高三語文專題復習攻略 第一編 第一部分 第六專題 第一節(jié) 3句式課件 新人教版

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1、 3句式高考閱卷報告高考閱卷報告(2011(2011年高考浙江卷年高考浙江卷) )閱讀下面的文言文，完成后閱讀下面的文言文，完成后面的題目。面的題目。張文瓘字稚圭，貝州武城人。隋大業(yè)末，徙家魏張文瓘字稚圭，貝州武城人。隋大業(yè)末，徙家魏州之昌樂。幼孤，事母、兄以孝友聞。貞觀初，州之昌樂。幼孤，事母、兄以孝友聞。貞觀初，第明經，補并州參軍。時李第明經，補并州參軍。時李 為長史，嘗嘆曰：為長史，嘗嘆曰：“稚圭，今之管、蕭，吾所不及。稚圭，今之管、蕭，吾所不及?！?入朝，文瓘入朝，文瓘與屬僚二人皆餞，與屬僚二人皆餞， 贈二人以佩刀、玉帶，而不及贈二人以佩刀、玉帶，而不及文瓘。文瓘以疑請，文瓘。文瓘以疑

2、請， 曰：曰：“子無為嫌。若某，冘子無為嫌。若某，冘豫少決，故贈以刀，欲其果于斷；豫少決，故贈以刀，欲其果于斷； 某放誕少檢，故贈以帶，俾其守約束。若子才，無施不可，焉用贈？”因極推引。再遷水部員外郎。時兄文琮為戶部侍郎，于制，兄弟不并臺閣，出為云陽令。累授東西臺舍人，參知政事。乾封二年，遷東臺侍郎、同東西臺三品，遂與 同為宰相。俄知左史事。 時高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮，復征討四夷，京師養(yǎng)廄馬萬匹，帑廥寖虛。文瓘諫曰：“王者養(yǎng)民，逸則富以康，勞則怨以叛。秦、漢廣事四夷，造宮室，至二世土崩，武帝末年戶口減半。夫制治于未亂，保邦于未危。人罔常懷，懷于有仁。臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未遠，不可不

3、察?！钡凵破溲裕n繒錦百段，為減廄馬數(shù)千。 改黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，斷疑獄四百，抵罪者無怨言。嘗有小疾，囚相與齋禱，愿亟視事。時以執(zhí)法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其遷，皆垂泣，其得人心如此。性嚴正，未嘗回容。諸司奏議，悉心糾駁，故帝委之?；驎r移疾，佗宰相奏事，帝必問。與文瓘議未。若不者曰：“往共籌之?！被蛟唬骸耙炎h?！奔唇詧罂?。 (節(jié)選自新唐書張文瓘傳) 【注】帑廥：官家儲藏錢幣和糧食的府庫。戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。佗：他。 把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分) (1)若子才，無施不可，焉用贈？(3分) 譯文：_ (2)臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未

4、遠，不可不察。(4分) 譯文：_ 【考生答案】 (1)至于你的才華，沒有什么不能干好，哪里需要贈物？ (2)我愿意去安撫他們，不要使他們產生怨憤。隋朝的教訓離今天不遠，不能不察覺。 【答案矯正】 本題考查理解并翻譯文言句子的能力，能力層級為B級。明確句子中重點實詞、虛詞的意思，如(1)中的“若”“無施”“焉”，(2)中的“撫”“無使”等；注意把握句式特點，如“焉用贈”“無使勞而生怨”“不可不察”等都是省略句，翻譯時應補出省略的部分。 考生答案第(1)句的錯誤是沒有翻譯對“焉用贈”；第(2)句的錯誤除錯誤翻譯實詞“察”外，“不可不察”省略的主語沒有補出來。 【規(guī)范答案】 (1)至于你的才華，沒有

5、什么不能干好的，哪里需要用贈物(的方式來警策)? (2)我愿意去安撫他們，不要使(他們)因勞累而產生怨憤。隋朝的教訓離今天不遠，(我們)不能不省察。 【參考譯文】 張文瓘，字稚圭，是貝州武城人。隋朝大業(yè)末年，全家遷移到了魏州的昌樂。他幼年喪父，事奉母親、哥哥以孝順友愛聞名。貞觀初年，考中明經科，授任并州參軍。當時李 任長史，曾經贊嘆說：“張稚圭，是當今的管仲、蕭何，我比不上他。”等到李 入朝，張文瓘和屬僚二人都為他餞行，李 贈送那兩個人佩刀、玉帶，而無物贈給張文瓘。 張文瓘感到疑惑而向他請教，李 說：“你不要疑忌。像某人，猶豫不決，所以贈給他佩刀，希望他能果斷；某人放蕩不羈，所以贈給他玉帶，使

6、他遵守約束。至于你的才華，沒有什么不能干好的，哪里需要用贈物的方式來警策？”于是極力推薦他。兩次升任水部員外郎。當時哥哥張文琮任戶部侍郎，按照制度，兄弟不許同時在同一部門任職，于是他外出擔任云陽令。多次授任東西臺舍人，參與主持政事。乾封二年，升任東臺侍郎、同東西臺三品，于是和李 同任宰相。不久主持左史事。 當時高宗建造蓬萊、上陽、合璧等宮，又征討四夷，京城飼養(yǎng)官馬一萬匹，倉庫漸漸空虛。張文瓘進諫說：“王者養(yǎng)育百姓，使他們安逸就會富足而安康，使他們勞累就會怨憤而反叛。秦、漢廣征四夷，大建宮室，到秦二世時土崩瓦解，漢武帝末年戶口減少一半。治理政務要在未亂之時，保國要在未危之際。民心不會永遠不變，只

7、是歸心仁政。我愿意去安撫他們，不要使他們因勞累而產生怨憤。隋朝的教訓離今天不遠，我們不能不省察?！被实壅J為他說的對，賜給他絲織錦物一百段，為此削減官馬數(shù)千匹。 改任黃門侍郎，兼任太子右庶子，又兼任大理卿。不到十天，裁斷疑案四百件，被判罪者沒有怨言。曾患小病，囚犯相互設齋祈禱，希望他能盡快處理事務。當時認為他執(zhí)法公平寬恕與戴胄相仿。后來拜授侍中，兼任太子賓客。眾囚犯聽說他調了官，都流淚哭泣，他就是如此得人心。他性情嚴肅正直，從不曲法寬容。眾部門奏議，盡心加以糾正辯駁，所以皇帝信任他。有時生病請假，其他宰相奏事，皇帝一定要問和張文瓘商量了沒有。如果沒有，就說：“去和他一起商量?！比绻f：“已經商議

8、過了?！本投纪馐┬??？紙鰮尫植呗钥紙鰮尫植呗允÷院妥冃蚴俏难晕木涫阶钔怀龅膬蓚€特點。省略和變序是文言文句式最突出的兩個特點。省略直接影響著對句子的理解，翻譯時，要省略直接影響著對句子的理解，翻譯時，要注意成分的省略與跳轉，使語意清晰了然；注意成分的省略與跳轉，使語意清晰了然；古文中常見有語序倒置的現(xiàn)象，有主謂倒置、古文中常見有語序倒置的現(xiàn)象，有主謂倒置、賓語前置、定語后置與狀語后置等情況，翻賓語前置、定語后置與狀語后置等情況，翻譯時要調整語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣。譯時要調整語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣。熟練掌握特殊文言句式的特點。特殊的文言熟練掌握特殊文言句式的特點。特殊的文言句式包括：

9、判斷句、被動句、倒裝句、省略句式包括：判斷句、被動句、倒裝句、省略句和固定結構句和固定結構(習慣句式習慣句式)。 高考對文言句式的考查，很少單獨命題，大多放在考查文言實詞和翻譯的題目中進行綜合考查。因此，考生在復習過程中，要結合高考的命題特征，有針對性地備考。 一、借助典型例子，分類辨識 不必死記一些抽象的格式或術語，可以結合課文中的典型例子，比較其基本格式及標志詞，找出其共同特點，從而分類辨識各類特殊文言句式或詞類活用。答題時，要學會將試題選句與記憶中的典型例句或例詞進行比較判斷，從而達到舉一反三、事半功倍的效果。如掌握賓語前置句，在弄清楚古代漢語賓語前置的特點及規(guī)律后，只要記住下列例句：“

10、彼且奚適”、“古之人不余欺也”、“惟兄嫂是依”、“何厭之有”，就可以去套類似的句子而作出判斷。實現(xiàn)知識的遷移。 二、對照現(xiàn)代漢語，比較辨別 有些特殊句式與現(xiàn)代漢語無太大差別，如主語省略，“為所”和“于”表被動等，可以根據現(xiàn)代漢語輕松確定其句式或用法。也有一些特殊句式或用法今天已不再使用，但保留在成語、熟語里，如“唯利是圖”的賓語前置，“弱肉強食”的被動句式，可以利用成語、熟語加以類比，找出相同點，從而確定其句式或用法。而大多文言特殊句式或用法與觀代漢語的差別較大，甚至今天已經不再使用，那么，應著眼于二者之間的不同點，將文言文與現(xiàn)代漢語進行對照，從而確定句式的特點。 三、立足語境語感，揣摩把握 答題時，若能著眼于對文意的理解，培養(yǎng)語感，在整體語境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特點，將有助于防止錯誤解讀。尤其是確定省略的成分，更要依賴具體的語境來有效把握。因此，在解題過程中，一定要將有關選句放到具體的語境中，聯(lián)系上下文乃至全篇，借助語感，揣摩語意，進行比較辨別，從而準確判斷其句式特點。本部分內容講解結束本部分內容講解結束按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放