安徽省長豐縣下塘實驗中學八年級政治上冊 第四課 第二框《主動溝通 健康成長》課件 新人教版

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1、第二框 主動溝通 健康成長板塊一板塊一: :師生交往新觀念師生交往新觀念“師生關系師生關系”小論壇小論壇我很愛老師，但我很愛老師，但有時也害怕。有時也害怕。我有許多話想和我有許多話想和老師說，又不知老師說，又不知從何說起。從何說起。我希望和老師成我希望和老師成為好朋友，又覺為好朋友，又覺得與老師之間有得與老師之間有段距離。段距離。是什么使我們處在這樣一個矛盾狀態(tài)？是什么使我們處在這樣一個矛盾狀態(tài)？請同學們交流：請同學們交流：傳統(tǒng)的師生的關系傳統(tǒng)的師生的關系師師生生權威權威服從服從管理者管理者被管理者被管理者輸出輸出接收接收 “權威權威遵從遵從”的不對等的關系造成了師生間的的不對等的關系造成了師

2、生間的隔閡隔閡, ,影響了師生之間的交往。影響了師生之間的交往。我們倡導新形勢下新型師生關系我們倡導新形勢下新型師生關系新型的師生關系新型的師生關系師生師生互相尊重互相尊重互相學習互相學習民主和諧民主和諧教學相長教學相長朋友朋友 請你聯(lián)系自己的實際，就請你聯(lián)系自己的實際，就“學生新角色和師生交往學生新角色和師生交往的新行為的新行為”發(fā)表你自己的看法。發(fā)表你自己的看法。學生新角色學生新角色師生交往的新行為師生交往的新行為知識的探索者知識的探索者大膽地向老師的學問挑戰(zhàn)，質疑老師大膽地向老師的學問挑戰(zhàn)，質疑老師的觀點。的觀點。求助者求助者主動尋求老師的幫助。主動尋求老師的幫助。老師的朋友老師的朋友和

3、老師分享快樂，向老師傾訴煩惱。和老師分享快樂，向老師傾訴煩惱。板塊二：共筑師生情感橋梁板塊二：共筑師生情感橋梁 一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：老師發(fā)現了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學習，看來我該給你換個座位不要讓小林影響你的學習，看來我該給你換個座位了。了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜聽了這話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這

4、樣說，仿佛自己是一個歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛自己是一個“危危險分子險分子”，要讓別人避之不及，老師的話深深刺痛了小，要讓別人避之不及，老師的話深深刺痛了小林的心。林的心。小林的勇氣小林的勇氣強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學生。在文章中他還寫道：學生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?？墒悄愕倪@句話卻讓我感到莫大的羞辱?！?老師看了會說些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著老師

5、看了會說些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評語：這樣一段評語：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣。小林，文章寫得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒想到我當時這看了你的文章，我心里很不是滋味，沒想到我當時這樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向你表示樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。歉意。”看到這些，小林無法克制自己的情感，看到這些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。淚水濕潤了眼眶。1.1.聽到了老師的批評小林有怎樣的反應？聽到了老師的批評小林有怎樣的反應？2

6、.2.你怎樣看待老師對小林的批評？你怎樣看待老師對小林的批評？3.3.假如你是小林，你會怎么做？假如你是小林，你會怎么做？4.4.你在生活中遇到過這樣的情況嗎？當時給你的心情、你在生活中遇到過這樣的情況嗎？當時給你的心情、學習生活帶來了怎樣的影響？學習生活帶來了怎樣的影響？合作探究合作探究主動溝通是師生交往的前提。主動溝通是師生交往的前提。 化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。當我們與老師之間出現矛盾時，要切從主動溝通開始。當我們與老師之間出現矛盾時，要主動與老師交流、溝通。這是師生建立信任感的前提和主動與老師交流、溝通。這

7、是師生建立信任感的前提和基礎?；A。 數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾個數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾個“搗蛋鬼搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。教師再一次警告嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。教師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上。教師不停后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上。教師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發(fā)感到一場沖突就要爆發(fā)思考：思考：1 1、老師是怎么想的呢？、老師是怎么想的呢？2 2、這場沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？、這場沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？3 3、每個同學解

8、決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什、每個同學解決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么會有不同的結果？么會有不同的結果？交往是門藝術交往是門藝術 溝通需要方法溝通需要方法換位思考化解師生沖突換位思考化解師生沖突正確對待表揚與批評正確對待表揚與批評原諒老師的錯誤原諒老師的錯誤吳老師今天對我的批吳老師今天對我的批評太過分了，我就是評太過分了，我就是要在課堂上頂撞他！要在課堂上頂撞他！1 1、你贊成誰的觀點？為什么？、你贊成誰的觀點？為什么？2 2、假如是你，你會怎樣對待老師的批評？、假如是你，你會怎樣對待老師的批評？雖然老師今天對我的批雖然老師今天對我的批評有些過分，但我應該評有些過分，但我應該抱

9、著有則改之無則加勉抱著有則改之無則加勉的態(tài)度。的態(tài)度。正確對待老師的表揚和批評正確對待老師的表揚和批評 老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待。老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待。 老師的批評是愛護，是鞭策，是鼓勵。老師的批評是愛護，是鞭策，是鼓勵。 被表揚是我們體驗成功，被批評是我們體驗挫折。被表揚是我們體驗成功，被批評是我們體驗挫折。 當我們覺得被誤解時，可以向老師作出解釋，但解當我們覺得被誤解時，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實的基礎之上，并且為了更好地溝通，釋一定要建立在真實的基礎之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責任。而不是想逃避自己的責任。 這節(jié)課是王老師的數學課，他今

10、天不但遲到，而且這節(jié)課是王老師的數學課，他今天不但遲到，而且到現在為止，他已經是第三次出錯了。看著王老師嚴肅到現在為止，他已經是第三次出錯了。看著王老師嚴肅的表情，同學們不知是沒發(fā)現還是不敢說出來。我的表情，同學們不知是沒發(fā)現還是不敢說出來。我想想或許或許1 1、以小組為單位，設計幾種不同的情節(jié)，并比較一下哪、以小組為單位，設計幾種不同的情節(jié)，并比較一下哪種方法是可行的。種方法是可行的。2 2、這對我們師生交往有什么啟發(fā)？、這對我們師生交往有什么啟發(fā)？走進生活走進生活原諒教師的錯誤原諒教師的錯誤作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯

11、誤，正如你希望老師原諒你的錯誤希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。一樣。 用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重。所用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重。所謂恰當的方式，就要考慮到犯錯誤的情感謂恰當的方式，就要考慮到犯錯誤的情感不傷害不傷害老師。老師?！斑@樣的做法合適嗎這樣的做法合適嗎”見到老師不問候見到老師不問候進辦公室不敲門進辦公室不敲門打聽老師的隱私打聽老師的隱私從背后突然拍打老師從背后突然拍打老師你的意見是你的意見是提醒篇提醒篇禮貌待師禮貌待師注意場合注意場合勿失分寸勿失分寸和老師交往應注意和老師交往應注意1 1、（、（20102010婁底中考）師生之間的關系（婁底中

12、考）師生之間的關系（ ）A A既是教和學的關系，也是朋友之間的關系既是教和學的關系，也是朋友之間的關系B B既是一種平等關系，也是一種利益的關系既是一種平等關系，也是一種利益的關系C C既是一種互補關東既是一種互補關東 也是相互利用的關系也是相互利用的關系D D既是教和學的關系也是難于融洽的關系既是教和學的關系也是難于融洽的關系A A2 2、20112011年年1 1月月1616日報道：最近在某學校的課堂上就發(fā)生了一起小日報道：最近在某學校的課堂上就發(fā)生了一起小小的師生沖突，被人用手機拍了下來。視頻顯示：一年輕女老小的師生沖突，被人用手機拍了下來。視頻顯示：一年輕女老師當著全班同學的面訓斥一男

13、生，老師越說越氣，結果那男生師當著全班同學的面訓斥一男生，老師越說越氣，結果那男生突然爆發(fā)，一拳打在書桌上，站起身來和老師四目相對，抄起突然爆發(fā)，一拳打在書桌上，站起身來和老師四目相對，抄起凳子砸向地板，場面顯得十分的尷尬。凳子砸向地板，場面顯得十分的尷尬。（1 1）那男生是怎樣面對老師的批評的？）那男生是怎樣面對老師的批評的？（2 2）如果讓你勸說那男生，你會怎么說？）如果讓你勸說那男生，你會怎么說？（3 3）你有什么情況下受過老師的批評？你又是怎樣面對）你有什么情況下受過老師的批評？你又是怎樣面對 的？的？答案答案: :（1 1）那男生面對老師的批評，選擇了突然爆發(fā)，一拳打在書）那男生面對

14、老師的批評，選擇了突然爆發(fā)，一拳打在書桌上，站起身來和老師四目相對，抄起凳子砸向地板。桌上，站起身來和老師四目相對，抄起凳子砸向地板。（2 2）要正確對待老師的批評，理解老師的批評是愛護，是鞭策，也）要正確對待老師的批評，理解老師的批評是愛護，是鞭策，也是期待，被批評時我們體驗挫折，并將其作為人生的財富。批評是期待，被批評時我們體驗挫折，并將其作為人生的財富。批評好比防疫站或急診室，要做到有則改之，無則加勉。好比防疫站或急診室，要做到有則改之，無則加勉。（3 3）開放性試題，結合具體經歷回答即可。如：因上學遲到受批評。）開放性試題，結合具體經歷回答即可。如：因上學遲到受批評。我認識到老師的批評

15、是一種督促，用來提醒自己，再也沒有遲到我認識到老師的批評是一種督促，用來提醒自己，再也沒有遲到過等。過等。主動溝通主動溝通 健康成長健康成長師生交師生交往新觀往新觀念念共筑師共筑師生情感生情感橋梁橋梁1 1傳統(tǒng)師生關系的弊端傳統(tǒng)師生關系的弊端2 2新型的師生關系新型的師生關系1 1、主動溝通、主動溝通2 2、換位思考、換位思考3 3、正確對待老師的表揚和批評、正確對待老師的表揚和批評4 4、原諒老師的錯誤、原諒老師的錯誤5 5、禮貌待師、禮貌待師6 6、注意場合、注意場合7 7、勿失分寸、勿失分寸 學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？教師職業(yè)的價值在于為社會造就人才，服務于人民，服教師職業(yè)的價值在于為社會造就人才，服務于人民，服務于國家。其價值體現的承載者就是我們學生，因此，務于國家。其價值體現的承載者就是我們學生，因此，教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學生的關教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學生的關系。系。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。 韓愈