初中歷史七年級下冊第12課《宋元時期的都市和文化》優(yōu)秀教案

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1、初中歷史七年級下冊第12課《宋元時期的都市和文化》優(yōu)秀教案 初中歷史七年級下冊第12課《宋元時期的都市和文化》優(yōu)秀教案 一、導入新課 　　前面我們學習了宋代的政治、經(jīng)濟等內(nèi)容。在經(jīng)濟方面，宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了較大的發(fā)展。那么，經(jīng)濟的發(fā)展給人們的生活帶來了什么樣的影響呢? 　　這是張擇端《清明上河圖》的局部示意圖，它反映了宋代萬千氣象的社會風貌。那么宋代人們的都市生活具體是一個什么樣的狀況呢?當時在節(jié)慶風俗方面都有哪些講究?帶著這些問題，我們來學習《宋元時代的都市和文化》這一課。 　　二、新課講授 　　目標導學一：繁華的都市生活 　

2、　1.教師講述：宋元時期都市的基本狀況。 　　〔宋元時期有很多大的城市，在商業(yè)、貿(mào)易、文化、教育和社會生活等方面浮現(xiàn)出豐富多彩的景象。北宋東京、南宋臨安、元朝大都，都是當時世界上著名的大都市。〕 　　2.史料解讀。 　　材料：瓦子又稱"瓦肆'"瓦舍'，吳自牧在《夢粱錄》卷十九中說："瓦舍者，謂其來時瓦合，去時瓦解之義，易聚易散也。' 　　3.同學搶答瓦子的基本狀況。 　　答案提示：開封城內(nèi)有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作"瓦子'。瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為"勾欄'。 　　4.結合教材分析討論瓦子興起的原因。 　　答案提示：隨著城市的

3、繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。 　　5.展示。 　　6.同學依據(jù)和教材搶答宋元戲劇表演的主要形式是什么? 　　答案提示：雜劇。 　　7.看圖，同學搶答展示的是什么節(jié)日?在宋元時期還有什么節(jié)日? 　　答案提示：春節(jié)〔宋代叫元旦〕。還有元宵節(jié)、中秋節(jié)等。 　　8.教師提出問題：你知道以下詩句描述的是哪些節(jié)日嗎? 　　明月幾時有，把酒問青天。蘇軾 　　去年元夜時，花市燈如晝。歐陽修 　　粽包分兩髻，艾束著危冠。陸游 　　答案提示：依次為中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)。 　　目標導學二：宋詞

4、 　　1.經(jīng)典展示。 　　念奴嬌赤壁懷古 　　蘇軾 　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。 　　故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。 　　亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 　　江山如畫，一時多少豪杰。 　　遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。 　　羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 　　故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。 　　人生如夢，一尊還酹江月。 　　2.教師簡要介紹詞的基本狀況。 　　〔詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱?！? 　　3.閱讀教材，完成下表的填空。 　　《水

5、調歌頭明月幾時有》 　　改善了詞的創(chuàng)作，擴展了詞的境界，提升了詞的格調 　　李清照 　　《聲聲慢尋尋找覓》 　　反映當時戰(zhàn)亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時就產(chǎn)生了較大的影響 　　辛棄疾 　　《西江月夜行黃沙道中》 　　使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震撼人心，進一步提升了詞的社會功能和在文學史上的地位 　　目標導學三：元曲 　　1.教師簡要介紹元曲的基本狀況。 　　〔包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術?！? 　　2.同學搶答元

6、曲的代表人物。 　　答案提示：〔1〕元代最優(yōu)秀的戲劇家是關漢卿，他的代表作是《竇娥冤》。〔2〕與關漢卿齊名的雜劇家還有馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。〔3〕關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸四人，在明代以后被譽為"元曲四大家'。 　　目標導學四：司馬光和《資治通鑒》 　　1.教師講述：《資治通鑒》的概況。 　　〔由北宋著名史學家司馬光編寫，是一部編年體通史，共300多萬字，記述了從戰(zhàn)國到五代共1300多年的歷史，縱貫中國16個朝代?！? 　　2.同學依據(jù)教材回答《資治通鑒》的地位。 　　答案提示：司馬光的《資治通鑒》與司馬遷的《史記》，并列為中國史學的不

7、朽巨著，他們也被后人稱為"史學兩司馬'。 　　三、課堂總結 　　這節(jié)課，我們穿越時空的隧道，一起去宋元時代感受了氣象萬千的都市生活。在宋元時代，文學領域的主要成就是宋詞和元曲。生活在今天的我們，在社會物質生活極大豐富的條件下，應該樹立憂患意識，安不忘危，培養(yǎng)社會責任感！ 　　3板書制定 　　4教學反思 　　發(fā)揮教師的指導與引領作用，在教學內(nèi)容制定中，教師角色展示的精華之一就在于對教學內(nèi)容的總結升華。教師依據(jù)教學內(nèi)容的預設狀況，善于在同學合作探究問題的基礎上提出問題，拓展同學思維，訓練同學能力，善于發(fā)現(xiàn)同學在學習過程中的生成問題，及時給予引導，引導同學完成學科能力目標；及時依 第 5 頁 共 5 頁 文章源于網(wǎng)絡整理，侵權及時告知刪除。（Word格式，可編輯）