高三語文專題復(fù)習(xí)攻略 第一編 第一部分 第六專題 第一節(jié) 3句式課件 新人教版

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1、 3句式高考閱卷報(bào)告高考閱卷報(bào)告(2011(2011年高考浙江卷年高考浙江卷) )閱讀下面的文言文，完成后閱讀下面的文言文，完成后面的題目。面的題目。張文瓘字稚圭，貝州武城人。隋大業(yè)末，徙家魏張文瓘字稚圭，貝州武城人。隋大業(yè)末，徙家魏州之昌樂。幼孤，事母、兄以孝友聞。貞觀初，州之昌樂。幼孤，事母、兄以孝友聞。貞觀初，第明經(jīng)，補(bǔ)并州參軍。時(shí)李第明經(jīng)，補(bǔ)并州參軍。時(shí)李 為長史，嘗嘆曰：為長史，嘗嘆曰：“稚圭，今之管、蕭，吾所不及。稚圭，今之管、蕭，吾所不及?！?入朝，文瓘入朝，文瓘與屬僚二人皆餞，與屬僚二人皆餞， 贈(zèng)二人以佩刀、玉帶，而不及贈(zèng)二人以佩刀、玉帶，而不及文瓘。文瓘以疑請(qǐng)，文瓘。文瓘以疑

2、請(qǐng)， 曰：曰：“子無為嫌。若某，冘子無為嫌。若某，冘豫少?zèng)Q，故贈(zèng)以刀，欲其果于斷；豫少?zèng)Q，故贈(zèng)以刀，欲其果于斷； 某放誕少檢，故贈(zèng)以帶，俾其守約束。若子才，無施不可，焉用贈(zèng)？”因極推引。再遷水部員外郎。時(shí)兄文琮為戶部侍郎，于制，兄弟不并臺(tái)閣，出為云陽令。累授東西臺(tái)舍人，參知政事。乾封二年，遷東臺(tái)侍郎、同東西臺(tái)三品，遂與 同為宰相。俄知左史事。 時(shí)高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮，復(fù)征討四夷，京師養(yǎng)廄馬萬匹，帑廥寖虛。文瓘諫曰：“王者養(yǎng)民，逸則富以康，勞則怨以叛。秦、漢廣事四夷，造宮室，至二世土崩，武帝末年戶口減半。夫制治于未亂，保邦于未危。人罔常懷，懷于有仁。臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未遠(yuǎn)，不可不

3、察?！钡凵破溲?，賜繒錦百段，為減廄馬數(shù)千。 改黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，斷疑獄四百，抵罪者無怨言。嘗有小疾，囚相與齋禱，愿亟視事。時(shí)以執(zhí)法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其遷，皆垂泣，其得人心如此。性嚴(yán)正，未嘗回容。諸司奏議，悉心糾駁，故帝委之?；驎r(shí)移疾，佗宰相奏事，帝必問。與文瓘議未。若不者曰：“往共籌之?！被蛟唬骸耙炎h。”即皆報(bào)可。 (節(jié)選自新唐書張文瓘傳) 【注】帑廥：官家儲(chǔ)藏錢幣和糧食的府庫。戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。佗：他。 把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分) (1)若子才，無施不可，焉用贈(zèng)？(3分) 譯文：_ (2)臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未

4、遠(yuǎn)，不可不察。(4分) 譯文：_ 【考生答案】 (1)至于你的才華，沒有什么不能干好，哪里需要贈(zèng)物？ (2)我愿意去安撫他們，不要使他們產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn)，不能不察覺。 【答案矯正】 本題考查理解并翻譯文言句子的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。明確句子中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意思，如(1)中的“若”“無施”“焉”，(2)中的“撫”“無使”等；注意把握句式特點(diǎn)，如“焉用贈(zèng)”“無使勞而生怨”“不可不察”等都是省略句，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的部分。 考生答案第(1)句的錯(cuò)誤是沒有翻譯對(duì)“焉用贈(zèng)”；第(2)句的錯(cuò)誤除錯(cuò)誤翻譯實(shí)詞“察”外，“不可不察”省略的主語沒有補(bǔ)出來。 【規(guī)范答案】 (1)至于你的才華，沒有

5、什么不能干好的，哪里需要用贈(zèng)物(的方式來警策)? (2)我愿意去安撫他們，不要使(他們)因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn)，(我們)不能不省察。 【參考譯文】 張文瓘，字稚圭，是貝州武城人。隋朝大業(yè)末年，全家遷移到了魏州的昌樂。他幼年喪父，事奉母親、哥哥以孝順友愛聞名。貞觀初年，考中明經(jīng)科，授任并州參軍。當(dāng)時(shí)李 任長史，曾經(jīng)贊嘆說：“張稚圭，是當(dāng)今的管仲、蕭何，我比不上他?！钡鹊嚼?入朝，張文瓘和屬僚二人都為他餞行，李 贈(zèng)送那兩個(gè)人佩刀、玉帶，而無物贈(zèng)給張文瓘。 張文瓘感到疑惑而向他請(qǐng)教，李 說：“你不要疑忌。像某人，猶豫不決，所以贈(zèng)給他佩刀，希望他能果斷；某人放蕩不羈，所以贈(zèng)給他玉帶，使

6、他遵守約束。至于你的才華，沒有什么不能干好的，哪里需要用贈(zèng)物的方式來警策？”于是極力推薦他。兩次升任水部員外郎。當(dāng)時(shí)哥哥張文琮任戶部侍郎，按照制度，兄弟不許同時(shí)在同一部門任職，于是他外出擔(dān)任云陽令。多次授任東西臺(tái)舍人，參與主持政事。乾封二年，升任東臺(tái)侍郎、同東西臺(tái)三品，于是和李 同任宰相。不久主持左史事。 當(dāng)時(shí)高宗建造蓬萊、上陽、合璧等宮，又征討四夷，京城飼養(yǎng)官馬一萬匹，倉庫漸漸空虛。張文瓘進(jìn)諫說：“王者養(yǎng)育百姓，使他們安逸就會(huì)富足而安康，使他們勞累就會(huì)怨憤而反叛。秦、漢廣征四夷，大建宮室，到秦二世時(shí)土崩瓦解，漢武帝末年戶口減少一半。治理政務(wù)要在未亂之時(shí)，保國要在未危之際。民心不會(huì)永遠(yuǎn)不變，只

7、是歸心仁政。我愿意去安撫他們，不要使他們因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn)，我們不能不省察。”皇帝認(rèn)為他說的對(duì)，賜給他絲織錦物一百段，為此削減官馬數(shù)千匹。 改任黃門侍郎，兼任太子右庶子，又兼任大理卿。不到十天，裁斷疑案四百件，被判罪者沒有怨言。曾患小病，囚犯相互設(shè)齋祈禱，希望他能盡快處理事務(wù)。當(dāng)時(shí)認(rèn)為他執(zhí)法公平寬恕與戴胄相仿。后來拜授侍中，兼任太子賓客。眾囚犯聽說他調(diào)了官，都流淚哭泣，他就是如此得人心。他性情嚴(yán)肅正直，從不曲法寬容。眾部門奏議，盡心加以糾正辯駁，所以皇帝信任他。有時(shí)生病請(qǐng)假，其他宰相奏事，皇帝一定要問和張文瓘商量了沒有。如果沒有，就說：“去和他一起商量?！比绻f：“已經(jīng)商議

8、過了?！本投纪馐┬小？紙?chǎng)搶分策略考場(chǎng)搶分策略省略和變序是文言文句式最突出的兩個(gè)特點(diǎn)。省略和變序是文言文句式最突出的兩個(gè)特點(diǎn)。省略直接影響著對(duì)句子的理解，翻譯時(shí)，要省略直接影響著對(duì)句子的理解，翻譯時(shí)，要注意成分的省略與跳轉(zhuǎn)，使語意清晰了然；注意成分的省略與跳轉(zhuǎn)，使語意清晰了然；古文中常見有語序倒置的現(xiàn)象，有主謂倒置、古文中常見有語序倒置的現(xiàn)象，有主謂倒置、賓語前置、定語后置與狀語后置等情況，翻賓語前置、定語后置與狀語后置等情況，翻譯時(shí)要調(diào)整語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。譯時(shí)要調(diào)整語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。熟練掌握特殊文言句式的特點(diǎn)。特殊的文言熟練掌握特殊文言句式的特點(diǎn)。特殊的文言句式包括：

9、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句式包括：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句和固定結(jié)構(gòu)句和固定結(jié)構(gòu)(習(xí)慣句式習(xí)慣句式)。 高考對(duì)文言句式的考查，很少單獨(dú)命題，大多放在考查文言實(shí)詞和翻譯的題目中進(jìn)行綜合考查。因此，考生在復(fù)習(xí)過程中，要結(jié)合高考的命題特征，有針對(duì)性地備考。 一、借助典型例子，分類辨識(shí) 不必死記一些抽象的格式或術(shù)語，可以結(jié)合課文中的典型例子，比較其基本格式及標(biāo)志詞，找出其共同特點(diǎn)，從而分類辨識(shí)各類特殊文言句式或詞類活用。答題時(shí)，要學(xué)會(huì)將試題選句與記憶中的典型例句或例詞進(jìn)行比較判斷，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。如掌握賓語前置句，在弄清楚古代漢語賓語前置的特點(diǎn)及規(guī)律后，只要記住下列例句：“

10、彼且奚適”、“古之人不余欺也”、“惟兄嫂是依”、“何厭之有”，就可以去套類似的句子而作出判斷。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。 二、對(duì)照現(xiàn)代漢語，比較辨別 有些特殊句式與現(xiàn)代漢語無太大差別，如主語省略，“為所”和“于”表被動(dòng)等，可以根據(jù)現(xiàn)代漢語輕松確定其句式或用法。也有一些特殊句式或用法今天已不再使用，但保留在成語、熟語里，如“唯利是圖”的賓語前置，“弱肉強(qiáng)食”的被動(dòng)句式，可以利用成語、熟語加以類比，找出相同點(diǎn)，從而確定其句式或用法。而大多文言特殊句式或用法與觀代漢語的差別較大，甚至今天已經(jīng)不再使用，那么，應(yīng)著眼于二者之間的不同點(diǎn)，將文言文與現(xiàn)代漢語進(jìn)行對(duì)照，從而確定句式的特點(diǎn)。 三、立足語境語感，揣摩把握 答題時(shí)，若能著眼于對(duì)文意的理解，培養(yǎng)語感，在整體語境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特點(diǎn)，將有助于防止錯(cuò)誤解讀。尤其是確定省略的成分，更要依賴具體的語境來有效把握。因此，在解題過程中，一定要將有關(guān)選句放到具體的語境中，聯(lián)系上下文乃至全篇，借助語感，揣摩語意，進(jìn)行比較辨別，從而準(zhǔn)確判斷其句式特點(diǎn)。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放