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1、演唱《山谷回聲真好聽》
教學目標：
知識與技能：在聆聽聲音的活動和游戲中，能夠聽辨出聲音的強弱，認識記憶強弱記號。
過程與方法：能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。
情感態(tài)度價值觀：能用聲音模仿、表現(xiàn)“回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。
教學重點：感受并表現(xiàn)聲音的強弱
教學難點：較準確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。
教學方法：講授法、練習法、互動法。
教學準備：電子琴、PPT。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好！
二、導入：
聽師彈《山谷回聲真好聽》，學生聆聽。
師：大家的動作都能合著音樂的節(jié)拍，都有一雙會聽音樂的耳朵，
2、下面我來考考大家的觀察力怎么樣？課件示圖：找不同。
三、新課教學：
（一）認識“聲音的強弱”。
1、感受滲透。
師：你能找出這兩幅圖有哪些不同嗎？
師：這么多的不同，都是因為兩只小狗敲鼓的聲音不同，一起來聽一聽。
師：有一個小朋友把這一組對比的聲音用圖形記錄下來，我們來看，哪組圖形適合呢？（出示大小對比、顏色濃淡對比的圖形，學生判斷選擇）
師：大家同意嗎？好，我也這么認為。
師：很好，有道理。
2、呈現(xiàn)記憶。
師：在音樂中，把我們聽起來感覺聲音響的、大的、重的叫“強”，反之叫“弱”。用記號“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。??
（二）學習歌曲。
1、導入情景。
師
3、：在我們的周圍就有許多強弱對比的聲音。現(xiàn)在，我們就去大自然中聆聽美妙的聲音。聽琴聲出發(fā)，當琴聲弱時，就是發(fā)現(xiàn)前面有小動物在休息，這時，我們的腳步應該-----
師：好，聽音樂出發(fā)。師彈奏《山谷回聲真好聽》旋律，一次強，一次弱。
2、感受模仿回聲。
師：（示課件）我們來到兩邊是高山中間低凹的地方，這是一個大山谷。真美呀，你準備對大山喊什么話？??????????????
師：這時遠處也傳來一個聲音（弱喊）“大山，你真大呀?！边@是哪里傳來的聲音？我不禁問：（聲音大的）“你是誰？”我們又聽見（弱）“你是誰？”是誰在學我們說話呢？
師：你的知識真豐富，聲音被大山擋住傳回來再次被我們聽到?；?/p>
4、聲內(nèi)容和原聲相同，但比原來的聲音要怎樣？師：回聲和原聲是強弱對比的一組聲音，還有誰愿意對著山谷喊話？大家當你用了這樣的方法，把那些打瞌睡的人驚醒，一起來聽《驚愕》，聽到聲音弱時，的回聲。??
師：請你來當我的回聲。3、學唱回聲：
師：聽一聽《山谷回聲真好聽》，歌中哪里有回聲呢？??
生：找見歌中回聲的地方，不同色塊提示f 和p處，再次聆聽歌曲。
師：我唱歌曲，同學們扮演回聲。一起完成這首歌曲。唱“啊”的時候把口腔張開，嘴巴張圓。
3、跟著老師學唱歌曲其他樂句.
（1）老師彈奏，學生模唱，針對學生出現(xiàn)的問題，及時糾正。師：這首歌曲中有幾個地方是一樣的，如（師唱）……你發(fā)現(xiàn)了嗎？后面
5、是怎樣變化的，唱一唱，想一想。
（2）師提醒旋律相同與不同，樂句的連與斷，
師：這首歌曲中有幾個地方是一樣的，如（師唱）……你發(fā)現(xiàn)了嗎？后面是怎樣變化的，唱一唱，想一想。
師：第三條線應該是斷開的，還是連起來的呢？聽老師唱。?
師：好，聽你們的，重畫一下。我們看著線條的提示來唱一唱。師：唱得更準確了。這真是一個好的辦法，大家用一組線條表現(xiàn)出音高的變化，為自己鼓掌祝賀。我會把這個了不起的發(fā)現(xiàn)告訴其它班的小朋友。都向你們學習，愛動腦筋，善于總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、學生完整演唱歌曲。
（三）創(chuàng)新表現(xiàn)
1、我們編新歌
師：同學們，除了在山谷里能聽到回聲，還能在哪里聽到回聲呢？師：那你們能把你們說的編在歌里唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學們先分組討論你們組所選的主題。試著練習。
2、我們唱新歌
師：請兩組同學把討論的新歌詞唱唱吧。
DO：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，喂喂喂--喂喂喂--，話筒回聲真好聽，真好聽。
RE：美麗山洞真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回聲真好聽，真好聽。
四、課堂小結：
師：今天，我們學唱了歌曲《山谷回聲真好聽》，還編了很多新的歌詞，大家用歌聲讓老師感受到“回聲真好聽”，聽，山谷爺爺送給我們神奇的回聲（聆聽無伴奏合唱曲《回聲》），讓我們一起去尋找生活當中美妙的音樂吧。
一年級下冊演唱《山谷回聲真好聽》
