《2019教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一個(gè)星期有幾天教學(xué)反思一個(gè)星期有幾天這課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7 的乘法口訣。 根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖， 本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問 題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，在編口訣的過程 中掌握 7 的乘法口訣， 并能運(yùn)用 7 的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算， 進(jìn)而解決一些簡(jiǎn)單的乘法問題。 在教學(xué)中，我沒有完全放手，在整理前 6 句口訣后才讓學(xué)生 自主探究后 3 句口訣。這樣做雖然照顧了自主性弱的學(xué)生，但卻影響了自主性強(qiáng)的學(xué)生探索的積極性。這點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中加以兼顧。從教學(xué)內(nèi)容傳送的角度講，這是一堂沒有懸念的課。甚至可 以說，沒有老師的講，學(xué)生也能將 7 的乘法口訣倒背如流
2、。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對(duì)于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn) 生的意義和如何將它運(yùn)用到乘除法計(jì)算中。這節(jié)課我著重想 體現(xiàn)的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的 便捷性。所以，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)力圖表達(dá)我的創(chuàng)意。由于事先對(duì)于時(shí)間的預(yù)算不夠，第三個(gè)層次的練習(xí)沒有呈 現(xiàn)。從課堂效果來看， 這是一堂沒有起伏的課。 從環(huán)節(jié)的實(shí)施看， 第1頁(yè)沒有做到步步為營(yíng)。這主要是因?yàn)閭湔n不充分所至，再加上 教者的精神狀態(tài)不佳，給聽課的人呈現(xiàn)了松散的教學(xué)狀態(tài)。從教學(xué)過程看，本堂課在每個(gè)環(huán)節(jié)都沒有做到細(xì)致。所謂課 不磨不成形，計(jì)算課的教學(xué)研究才剛剛開始，我會(huì)在今后的 教學(xué)中細(xì)心琢磨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將計(jì)算課的研討進(jìn)行到底。
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