高考生物 第八單元 動植物生命活動的調節(jié) 8.5 植物的激素調節(jié)

考點研析考點研析課堂歸納課堂歸納 隨堂演練隨堂演練 課時規(guī)范訓練課時規(guī)范訓練 單元練八單元練八 微專題突破微專題突破第第5講植物的激素調節(jié)講植物的激素調節(jié)考綱要求考綱要求全國課標卷五全國課標卷五年考頻統(tǒng)計年考頻統(tǒng)計2018高考預期高考預期1.植物生長素的植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用發(fā)現(xiàn)和作用2.其他植物激素其他植物激素3.植物激素的應植物激素的應用用2012，T5,2013全國全國，T29(2)(3) 近年高考試題中有關植物激近年高考試題中有關植物激素調節(jié)的各知識點都有涉及，素調節(jié)的各知識點都有涉及，考查時多以實驗、圖表、曲考查時多以實驗、圖表、曲線等形式出現(xiàn)，如果是非選線等形式出現(xiàn)，如果是非選擇題往往會以實驗設計題、擇題往往會以實驗設計題、實驗分析題的形式出現(xiàn)。實驗分析題的形式出現(xiàn)?？季V要求考綱要求全國課標卷五年考全國課標卷五年考頻統(tǒng)計頻統(tǒng)計2018高考預期高考預期4.實驗：探究植物實驗：探究植物生長調節(jié)劑對扦生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作插枝條生根的作用用2015全國全國，T2,2015全國全國，T29考查的知識內容有生考查的知識內容有生長素的生理作用、特長素的生理作用、特點、運輸和生長素發(fā)點、運輸和生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關實驗現(xiàn)過程中的相關實驗考點考點1生長素的發(fā)現(xiàn)與作用生長素的發(fā)現(xiàn)與作用1植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物生長素的發(fā)現(xiàn)科學家科學家實驗實驗實驗結論實驗結論達爾文達爾文_受單側光照受單側光照射產生某種刺激并向下面射產生某種刺激并向下面的伸長區(qū)傳遞，造成伸長的伸長區(qū)傳遞，造成伸長區(qū)區(qū)_面比面比_面生長快面生長快答案：答案：1.胚芽鞘尖端背光向光胚芽鞘尖端背光向光鮑鮑森森詹詹森森胚芽鞘尖端產生的影胚芽鞘尖端產生的影響可以透過響可以透過_傳遞給下部傳遞給下部拜爾拜爾胚芽鞘的彎曲生長是胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產生的影響因為尖端產生的影響在其下部在其下部_造成的造成的答案：答案：瓊脂片分布不均勻瓊脂片分布不均勻溫特溫特造成胚芽鞘彎曲的造成胚芽鞘彎曲的是一種化學物質，是一種化學物質，并把這種物質命名并把這種物質命名為為_答案：答案：生長素生長素2.生長素的產生、運輸和分布生長素的產生、運輸和分布(1)合成部位：主要在幼嫩的芽、葉和合成部位：主要在幼嫩的芽、葉和_。(2)來源：由來源：由_轉變而來。轉變而來。(3)分布部位：植物體各器官中都有，相對集中地分布在分布部位：植物體各器官中都有，相對集中地分布在_的部分。的部分。答案：答案： 2(1)發(fā)育中的種子發(fā)育中的種子(2)色氨酸色氨酸(3)生長旺盛生長旺盛(4)運輸運輸極性運輸：從形態(tài)學的極性運輸：從形態(tài)學的_運輸?shù)叫螒B(tài)學的運輸?shù)叫螒B(tài)學的_。非極性運輸：成熟組織中可以通過非極性運輸：成熟組織中可以通過_進行。進行。答案：答案：(4)上端下端上端下端韌皮部韌皮部3生長素的生理作用生長素的生理作用(1)生長素的生理作用方式及特點生長素的生理作用方式及特點作用方式：不直接參與作用方式：不直接參與_，而是給細胞傳達一種，而是給細胞傳達一種_的信息。的信息。作用：既能作用：既能_生長，也能生長，也能_生長；既能生長；既能_發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能_落花落果，也落花落果，也能疏花疏果。能疏花疏果。作用特點：作用特點：_(低濃度促進，高濃度抑制低濃度促進，高濃度抑制)。答案：答案： 3(1)細胞代謝調節(jié)代謝細胞代謝調節(jié)代謝促進抑制促進促進抑制促進防止防止兩重性兩重性(2)影響生長素生理作用的因素影響生長素生理作用的因素濃度：一般情況下，在濃度：一般情況下，在_時促進生長，時促進生長，_時時抑制生長，甚至會殺死植物。抑制生長，甚至會殺死植物。器官：不同器官對生長素的反應敏感程度不同。根、芽、器官：不同器官對生長素的反應敏感程度不同。根、芽、莖敏感程度為：莖敏感程度為：_。成熟程度：一般來說成熟程度：一般來說_敏感，敏感，_遲鈍。遲鈍。答案：答案：(2)低濃度濃度過高低濃度濃度過高根根芽芽莖莖幼嫩細胞幼嫩細胞衰老細胞衰老細胞(3)實例實例頂端優(yōu)勢頂端優(yōu)勢現(xiàn)象：頂芽優(yōu)先生長，現(xiàn)象：頂芽優(yōu)先生長，_受到抑制。受到抑制。原因：頂芽產生的生長素原因：頂芽產生的生長素_運輸，側芽附近的生長運輸，側芽附近的生長素濃度高，發(fā)育受到抑制。素濃度高，發(fā)育受到抑制。解除方法：解除方法：_。應用：果樹整形修剪；通過茶樹摘心、棉花打頂?shù)仍黾臃謶茫汗麡湔涡藜簦煌ㄟ^茶樹摘心、棉花打頂?shù)仍黾臃种Γ岣弋a量。枝，提高產量。答案：答案：(3)側芽側芽向下向下去掉頂芽去掉頂芽4生長素類似物及其應用生長素類似物及其應用答案：答案： 4(1)生長素生長素(2)脫落生根脫落生根判斷正誤判斷正誤1頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺妊?。頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺妊俊?)2幼芽、幼葉和種子都能產生較多的生長素幼芽、幼葉和種子都能產生較多的生長素()3橫向運輸發(fā)生在尖端，發(fā)生效應的部位也在尖端。橫向運輸發(fā)生在尖端，發(fā)生效應的部位也在尖端。()4生長素在根部的極性運輸方向為由生長素在根部的極性運輸方向為由“根尖端根尖端”運往運往“根近根近莖端莖端”。()5選擇插條時需帶有一定的芽或葉。選擇插條時需帶有一定的芽或葉。()6生長素促進生根效果與生長素處理枝條的時間長短成正比。生長素促進生根效果與生長素處理枝條的時間長短成正比。()熱圖思考熱圖思考1下圖表示胚芽鞘、芽和根等處的生長素的運輸下圖表示胚芽鞘、芽和根等處的生長素的運輸(1)甲圖中的甲圖中的a、b、c分別表示哪種方式的運輸？分別表示哪種方式的運輸？(2)乙圖中哪些箭頭表示的是橫向運輸？哪些表示的是極性運乙圖中哪些箭頭表示的是橫向運輸？哪些表示的是極性運輸？輸？(3)甲圖和乙圖中引起生長素橫向運輸?shù)沫h(huán)境因素是什么？甲圖和乙圖中引起生長素橫向運輸?shù)沫h(huán)境因素是什么？答案：答案：(1)a表示的是橫向運輸，表示的是橫向運輸，b表示的是極性運輸，表示的是極性運輸，c表示的表示的是非極性運輸。是非極性運輸。(2)AA和和BB的運輸方式是橫向運輸，的運輸方式是橫向運輸，AC、AC、BD、BD的運輸方式是極性運輸。的運輸方式是極性運輸。(3)甲圖中引起生長素橫向運輸?shù)氖菃蝹裙庹?，乙圖中的環(huán)境甲圖中引起生長素橫向運輸?shù)氖菃蝹裙庹眨覉D中的環(huán)境因素是重力。因素是重力。2下圖甲表示的是不同器官對生長素的敏感度。下圖甲表示的是不同器官對生長素的敏感度。甲甲(1)根據(jù)甲圖中的曲線分析三種器官對生長素的敏感度的高低。根據(jù)甲圖中的曲線分析三種器官對生長素的敏感度的高低。(2)AA的含義是不是隨著生長素濃度的增大，抑制作用逐漸的含義是不是隨著生長素濃度的增大，抑制作用逐漸增強？增強？答案：答案： 2(1)根根芽芽莖。莖。(2)不是，不是，AA的含義是隨著生長素濃度的增大，促進作用逐的含義是隨著生長素濃度的增大，促進作用逐漸減弱。漸減弱。題型一生長素的產生、分布與運輸題型一生長素的產生、分布與運輸1向光性產生的原因向光性產生的原因2與生長素有關的四個實驗設計與生長素有關的四個實驗設計(1)驗證生長素的產生部位在尖端驗證生長素的產生部位在尖端實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側芽鞘一側(如圖甲如圖甲)。對照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖對照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側端的胚芽鞘一側(如圖乙如圖乙)。(2)驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端實驗操作實驗操作(如圖如圖)實驗現(xiàn)象：裝置實驗現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置中胚芽鞘直立生長；裝置b和和c中胚芽鞘彎中胚芽鞘彎向光源生長。向光源生長。(3)驗證生長素的極性運輸只能是從形態(tài)學上端向下端驗證生長素的極性運輸只能是從形態(tài)學上端向下端實驗操作實驗操作(如圖如圖)實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組去掉組去掉尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。(4)探究重力和單側光對生長素分布的影響程度探究重力和單側光對生長素分布的影響程度實驗操作：如圖所示實驗操作：如圖所示(注：注：A盒下側有開口，可以進光盒下側有開口，可以進光)。結果預測及結論結果預測及結論若若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只是中幼苗都向上彎曲生長，只是B向上彎曲程度大，說向上彎曲程度大，說明重力對生長素分布的影響大于單側光。明重力對生長素分布的影響大于單側光。若若A中幼苗向下彎曲生長，中幼苗向下彎曲生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側中幼苗向上彎曲生長，說明單側光對生長素分布的影響大于重力。光對生長素分布的影響大于重力。若若A中幼苗水平生長，中幼苗水平生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側光對中幼苗向上彎曲生長，說明單側光對生長素分布的影響等于重力的相應影響。生長素分布的影響等于重力的相應影響。1生長素橫向運輸只發(fā)生在根尖、莖尖等產生長素的部位，生長素橫向運輸只發(fā)生在根尖、莖尖等產生長素的部位，且有單側光或重力刺激時。尖端均勻光照或黑暗時不發(fā)生生且有單側光或重力刺激時。尖端均勻光照或黑暗時不發(fā)生生長素的橫向運輸。長素的橫向運輸。2失重狀態(tài)下由于沒有重力的作用，水平放置的植物的根、失重狀態(tài)下由于沒有重力的作用，水平放置的植物的根、芽中生長素分布是均勻的，植物會水平生長。芽中生長素分布是均勻的，植物會水平生長。3瓊脂不能感光，不會影響生長素的運輸和傳遞，而云母片、瓊脂不能感光，不會影響生長素的運輸和傳遞，而云母片、玻璃等則會阻斷生長素的運輸。玻璃等則會阻斷生長素的運輸。例分析下列各圖，正確的是例分析下列各圖，正確的是()A圖甲由于單側光照的影響，胚芽鞘將向光彎曲生長圖甲由于單側光照的影響，胚芽鞘將向光彎曲生長B圖乙莖卷須中生長素含量外側比內側少，所以外側生長得圖乙莖卷須中生長素含量外側比內側少，所以外側生長得快快C圖丙中若固定光源，暗箱及植株整個裝置勻速旋轉一段時圖丙中若固定光源，暗箱及植株整個裝置勻速旋轉一段時間，幼苗將彎向小窗間，幼苗將彎向小窗D圖丁中放圖丁中放M的胚芽鞘向一側彎曲，而放的胚芽鞘向一側彎曲，而放N的不彎曲的不彎曲解析解析圖甲中胚芽鞘沒有尖端，所以不能感受單側光照的刺圖甲中胚芽鞘沒有尖端，所以不能感受單側光照的刺激，激，A錯誤；圖乙莖卷須中生長素含量外側比內側多，外側生錯誤；圖乙莖卷須中生長素含量外側比內側多，外側生長快，長快，B錯誤；圖丙中若固定光源，暗箱及植株整個裝置勻速錯誤；圖丙中若固定光源，暗箱及植株整個裝置勻速旋轉，植株只能通過小窗獲得間斷的單側光照，故一段時間旋轉，植株只能通過小窗獲得間斷的單側光照，故一段時間后幼苗將向小窗彎曲生長，后幼苗將向小窗彎曲生長，C正確；圖丁中，由于含生長素的正確；圖丁中，由于含生長素的瓊脂塊放在了去掉尖端的胚芽鞘正上方，所以胚芽鞘直立生瓊脂塊放在了去掉尖端的胚芽鞘正上方，所以胚芽鞘直立生長，且放長，且放M的胚芽鞘比放的胚芽鞘比放N的生長快，的生長快，D錯誤。錯誤。答案答案C驗證胚芽鞘在不同條件下的生長情況的常用方法驗證胚芽鞘在不同條件下的生長情況的常用方法1遮蓋法、暗箱法、插入法、移植法、旋轉法、橫放法、濃度遮蓋法、暗箱法、插入法、移植法、旋轉法、橫放法、濃度梯度法為驗證胚芽鞘在不同條件下的生長情況的常用方法。梯度法為驗證胚芽鞘在不同條件下的生長情況的常用方法。2三看法判斷胚芽鞘生長情況三看法判斷胚芽鞘生長情況一看：一看：胚芽鞘生長素的來源：主要是由尖端產生或由外源提胚芽鞘生長素的來源：主要是由尖端產生或由外源提供供(如含生長素的瓊脂塊等如含生長素的瓊脂塊等)；生長情況分析：若胚芽鞘無尖生長情況分析：若胚芽鞘無尖端且無外源提供的生長素，則胚芽鞘不生長。端且無外源提供的生長素，則胚芽鞘不生長。二看：二看：影響生長素向下運輸?shù)囊蛩兀翰迦朐颇钙忍幚?。影響生長素向下運輸?shù)囊蛩兀翰迦朐颇钙忍幚怼ＩL情況分析：若生長素不能向下運輸，則胚芽鞘不生長。生長情況分析：若生長素不能向下運輸，則胚芽鞘不生長。三看：三看：均勻運往生長部位則直立生長；均勻運往生長部位則直立生長；不均勻運往生長不均勻運往生長部位，則生長素多的一面彎向生長素少的一面。部位，則生長素多的一面彎向生長素少的一面。題組精練題組精練1(2017湖北棗陽一中一模湖北棗陽一中一模)如圖所示，如圖所示，a、b、c為對胚芽鞘為對胚芽鞘做不同處理的實驗，做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側開口，為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側開口，有單側光照。下列對實驗結果的描述，正確的是有單側光照。下列對實驗結果的描述，正確的是()Aa、b向光彎曲生長，向光彎曲生長，c背光彎曲生長背光彎曲生長Ba直立生長，直立生長，b、c向光彎曲生長向光彎曲生長C圖圖d中如果固定植株，旋轉紙盒，一段時間后，植株向左中如果固定植株，旋轉紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長彎曲生長D圖圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉，則植株向紙盒開口方中如果將紙盒和植株一起旋轉，則植株向紙盒開口方向彎曲生長向彎曲生長解析：解析：選選D。圖。圖a中由于生長素不能透過玻璃片，故中由于生長素不能透過玻璃片，故a直立生長；直立生長；圖圖b中生長素能透過瓊脂片，單側光照使中生長素能透過瓊脂片，單側光照使b向光彎曲生長；圖向光彎曲生長；圖c中由于胚芽鞘沒有尖端，對光不產生反應，左側放置含生長中由于胚芽鞘沒有尖端，對光不產生反應，左側放置含生長素的瓊脂塊，素的瓊脂塊，c向右側彎曲生長；圖向右側彎曲生長；圖d中如果固定植株，旋轉中如果固定植株，旋轉紙盒，一段時間后植株向右彎曲生長，如果將紙盒和植株一紙盒，一段時間后植株向右彎曲生長，如果將紙盒和植株一起旋轉，光只能從開口進入，因此植株彎向紙盒開口方向生起旋轉，光只能從開口進入，因此植株彎向紙盒開口方向生長。長。2(2017甘肅蘭州一中一模甘肅蘭州一中一模)對植物向光性的解釋有三種觀點：對植物向光性的解釋有三種觀點：一是向光側生長素向背光側轉運，導致背光側生長素含量增一是向光側生長素向背光側轉運，導致背光側生長素含量增加，促進作用增強；二是向光側生長素被分解；三是向光側加，促進作用增強；二是向光側生長素被分解；三是向光側抑制生長的物質增多。下圖表示將玉米苗尖端分別置于不含抑制生長的物質增多。下圖表示將玉米苗尖端分別置于不含生長素的瓊脂塊上，并進行不同處理，一段時間后，測定瓊生長素的瓊脂塊上，并進行不同處理，一段時間后，測定瓊脂塊中的生長素含量，并分別用脂塊中的生長素含量，并分別用af表示。下列有關敘述錯誤表示。下列有關敘述錯誤的是的是()A若若ab、cd，說明向光側生長素被分解了，說明向光側生長素被分解了B若若cdefa，且，且ef，說明生長素由向光側移向了背，說明生長素由向光側移向了背光側光側C若若cdefa，且，且ef(乙、丁向光彎曲生長乙、丁向光彎曲生長)，說明向，說明向光側抑制生長的物質多光側抑制生長的物質多D該實驗還可以說明向光性是向光側的生長素向背光側轉移該實驗還可以說明向光性是向光側的生長素向背光側轉移和向光側產生了抑制性物質共同作用的結果和向光側產生了抑制性物質共同作用的結果解析：解析：選選D。假設一：若只是發(fā)生向光側生長素向背光側轉移，。假設一：若只是發(fā)生向光側生長素向背光側轉移，則向光側生長素含量比背光側少，但總量不變，即則向光側生長素含量比背光側少，但總量不變，即cdefa，且，且eb、cd、e芽芽莖。莖。(3)圖圖3表示不同植物對生長素的敏感程度不同，雙子葉植物比表示不同植物對生長素的敏感程度不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感性強。單子葉植物敏感性強。例例如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，此如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，此圖給你的信息正確的是圖給你的信息正確的是()A生長素對生長素對3種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度高濃度(例如例如102 ppm)抑制生長抑制生長BA、B、C點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度的最適宜濃度CD點對應的生長素濃度對莖的生長具有促進作用，卻抑制點對應的生長素濃度對莖的生長具有促進作用，卻抑制了芽的生長了芽的生長D幼嫩的細胞對生長素反應靈敏，成熟的細胞對生長素反應幼嫩的細胞對生長素反應靈敏，成熟的細胞對生長素反應不靈敏不靈敏解析解析生長素對生長素對3種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長，但濃度為長，高濃度抑制生長，但濃度為102 ppm時，對根和芽起抑時，對根和芽起抑制作用，但對莖卻是促進作用，制作用，但對莖卻是促進作用，A錯誤；錯誤；A、B、C點對應的生點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度，長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度，B正確；正確；D點對應的生長素濃度對芽和莖的生長都具有促進作用，點對應的生長素濃度對芽和莖的生長都具有促進作用，C錯錯誤；幼嫩的細胞對生長素反應靈敏，成熟的細胞對生長素反誤；幼嫩的細胞對生長素反應靈敏，成熟的細胞對生長素反應不靈敏，圖中沒有體現(xiàn)這樣的信息，應不靈敏，圖中沒有體現(xiàn)這樣的信息，D錯誤。錯誤。答案答案B“三看三看”法確認生長素作用是否體現(xiàn)法確認生長素作用是否體現(xiàn)“兩重性兩重性”題組精練題組精練1圖甲表示不同濃度的生長素對芽生長的影響，圖乙表示植圖甲表示不同濃度的生長素對芽生長的影響，圖乙表示植物的芽在不同濃度的生長素溶液中的生長情況，圖中物的芽在不同濃度的生長素溶液中的生長情況，圖中c點所對點所對應的生長狀況最有可能是應的生長狀況最有可能是()AB C D解析：解析：選選D。圖中。圖中c點所對應的生長素濃度對芽的生長起促進點所對應的生長素濃度對芽的生長起促進作用，故芽的長度較無生長素時要長。作用，故芽的長度較無生長素時要長。2下圖表示施用下圖表示施用IAA(吲哚乙酸吲哚乙酸)對某種植物主根長度及側根對某種植物主根長度及側根數(shù)的影響。下列敘述錯誤的是數(shù)的影響。下列敘述錯誤的是()A促進側根數(shù)量增加的促進側根數(shù)量增加的IAA溶液，會抑制主根的伸長溶液，會抑制主根的伸長B施用施用IAA對誘導側根的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑對誘導側根的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制制C將未施用將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會導致側根數(shù)量的植株除去部分芽和幼葉，會導致側根數(shù)量增加增加D與施用與施用104 molL1的的IAA相比，未施用的植株主根長相比，未施用的植株主根長而側根數(shù)量少而側根數(shù)量少解析：解析：選選C。參照第三幅圖中植物體內生長素的運輸方向，若。參照第三幅圖中植物體內生長素的運輸方向，若除去部分芽和幼葉，則地上向根部運輸?shù)某ゲ糠盅亢陀兹~，則地上向根部運輸?shù)腎AA量會減少，此時量會減少，此時運輸?shù)礁康倪\輸?shù)礁康腎AA將會低于第二幅圖的對照組，由此圖可知，將會低于第二幅圖的對照組，由此圖可知，當施用當施用IAA濃度低于濃度低于0時對于側根的誘導呈下降趨勢，即導致時對于側根的誘導呈下降趨勢，即導致側根數(shù)目減少，側根數(shù)目減少，C錯誤。錯誤。題型三生長素對插條生根或促進根生長的實驗分析題型三生長素對插條生根或促進根生長的實驗分析“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗中的實驗中的4個個注意點注意點1本實驗的自變量為生長素類似物溶液的濃度，因變量為不本實驗的自變量為生長素類似物溶液的濃度，因變量為不同濃度下的生根數(shù)量，兩者之間會出現(xiàn)低濃度促進生長、高同濃度下的生根數(shù)量，兩者之間會出現(xiàn)低濃度促進生長、高濃度抑制生長的關系，而其他因素如取材、處理時間、蒸餾濃度抑制生長的關系，而其他因素如取材、處理時間、蒸餾水、溫度等都是無關變量，實驗中的處理都采用等量原則。水、溫度等都是無關變量，實驗中的處理都采用等量原則。2根據(jù)實驗的要求選擇合適的實驗材料。為了保證實驗設計根據(jù)實驗的要求選擇合適的實驗材料。為了保證實驗設計的嚴謹性，還需要設置重復實驗和一定的對照實驗，預實驗的嚴謹性，還需要設置重復實驗和一定的對照實驗，預實驗時需要設置清水的空白對照，在預實驗的基礎上再次實驗時時需要設置清水的空白對照，在預實驗的基礎上再次實驗時可不設置空白對照。另外，在配制溶液時，濃度梯度要小，可不設置空白對照。另外，在配制溶液時，濃度梯度要小，組別要多。組別要多。3掌握正確的實驗操作。例如沾蘸法是把插條的基部在濃度掌握正確的實驗操作。例如沾蘸法是把插條的基部在濃度較高的溶液中蘸一下較高的溶液中蘸一下(約約5 s)，深約，深約1.5 cm即可，千萬不能將整即可，千萬不能將整個枝條泡入其中；浸泡法要求的溶液濃度較低，并且最好是個枝條泡入其中；浸泡法要求的溶液濃度較低，并且最好是在遮陰和空氣濕度較高的地方進行。由于生長素類似物有一在遮陰和空氣濕度較高的地方進行。由于生長素類似物有一定的毒性，實驗結束后應妥善處理廢液。定的毒性，實驗結束后應妥善處理廢液。4在確定了最適濃度的大致范圍后，可在此范圍內利用更小在確定了最適濃度的大致范圍后，可在此范圍內利用更小梯度的系列溶液以獲得更精確的最適濃度范圍。梯度的系列溶液以獲得更精確的最適濃度范圍。題組精練題組精練1(2017廣東佛山一模廣東佛山一模)為探究為探究NAA促進插條生根的最適濃度，促進插條生根的最適濃度，某興趣小組進行了預實驗，結果如圖。有關敘述錯誤的是某興趣小組進行了預實驗，結果如圖。有關敘述錯誤的是()A預實驗要像正式實驗一樣認真進行才有意義預實驗要像正式實驗一樣認真進行才有意義B選擇生長旺盛的一年生枝條作為實驗材料選擇生長旺盛的一年生枝條作為實驗材料CNAA對插條生根的影響表現(xiàn)出兩重性對插條生根的影響表現(xiàn)出兩重性D正式實驗應在正式實驗應在24 LL1范圍設計更小的濃度梯度范圍設計更小的濃度梯度解析：解析：選選D。根據(jù)圖中生根數(shù)量，正式實驗應在。根據(jù)圖中生根數(shù)量，正式實驗應在26 LL1范圍設計更小的濃度梯度，范圍設計更小的濃度梯度，D錯誤。錯誤。 2下列關于下列關于“探究探究2,4D對扦插枝條生根影響的實驗對扦插枝條生根影響的實驗”的敘述，的敘述，錯誤的是錯誤的是()A每組選取的枝條數(shù)量相同、生長狀況基本相同每組選取的枝條數(shù)量相同、生長狀況基本相同B各濃度的各濃度的2,4D處理枝條的時間要一致處理枝條的時間要一致C需設置用等量的蒸餾水處理枝條的對照組需設置用等量的蒸餾水處理枝條的對照組D超過最適濃度的超過最適濃度的2,4D一定會抑制枝條生根一定會抑制枝條生根解析：解析：選選D。每組選取的枝條數(shù)量和生長狀況屬于實驗的無關。每組選取的枝條數(shù)量和生長狀況屬于實驗的無關變量，為防止無關變量對實驗結果的影響，實驗中的無關變變量，為防止無關變量對實驗結果的影響，實驗中的無關變量應保持相同且適宜，量應保持相同且適宜，A正確；各濃度的正確；各濃度的2,4D處理枝條的時處理枝條的時間也屬于無關變量，也要保持一致，間也屬于無關變量，也要保持一致，B正確；為明確不同濃度正確；為明確不同濃度2,4D對生根的影響是促進還是抑制，實驗中應設置用等量的對生根的影響是促進還是抑制，實驗中應設置用等量的蒸餾水處理枝條的對照組，蒸餾水處理枝條的對照組，C正確；正確；2,4D最適濃度是指此濃最適濃度是指此濃度條件下促進作用最強，在一定范圍內高于最適濃度時，度條件下促進作用最強，在一定范圍內高于最適濃度時，2,4D對生根仍起促進作用，對生根仍起促進作用，D錯誤。錯誤。3(2017北京房山期末北京房山期末)某生物興趣小組利用某生物興趣小組利用2,4D進行了如下進行了如下實驗：實驗：配制不同濃度的配制不同濃度的2,4D溶液共溶液共6組；組；選取生理狀況相選取生理狀況相同的桂花枝條，均分為同的桂花枝條，均分為6組，將插條下端分別浸泡在不同濃度組，將插條下端分別浸泡在不同濃度的的2,4D溶液中，溶液中，10分鐘后取出，進行無土栽培；分鐘后取出，進行無土栽培；一段時間一段時間后取出，統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值，結果如下表后取出，統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值，結果如下表所示。根據(jù)該實驗，可以得到的結論是所示。根據(jù)該實驗，可以得到的結論是()2,4D濃度濃度(mol/L)010151014101310121011生根平均值生根平均值(條條)2.03.87.29.415.120.3A.促進桂花枝條生根的最適促進桂花枝條生根的最適2,4D濃度是濃度是1011 mol/LB一定濃度的一定濃度的2,4D溶液對植物生根具有明顯的促進作用溶液對植物生根具有明顯的促進作用C超過一定濃度的超過一定濃度的2,4D溶液對植物生根有抑制作用溶液對植物生根有抑制作用D相同濃度的相同濃度的2,4D溶液和生長素溶液對枝條生根的作用相溶液和生長素溶液對枝條生根的作用相同同解析：解析：選選B。從題中信息可知，以。從題中信息可知，以2,4D溶液濃度為溶液濃度為0作為對照作為對照組，其他組為實驗組，題干實驗中組，其他組為實驗組，題干實驗中2,4D溶液為溶液為1011mol/L時時生根數(shù)最多，但是生根數(shù)最多，但是2,4D溶液濃度范圍設定太窄，不能確定促溶液濃度范圍設定太窄，不能確定促進枝條生根的最適進枝條生根的最適2,4D濃度，濃度，A錯誤；從表中數(shù)據(jù)可以看出，錯誤；從表中數(shù)據(jù)可以看出，以以2,4D溶液濃度為溶液濃度為0作為對照組，一定濃度的作為對照組，一定濃度的2,4D溶液對植溶液對植物生根具有明顯促進作用，物生根具有明顯促進作用，B正確；表中數(shù)據(jù)沒能體現(xiàn)超過一正確；表中數(shù)據(jù)沒能體現(xiàn)超過一定濃度的定濃度的2,4D溶液對植物生根有抑制作用，溶液對植物生根有抑制作用，C錯誤；題中沒錯誤；題中沒有涉及有關生長素的實驗，不能得出相同濃度的有涉及有關生長素的實驗，不能得出相同濃度的2,4D溶液和溶液和生長素溶液對枝條生根的作用相同，生長素溶液對枝條生根的作用相同，D錯誤。錯誤?？键c考點2其他植物激素的作用與應用其他植物激素的作用與應用1五類植物激素的合成部位及作用五類植物激素的合成部位及作用答案：答案：1.赤霉素細胞分裂素乙烯脫落酸幼芽根尖赤霉素細胞分裂素乙烯脫落酸幼芽根尖各個部位各個部位2植物細胞的分化，器官的發(fā)生、發(fā)育、成熟和衰老，整個植物細胞的分化，器官的發(fā)生、發(fā)育、成熟和衰老，整個植株的生長等，是多種激素植株的生長等，是多種激素_的結的結果。果。3植物的生長發(fā)育過程，在根本上是植物的生長發(fā)育過程，在根本上是_在一定時間和在一定時間和空間上空間上_的結果。的結果。答案：答案： 2相互協(xié)調、共同作用相互協(xié)調、共同作用3基因組程序性表達基因組程序性表達4植物生長調節(jié)劑植物生長調節(jié)劑(1)概念概念人工合成的對植物的人工合成的對植物的_有有_作用的化學物質。作用的化學物質。(2)優(yōu)點優(yōu)點_、原料廣泛、原料廣泛、_。答案：答案： 4(1)生長發(fā)育調節(jié)生長發(fā)育調節(jié)(2)容易合成效果穩(wěn)定容易合成效果穩(wěn)定(3)應用實例應用實例(連線連線)植物激素調節(jié)劑應用植物激素調節(jié)劑應用答案：答案：(3)CbBaDcEdAe判斷正誤判斷正誤1蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落。蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落。()2“新摘未熟紅柿，每籃放木瓜兩三枚，得氣即發(fā)，澀味盡新摘未熟紅柿，每籃放木瓜兩三枚，得氣即發(fā)，澀味盡失。失?！迸c植物激素有關與植物激素有關(據(jù)格物粗談?chuàng)裎锎终?。()3生長素和赤霉素都能促進植物生長。生長素和赤霉素都能促進植物生長。()4小麥在即將成熟時，如果經歷持續(xù)一段時間的干熱之后，小麥在即將成熟時，如果經歷持續(xù)一段時間的干熱之后，又遇大雨的天氣，種子就容易在穗上發(fā)芽，其主要原因是高又遇大雨的天氣，種子就容易在穗上發(fā)芽，其主要原因是高溫條件下脫落酸降解。溫條件下脫落酸降解。()5用細胞分裂素處理雌花獲得無子番茄。用細胞分裂素處理雌花獲得無子番茄。()熱圖思考熱圖思考下面是五種植物激素間的相互作用曲線下面是五種植物激素間的相互作用曲線(1)不同階段各種激素的相對濃度不同，其根本原因是什么？不同階段各種激素的相對濃度不同，其根本原因是什么？(2)從圖中可以看出，各種植物激素在生命活動的調節(jié)中具有怎從圖中可以看出，各種植物激素在生命活動的調節(jié)中具有怎樣的關系？樣的關系？答案：答案：(1)基因的選擇性表達?；虻倪x擇性表達。(2)植物激素間相互作用，有的是拮抗關系，有的是協(xié)同關系。植物激素間相互作用，有的是拮抗關系，有的是協(xié)同關系。題型一各類植物激素的作用與應用題型一各類植物激素的作用與應用1下列關于植物激素調節(jié)的敘述，正確的是下列關于植物激素調節(jié)的敘述，正確的是()A一種激素的變化都將引起其他激素的變化一種激素的變化都將引起其他激素的變化B乙烯只在果實中合成，并能促進果實成熟乙烯只在果實中合成，并能促進果實成熟C除植物外，其他生物都不能合成植物激素除植物外，其他生物都不能合成植物激素D在植物體內，生長素只能進行極性運輸在植物體內，生長素只能進行極性運輸解析：解析：選選A。在植物的生長發(fā)育和適應環(huán)境變化的過程中，各。在植物的生長發(fā)育和適應環(huán)境變化的過程中，各種植物激素是相互配合、共同調節(jié)的，一種激素的變化都將種植物激素是相互配合、共同調節(jié)的，一種激素的變化都將引起其他激素的變化，引起其他激素的變化，A正確；乙烯在植物的各個部位都能合正確；乙烯在植物的各個部位都能合成，其主要作用是促進果實成熟，成，其主要作用是促進果實成熟，B錯誤；除植物外，其他生錯誤；除植物外，其他生物也能合成植物激素，如赤霉菌能產生赤霉素，物也能合成植物激素，如赤霉菌能產生赤霉素，C錯誤；在植錯誤；在植物體內，生長素既能進行極性運輸，也能進行橫向運輸，如物體內，生長素既能進行極性運輸，也能進行橫向運輸，如在單側光照射下生長素向背光側的運輸，在單側光照射下生長素向背光側的運輸，D錯誤。錯誤。2下列關于植物激素的敘述中，不正確的是下列關于植物激素的敘述中，不正確的是()A植物激素由某些部位產生、運輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用植物激素由某些部位產生、運輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用B多種植物激素的平衡協(xié)調控制著植物的生長發(fā)育多種植物激素的平衡協(xié)調控制著植物的生長發(fā)育C植物激素是在植物體內發(fā)揮調節(jié)作用的信號分子植物激素是在植物體內發(fā)揮調節(jié)作用的信號分子D植物激素進入靶細胞并催化細胞代謝中的特定反應植物激素進入靶細胞并催化細胞代謝中的特定反應解析：解析：選選D。植物激素是在植物體內的一定部位合成的，并從。植物激素是在植物體內的一定部位合成的，并從產生部位運輸?shù)阶饔貌课?；作為植物體內的微量信號分子，產生部位運輸?shù)阶饔貌课唬蛔鳛橹参矬w內的微量信號分子，對植物體的生命活動起著顯著的調節(jié)作用，而不是催化作用；對植物體的生命活動起著顯著的調節(jié)作用，而不是催化作用；各種激素在植物體內并不是孤立的，而是多種激素相互作用各種激素在植物體內并不是孤立的，而是多種激素相互作用共同調節(jié)。共同調節(jié)。3下列有關植物激素的應用，正確的是下列有關植物激素的應用，正確的是()A蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落B用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存C用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄解析：解析：選選C。A項，脫落酸的作用是抑制細胞分裂，促進葉和果項，脫落酸的作用是抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落；實的衰老和脫落；B項，赤霉素的作用是打破種子休眠，促進種項，赤霉素的作用是打破種子休眠，促進種子萌發(fā)；子萌發(fā)；C項，乙烯利是植物生長調節(jié)劑，作用與乙烯相似，能項，乙烯利是植物生長調節(jié)劑，作用與乙烯相似，能夠促進果實成熟；夠促進果實成熟；D項，生長素類似物與生長素的作用相同，都項，生長素類似物與生長素的作用相同，都能促進生長，但不能使植物細胞染色體數(shù)目加倍，秋水仙素可使能促進生長，但不能使植物細胞染色體數(shù)目加倍，秋水仙素可使植物細胞染色體數(shù)目加倍。植物細胞染色體數(shù)目加倍。題型二植物激素間的相互作用題型二植物激素間的相互作用1協(xié)同作用的激素協(xié)同作用的激素(1)促進生長的激素：生長素、赤霉素、細胞分裂素。促進生長的激素：生長素、赤霉素、細胞分裂素。(2)延緩葉片衰老的激素：細胞分裂素和生長素。延緩葉片衰老的激素：細胞分裂素和生長素。2拮抗作用的激素拮抗作用的激素(1)器官脫落器官脫落(2)種子萌發(fā)種子萌發(fā)3植物生長與多種植物激素之間的關系植物生長與多種植物激素之間的關系題組精練題組精練1某植物種子經低溫處理某植物種子經低溫處理12個月后能提早萌發(fā)。在低溫處個月后能提早萌發(fā)。在低溫處理過程中，種子內的激素含量變化如圖所示。據(jù)圖推斷，正理過程中，種子內的激素含量變化如圖所示。據(jù)圖推斷，正確的是確的是()A抑制種子萌發(fā)的是赤霉素抑制種子萌發(fā)的是赤霉素B噴灑細胞分裂素溶液，有利于種子保藏噴灑細胞分裂素溶液，有利于種子保藏C種子萌發(fā)時脫落酸含量升高種子萌發(fā)時脫落酸含量升高D噴灑赤霉素，可代替低溫促進種子萌發(fā)噴灑赤霉素，可代替低溫促進種子萌發(fā)解析：解析：選選D。根據(jù)圖中曲線分析可知，低溫處理能促進種子提。根據(jù)圖中曲線分析可知，低溫處理能促進種子提早萌發(fā)，隨著種子低溫處理的時間延長，脫落酸的含量降低，早萌發(fā)，隨著種子低溫處理的時間延長，脫落酸的含量降低，細胞分裂素和赤霉素的含量升高，說明抑制種子萌發(fā)的激素細胞分裂素和赤霉素的含量升高，說明抑制種子萌發(fā)的激素是脫落酸，促進種子萌發(fā)的激素是細胞分裂素和赤霉素，是脫落酸，促進種子萌發(fā)的激素是細胞分裂素和赤霉素，A、B、C錯誤；據(jù)此可判斷，噴灑赤霉素可代替低溫促進種子萌錯誤；據(jù)此可判斷，噴灑赤霉素可代替低溫促進種子萌發(fā)，發(fā)，D正確。正確。2下圖表示多種植物激素對黃瓜幼苗生長的調節(jié)作用，據(jù)圖下圖表示多種植物激素對黃瓜幼苗生長的調節(jié)作用，據(jù)圖判斷下列說法不正確的是判斷下列說法不正確的是()A代表的植物激素分別是赤霉素、生長素、乙烯代表的植物激素分別是赤霉素、生長素、乙烯B激素激素在促進幼苗生長過程中具有協(xié)同作用在促進幼苗生長過程中具有協(xié)同作用Ca濃度的激素濃度的激素抑制細胞伸長、抑制細胞伸長、b濃度的激素濃度的激素促進細胞伸促進細胞伸長，激素長，激素的作用具有兩重性的作用具有兩重性D在幼苗生長過程中，除了圖中的激素在幼苗生長過程中，除了圖中的激素外還有其他植外還有其他植物激素的作用物激素的作用解析：解析：選選B。由圖分析可知。由圖分析可知和和都可以促進細胞伸長，說明都可以促進細胞伸長，說明是赤霉素和生長素，因為是赤霉素和生長素，因為a濃度下的濃度下的使多種組織合成使多種組織合成抑制抑制細胞伸長，推出細胞伸長，推出是乙烯，所以是乙烯，所以是生長素，則是生長素，則是赤霉素，是赤霉素，A正確；正確；和和在促進幼苗生長過程中是拮抗作用，在促進幼苗生長過程中是拮抗作用，B錯誤；錯誤；a濃度的激素濃度的激素抑制細胞伸長，抑制細胞伸長，b濃度的激素濃度的激素促進細胞伸長體促進細胞伸長體現(xiàn)了生長素作用的兩重性，現(xiàn)了生長素作用的兩重性，C正確；在幼苗生長過程中，多種正確；在幼苗生長過程中，多種激素相互協(xié)調共同起作用，激素相互協(xié)調共同起作用，D正確。正確。課堂歸納課堂歸納填充：填充：溫特溫特抑制生長抑制生長極性運輸極性運輸 易錯清零易錯清零 易錯點易錯點1 1誤認為誤認為“抑制生長抑制生長”就是就是“不生長不生長” 提示提示 抑制生長抑制生長不生長，所謂不生長，所謂“ “抑制抑制” ”或或“ “促進促進” ”均是相對于均是相對于“ “對照組對照組” ”(即自然生長或加蒸餾水處理的組別即自然生長或加蒸餾水處理的組別)而言的而言的凡生凡生長狀況差于對照組者可謂生長受抑制，生長狀況好于對照組長狀況差于對照組者可謂生長受抑制，生長狀況好于對照組者可謂者可謂“ “促進生長促進生長” ”，如在相同時間內加蒸餾水處理組生長狀況，如在相同時間內加蒸餾水處理組生長狀況為為2 cm4 cm，“ “抑制抑制” ”組別生長狀況為組別生長狀況為2 cm3 cm，“ “促進促進” ”組組別生長狀況為別生長狀況為2 cm6 cm，由此可見，抑制生長并非不生長，由此可見，抑制生長并非不生長，只是生長慢于對照組。只是生長慢于對照組。易錯點易錯點2 2不能正確確定生長素的濃度范圍不能正確確定生長素的濃度范圍 提示提示 (1)當生長素濃度小于當生長素濃度小于i時均為時均為“ “低濃度低濃度” ”，高于，高于i時才會時才會抑制植物生長，稱為抑制植物生長，稱為“ “高濃度高濃度” ”。(2)曲線圖中曲線圖中OH段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用增段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。強。(3)曲線圖中曲線圖中HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱弱(但仍為促進生長但仍為促進生長)。(4)H點表示促進生長的最適宜生長素濃度點表示促進生長的最適宜生長素濃度(g)。(5)C點表示促進生長的生長素點表示促進生長的生長素“ “閾值閾值” ”，超過此值，便為抑制生，超過此值，便為抑制生長的長的“ “高濃度高濃度” ”。(6)若植物幼苗出現(xiàn)向光性且測得向光側生長素濃度為若植物幼苗出現(xiàn)向光性且測得向光側生長素濃度為m，則，則背光側的濃度范圍為大于背光側的濃度范圍為大于m小于小于2m。(7)若植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測若植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測得莖的近地側生長素濃度為得莖的近地側生長素濃度為2 m，則莖的遠地側生長素濃度范，則莖的遠地側生長素濃度范圍為大于圍為大于0小于小于m。