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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
5.古詩兩首
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
2.能理解作業(yè) 4中帶點詞語和詩句的意思,說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。
3.通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重、難點
1.理解詩句的意思,體會作者的思想感情。
2.有感情的朗讀與背誦。
三、教學(xué)評價設(shè)計:
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤
2、其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
3.借助概括大意、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.借助拓展小練筆,通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶,并且寫出來。
四 、教與學(xué)的準(zhǔn)備:
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1)
教師:
1.教學(xué)課件
2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對性、實效性。
五、 教學(xué)課時:2課時
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
3、
(一)揭示課題
春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩,讓我們來欣賞。
(二)初讀指導(dǎo)
1.白瀆兩首古詩,要求瀆準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出停頓的符號,畫出不理解的問語。
3.檢查自瀆情況:
(1)指名讀占詩,相機正音。
"篷"、"杖"后鼻音,"憐"前鼻音。
(2)指名畫出停頓。
游園不值
應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔, 古
4、木/陰中//系短篷,
小扣/柴扉//久不開。 杖藜/扶我//過橋東。
春色/滿園//關(guān)不住, 沾衣/欲濕//杏花雨,
一枝/紅杏//出墻來。 吹面/不寒//楊柳風(fēng)。
(三)復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法
還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎?
第一步:釋詩題;
第二步:知濟(jì)人;
第三步:明詩意;
第四步:悟詩情,
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破
(四)用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》
課堂交流。
1、釋詩題:
值,遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2.知詩人:
作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。
3.明詩意:
(1)交流難理解的詞。
憐,愛惜。
5、小扣,輕輕地敲門;
柴扉,柴門。屐齒.鞋印,腳印。屐,木頭鞋。
(2)朗讀詩句。
①"開火車"朗讀。
②女生瀆,男生想象詩意。
③齊瀆,;
④逐行朗讀,逐行理解。
⑤指名試說詩意:
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡,輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的,-枝紅杏悄悄地探出墻來;,
4.悟詩情:
(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?
作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到㈠十么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫,聽音樂)
現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你來到友人家敲門,門久久不開,抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩,讓別人來體會這種情感。
指名朗誦,體會情感:
有感情地
6、背誦濤句。
指名表演背誦。
(3)再次試說詩意。
現(xiàn)在,你已想象出詩人所描繪的情景,體會到了詩人的感受,請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。
5.體會寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏,而去描寫滿園的春景,你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?
詩人正是采用丁以少勝多的寫法,使后兩句充滿廠理趣,成為千古傳誦的名句。
(五)配樂齊誦全詩
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破
(六)揭題、釋題、了解作者:
1.以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天,我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新
7、市徐公店》。
2.以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補、留)
3.今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀
4.介紹詩人:
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因為他長期居住農(nóng)村,,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5.下面光看題目意思:
宿:過夜新市:地名
公:古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
(七)小組自學(xué),初讀理解
8、。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
(八)導(dǎo)讀古詩,感受詩意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
(1)寫了哪幾種景物?有什么特點?
籬落:籬笆?!∈枋瑁合∈??!剑盒÷?。 深:深遠(yuǎn)
理解時“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書:籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
(2)齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書:樹頭
理解:樹頭:樹枝頭。 未:沒有。
9、 陰:樹蔭。
為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點,可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點點的光斑。)
(3)同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
(4)這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4.理解三、四句:
(1)抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花
走:跑?!〖弊撸嚎炫堋?
詩意:兒
10、童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
(2)女生讀第4句:
處:地方尋:尋找為什么無處尋?
詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
(3)兩句詩意連起來,指名說詩意
(4)再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景?!芭?、尋”這叫動態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
(5)自由讀全詩,體會詩人心情?
(6)檢查:指名讀全詩,齊讀
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練
(九)知識擴(kuò)展
1.重點賞析,體會情感
2.繪幅彩畫,深化理解。
(1)這首詩有靜有動,有聲有動,情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬
11、落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
(2)在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書:黃(綠)(黃)
補充板書,完成板書。
(3)自由動手繪畫。(配樂)
(我們學(xué)了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫啊!想畫下來嗎?)
(4)評析學(xué)生作品
(5)課外延伸,引導(dǎo)練筆
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時要注意動態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
(十)板書:
宿新市徐公店
詩 喜愛
情 籬落、一徑、枝頭 (靜)
12、 畫 追入兒童黃蝶菜花 (動)
意 色:黃(綠)(黃)
附:預(yù)習(xí)單
班級: 姓名:
認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評價。完成以后,可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。
一、我會識
正確
規(guī)范
認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅,然后在下面的田字格里仿寫一個,看誰能做到正確、規(guī)范。
糾正寫錯的字:
13、 把不滿意的字再寫一個:
二、我會讀
1.自由朗讀課文,爭取讀正確,讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。
我讀了 遍;我能夠做到:正確 流利
摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。
如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字(詞)典嘗試?yán)斫?;自己不能解決的還可以和同伴交流。
你做到了嗎?
三、我會思考
一邊讀古詩一邊思考:詩主要寫了哪些內(nèi)容?
通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
這里還可以記下你讀書時的疑問。
教后反思:
成功之處:
不足之處:
教學(xué)建議:
專心---專注---專業(yè)