《“比較初等教育”形考任務(wù)-階段測驗四--題目及答案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《“比較初等教育”形考任務(wù)-階段測驗四--題目及答案(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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(本次任務(wù)覆蓋教材第7-8章的內(nèi)容,請在學(xué)完第8章后完成本次任務(wù),要求第15周末完成。本次任務(wù)包括:選擇題 8 道,每小題 2.5 分,共計 20 分;簡答題5道,每小題 10 分,共計 50 分;論述題1道,每小題 30 分,共計 30 分;滿分為 100 分。)
一、選擇題(每題2.5分,共20分)
1.美國小學(xué)校長是學(xué)校的行政首長,向 C 負責,執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會(教育委員會)的有關(guān)決議及管理學(xué)校日常行政事務(wù)。
A.國會
B.教育委員會
C.學(xué)監(jiān)
D.州長
2.美國小學(xué)一般不太重視 C 的教育,認為初等教育是公民
2、教育,是為了培養(yǎng)合格的公民。
A.孩子
B.道德
C.天才兒童
D.科學(xué)技術(shù)
3.英國的小學(xué)教師,因?qū)W校性質(zhì)不同大致可以分為地方公務(wù)員的教師以及
B 。
A.國立教師
B.民辦教師
C.私人教師
D.牧師
4.英國政府規(guī)定小學(xué)教師每任教5年可脫產(chǎn)進修一學(xué)期,在職進修是教師的義務(wù),更是教師的一種 C 。
A.手段
B.福利
C.權(quán)利
D.美德
5.在一般情況下,德國基礎(chǔ)學(xué)校教師的工作量是每周任課 D 節(jié),并兼職一項學(xué)校管理工作,大約相當于5課時的工作量,例如圖書、體育用具管理、電化教室等等在所任課程中,每人幾
3、乎都要教 種教材,如教物理的兼教化學(xué),教數(shù)學(xué)的兼教德語等等。
A.25、三四
B.26、四五
C.27、四五
D.28、三四
6.為了促進中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡,加強校際之間的人事交流,日本實行中小學(xué)教師 B 制度。一個教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年,最多不超過10年,就要調(diào)動到同一地區(qū)其他學(xué)校任教
A.輪流
B.轉(zhuǎn)任
C.進修
D.淘汰
7.在美國還出現(xiàn)了一種融教師職前培養(yǎng)、在職進修和學(xué)校改革為一體的教師教育模式,也就是所謂的 B 。
A.教師培訓(xùn)
B.專業(yè)發(fā)展學(xué)校
C.一體化培訓(xùn)
D.教師學(xué)校
4、8.美國小學(xué)教師的專業(yè)標準體現(xiàn)在教師教育課程的入學(xué)標準、 A 、以及資格證書三方面。
A.學(xué)歷標準
B.年齡標準
C.性別比例
D.社會經(jīng)歷
二、簡答題(每題10分,共50分)
1.目前在英國要成為合格的小學(xué)教師必須具備哪些條件?
(1)必須經(jīng)過教育專業(yè)訓(xùn)練,取得教育學(xué)士學(xué) 位。(2)必須通過英語和數(shù)學(xué)考試,獲得證書。(3)必須經(jīng)過為期一年的試用,而且試用考試 必須合格。
2.目前在法國的幼兒學(xué)校和小學(xué)中,除校長外,還設(shè)有哪三個委員會參與學(xué)校的管理?
(1)教師委員會(2)家長委員會(3)學(xué)校理事會
3.簡述英國對初等學(xué)校初任教師的初任培訓(xùn)的監(jiān)督和
5、幫助的具體做法。
第一,明確新教師專業(yè)發(fā)展的基本需求。第二,設(shè)定專業(yè)成長目標和行動計劃。第三,對新教師 的教學(xué)情況進行觀察,主要是聽課。第四,召開專業(yè)考察會議。
4.簡述法國初等學(xué)校教師的資格競爭考試的初試和復(fù)試的內(nèi)容。
初試為語文、數(shù)學(xué)兩項筆試,各 3 小時。既檢查知識,也檢查能力,還檢查對初等教育的理解及 知識和能力在其中的應(yīng)用。復(fù)試包括 4 項:一項口試為對教育及教師職業(yè)的理解,一項口試為考 生從外語、音樂、美術(shù)中選擇的一項,筆試由考生從生物—地質(zhì)、歷史—地理、物理—技術(shù)中選 擇一項,體育包括游泳、自選項目和回答問題 。
5.簡述世界初等學(xué)校管理改革的趨勢。
6、
(1) 擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)(2)加強學(xué)校與社會的聯(lián)系(3)不斷改善學(xué)校內(nèi)部管理
三、論述題(30分)
1.談?wù)勚饕l(fā)達國家初等學(xué)校教師培養(yǎng)的內(nèi)容的共同特征。
發(fā)達國家小學(xué)教師培養(yǎng)課程體系的基本框架為普通教育課程、專業(yè)學(xué)科課程、教育學(xué)科課程。在 課程組成的三部分中,突出教育學(xué)科課程的設(shè)置。普通教育課程強調(diào)“博”,內(nèi)容覆蓋自然科學(xué)人 文科學(xué)和社會科學(xué)三大領(lǐng)域,加強其完整性、連貫性和成熟性,為學(xué)生在日新月異的社會中奠定 堅實的文化基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)科課程的設(shè)置與小學(xué)課程的設(shè)置基本對應(yīng)。既顧及小學(xué)各門學(xué)科,又重 點突出 l-3 門學(xué)科,核心是語文和數(shù)學(xué),并至少有一門學(xué)科達到精深程度。教育學(xué)科課程設(shè)有 教育基本理論課程、各科教學(xué)法課程和教育實踐課程(實習(xí)、見習(xí)) 。各國對各科教學(xué)法課程和 教育實踐課程尤為重視。 并且都力圖在教育理論和教育實踐之間建立了功能性的聯(lián)系。 二者有機 結(jié)合,交替進行,共同服務(wù)于小學(xué)教師的培養(yǎng)。
專心---專注---專業(yè)