí)，就是發(fā)現(xiàn)前面有小動(dòng)物在休息，這時(shí)，我們的腳步應(yīng)該----- 師：好，聽(tīng)音樂(lè)出發(fā)。師彈奏《山谷回聲真好聽(tīng)》旋律，一次強(qiáng)，一次弱。 2、感受模仿回聲。 師：（示課件）我們來(lái)到兩邊是高山中間低凹的地方，這是一個(gè)大山谷。真美呀，你準(zhǔn)備對(duì)大山喊什么話？?????????????? 師：這時(shí)遠(yuǎn)處也傳來(lái)一個(gè)聲音（弱喊）“大山，你真大呀?！边@是哪里傳來(lái)的聲音？我不禁問(wèn)：（聲音大的）“你是誰(shuí)？”我們又聽(tīng)見(jiàn)（弱）“你是誰(shuí)？”是誰(shuí)在學(xué)我們說(shuō)話呢？ 師：你的知識(shí)真豐富，聲音被大山擋住傳回來(lái)再次被我們聽(tīng)到。回

4、聲內(nèi)容和原聲相同，但比原來(lái)的聲音要怎樣？師：回聲和原聲是強(qiáng)弱對(duì)比的一組聲音，還有誰(shuí)愿意對(duì)著山谷喊話？大家當(dāng)你用了這樣的方法，把那些打瞌睡的人驚醒，一起來(lái)聽(tīng)《驚愕》，聽(tīng)到聲音弱時(shí)，的回聲。?? 師：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)我的回聲。3、學(xué)唱回聲： 師：聽(tīng)一聽(tīng)《山谷回聲真好聽(tīng)》，歌中哪里有回聲呢？?? 生：找見(jiàn)歌中回聲的地方，不同色塊提示f 和p處，再次聆聽(tīng)歌曲。 師：我唱歌曲，同學(xué)們扮演回聲。一起完成這首歌曲。唱“啊”的時(shí)候把口腔張開(kāi)，嘴巴張圓。 3、跟著老師學(xué)唱歌曲其他樂(lè)句. （1）老師彈奏，學(xué)生模唱，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。師：這首歌曲中有幾個(gè)地方是一樣的，如（師唱）……你發(fā)現(xiàn)了嗎？后面

5、是怎樣變化的，唱一唱，想一想。 （2）師提醒旋律相同與不同，樂(lè)句的連與斷， 師：這首歌曲中有幾個(gè)地方是一樣的，如（師唱）……你發(fā)現(xiàn)了嗎？后面是怎樣變化的，唱一唱，想一想。 師：第三條線應(yīng)該是斷開(kāi)的，還是連起來(lái)的呢？聽(tīng)老師唱。? 師：好，聽(tīng)你們的，重畫一下。我們看著線條的提示來(lái)唱一唱。師：唱得更準(zhǔn)確了。這真是一個(gè)好的辦法，大家用一組線條表現(xiàn)出音高的變化，為自己鼓掌祝賀。我會(huì)把這個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)告訴其它班的小朋友。都向你們學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 4、學(xué)生完整演唱歌曲。 （三）創(chuàng)新表現(xiàn) 1、我們編新歌 師：同學(xué)們，除了在山谷里能聽(tīng)到回聲，還能在哪里聽(tīng)到回聲呢？師：那你們能把你們說(shuō)的編在歌里唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學(xué)們先分組討論你們組所選的主題。試著練習(xí)。 2、我們唱新歌 師：請(qǐng)兩組同學(xué)把討論的新歌詞唱唱吧。 DO：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，喂喂喂--喂喂喂--，話筒回聲真好聽(tīng)，真好聽(tīng)。 RE：美麗山洞真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回聲真好聽(tīng)，真好聽(tīng)。 四、課堂小結(jié)： 師：今天，我們學(xué)唱了歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還編了很多新的歌詞，大家用歌聲讓老師感受到“回聲真好聽(tīng)”，聽(tīng)，山谷爺爺送給我們神奇的回聲（聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱曲《回聲》），讓我們一起去尋找生活當(dāng)中美妙的音樂(lè)吧。